每一個學期的計劃都是不能重復的。它下面是由學習啦小編整理的高一化學上教學計劃，希望對大家有所幫助。

　　高一化學上教學計劃(一)

　　在上學期期末復習階段，我們采取“重復”策略，讓學們對相同的題型多次重復的解答，達到“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”的境界。這個策略很奏效，在09年期末考試中，化學科成績進步顯著。

　　在本學期的化學教學過程中，我們決定不拘泥于形式，在大概方針不變的前提下，繼續(xù)沿用“重復”策略，在形式上重復，在內(nèi)容上創(chuàng)新。

　　大的形式為 “N+1+1”模式，既數(shù)節(jié)理論課課講授+一節(jié)習題課+一節(jié)綜合測試課。盡量把新知識在課堂上讓學生鞏固，課余時間則安排其他閱讀任務，擴大學生的知識面，達到“精而廣，廣且深。”的效果。

　　新學期的課堂教學任然采用“導學制”模式，主要的教學用品也是導學稿。

　　教學課時安排

　　第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律

　　第一節(jié)：元素周期表 3課時

　　第二節(jié)：元素周期律 3課時

　　第三節(jié) 化學鍵 2課時

　　全章歸納與整理 2課時

　　第二章

　　化學能與熱能

　　第一節(jié) 化學能與熱能 2課時

　　第二節(jié) 化學能與電能 2課時

　　第三節(jié) 化學反應的速率和限度 3課時

　　全章歸納與整理、 2課時

　　期中復習、檢測 3課時

　　第三章 有機化學

　　第一節(jié) 最簡單的有機物 2課時

　　第二節(jié) 來自石油和煤的兩種基本化工原料 3課時

　　第三節(jié) 生活中兩種常見的有機物 2課時

　　第四節(jié) 基本營養(yǎng)物質(zhì) 2課時

　　歸納與整理、檢測 2課時

　　第四章 化學與自然資源的開發(fā)利用

　　第一節(jié) 開發(fā)利用金屬礦物和海水資源 2課時

　　第二節(jié) 資源綜合利用 環(huán)境保護 2課時

　　歸納與整理 2課時

　　復習、知識整理、期末檢測 3課時

　　作業(yè)布置與批改

　　作業(yè)是培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學生成長和評價反饋的重要手段。但是，如果作業(yè)過多過難，則會加重學生的課業(yè)負擔，使學生疲于應付，嚴重地束縛和影響學生的智力發(fā)展和身心健康。

　　本期的作業(yè)的布置要注意：

　　①、適量性。作業(yè)一定要適量，使適量的作業(yè)既可以達到鞏固所學知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學生自己自學、總結(jié)、歸納和反思。

　?、?、 層次性。首先，作業(yè)本身要有層次，應由易到難。其次，對不同基礎(chǔ)、不同類型的學生，作業(yè)也要分出層次，使各種學生經(jīng)過努力都能完成。

　?、?、 針對性。根據(jù)學生的個性特點，設(shè)計或布置一些有針對性的、適合其個性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進每位學生發(fā)展其特長。

　　④ 實踐性。作業(yè)要盡可能結(jié)合社會、生產(chǎn)和學生的日常生活實際，必要時還可以自編一些題目，讓學生動手、動腦，理論聯(lián)系實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。也是培養(yǎng)學生”不僅想知道琴聲來自何處，還想知道弦琴何以能發(fā)出聲來”的重要途徑.。

　?、荨⑻剿餍?。平時就要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，每次作業(yè)都要盡可能設(shè)計一道難度適當?shù)奶剿餍灶}目，讓學生通過做作業(yè)逐步培養(yǎng)分析、探索和創(chuàng)造的能力。作業(yè)批改要堅持教師全批全改與學生訂正相結(jié)合;對學困生的作業(yè)，還要在批改后及時具體指導、及時交流。

　?、?、多樣性?；瘜W作業(yè)也要注意多樣性，從不同角度、每個學生的不同情況去考查學生。盡可能提高學生的科學素養(yǎng)，力爭在化學學習中，教師給學生一個支點，目的是讓他們?nèi)デ藙拥厍颉?/p>

　?、?、開放性。在化學作業(yè)中，要適量布置一些具有開放性的練習題，讓學生通過相互討論、查閱資料、社會調(diào)查去完成。讓學生完成開放性作業(yè)過程中，把學生培養(yǎng)成聯(lián)合國科教文組織在《教育——財富蘊藏其中》所要求做到的”學會學習、學會共同生活、學會求知、學會生存。”

　　課堂提問要注意巧設(shè)善問

　　學生的創(chuàng)造性思維基于實驗始于問題。因此，在課堂提出中要做到巧設(shè)善問即課堂提問“五注意”：

　?、?、優(yōu)選問點——問在知識關(guān)鍵處;②、掌握坡度——問在問題適中處;

　?、邸⑦x準時機——問在教學當問處;④、掌握信度——問在教學恰到處;

　?、?、注意對象——問在學生需要處。