高一化學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的方法
高一化學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的方法
高一的化學(xué)學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到高二高三的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要注意打好基礎(chǔ)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于高一化學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，希望能夠幫助到大家。
高一化學(xué)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)
重點(diǎn)一：混合物分離與提純常用物理方法
(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全及實(shí)驗(yàn)室常見事故的預(yù)防處理
①實(shí)驗(yàn)室安全操作“六防”：防爆炸、防暴沸、防失火、防中毒、防倒吸、防污染
?、趯?shí)驗(yàn)室意外事故：著火、割傷、燙傷、灼傷、腐蝕(濃酸、濃堿等)、中毒等處理方法
(2)物質(zhì)分離、提純常用的物理方法
?、龠^濾的適用范圍、所用儀器、操作要點(diǎn)(一低、二貼、三靠);
②沉淀的洗滌(為何洗滌?如何洗滌?如何證明沉淀已洗凈?);
?、壅舭l(fā)的適用范圍、所用儀器、操作要點(diǎn);
?、芙Y(jié)晶(蒸發(fā)結(jié)晶、冷卻結(jié)晶、重結(jié)晶)的方法;
⑤蒸餾的原理、適用范圍、所用儀器、儀器裝置、常見示例(制取蒸餾水，由工業(yè)酒精制無水酒精，從碘的CCl4溶液中分離單質(zhì)碘，分離乙二醇和丙三醇，將石油分離成石油氣、汽油、煤油等);
?、掭腿〖胺忠旱暮x、要求、所用儀器、常見示例;
?、叽蛀}的提純(粗鹽的簡(jiǎn)單提純包括溶解、過濾、蒸發(fā)等操作;粗鹽的精制需要注意試劑的加入順序);
(3)幾種常見離子的檢驗(yàn)
①常見陽(yáng)離子如H+、NH4+等離子的檢驗(yàn);
②常見陰離子如OH-、Cl-、SO42-、CO32-等離子的檢驗(yàn)。
重點(diǎn)二：以物質(zhì)的量(n)為核心的計(jì)算
(1)核心公式：n=N/NA=m/M=V氣/Vm=c·V液(V氣表示氣體的體積，V液表示溶液的體積)
解題思路：
?、?ldquo;見量化摩”：以n為核心，將已知物理量(N、m、V氣、c)通過定義式轉(zhuǎn)為n后再轉(zhuǎn)化為所求的物理量;
?、诿鞔_物質(zhì)的組成(分子、原子、質(zhì)子、中子、離子、電子等)。
如：NH2-中質(zhì)子數(shù)為5.418×1023個(gè)，電子的物質(zhì)的量為1mol。
(2)計(jì)算物質(zhì)的量濃度(c)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)(ω)、溶解度(S)
?、賑B=nB/V液=mB/(MBV液)(單位是L);
?、赾濃·V濃=c稀·V稀(溶液稀釋時(shí)，溶質(zhì)的n不變);
③c=1000ρω/M(ω本身有百分號(hào)，溶液ρ的單位是g/cm3);
?、躢=1000ρV/(MV+22.4m)(標(biāo)況，VL氣體溶于mg水，所得溶液密度為ρg/cm3);
?、輈=(c1V1+c2V2)/(V1+V2)(稀溶液混合時(shí)，體積可近似相加);
?、辌=1000ρ混(c1V1+c2V2)/(ρ1V1+ρ2V2)(濃溶液混合時(shí)，體積不能相加);
?、?omega;=m質(zhì)/m液=m質(zhì)/(ρ液V液)=S/(100+S)(飽和溶液時(shí)可以用S)
?、噘|(zhì)量分?jǐn)?shù)為ω1和ω2的相同溶質(zhì)溶液混合
相同溶質(zhì)的溶液等質(zhì)量混合時(shí)：ω混=(ω1+ω2)/2
ρ>1g/cm3的溶液(如硫酸、硝酸)等體積混合時(shí)：ω混>(ω1+ω2)/2
ρ<1g/cm3的溶液(如氨水、酒精)等體積混合時(shí)：ω混<(ω1+ω2)/2
(3)阿伏加德羅定律及推論
?、儆衫硐霘怏w狀態(tài)方程pV=nRT推導(dǎo)
同T、p、V，n1=n2，N1=N2
同T、p，V1/V2=n1/n2=N1/N2
同n、p，V1/V2=T1/T2
同n、T，p1/p2=V2/V1
②理想氣體狀態(tài)方程變形式pM=ρRT推導(dǎo)
同T、p，ρ1/ρ2=M1/M2
?、塾衫硐霘怏w狀態(tài)方程變形式pV=mRT/M推導(dǎo)
同T、p、V，m1/m2=M1/M2
同T、p、m，V1/V2=M2/M1
同T、V、m，p1/p2=M2/M1
(4)有關(guān)氣體密度、相對(duì)密度和平均摩爾質(zhì)量的計(jì)算
?、?rho;=22.4/M(求標(biāo)況下氣體密度)
②d=ρ(A)/ρ(B)=M(A)/M(B)
?、?m混/n混(m混和n混分別為混合氣體的總質(zhì)量和總物質(zhì)的量)
=22.4ρ混(已知標(biāo)況下混合氣體密度)
=M1·n1%+M2·n2%+…+Mi·ni%=M1·V1%+M2·V2%+…+Mi·Vi%
(已知混合氣體中各成分的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)或體積分?jǐn)?shù))
(5)計(jì)算中常用的快速解題方法
掌握差量法、十字交叉法等快速解題方法。
重點(diǎn)三：一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的實(shí)驗(yàn)步驟和誤差分析
(1)一定物質(zhì)的量濃度溶液配制的實(shí)驗(yàn)步驟
?、俨襟E：計(jì)算、稱量(或量取)、溶解(或稀釋)、轉(zhuǎn)移、洗滌、定容、搖勻、裝瓶(并貼標(biāo)簽);
?、谧⒁庖族e(cuò)點(diǎn)歸類：如計(jì)算結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后一位;配制480mL溶液應(yīng)選擇500mL容
量瓶，計(jì)算溶質(zhì)或溶液體積時(shí)也按照500mL;量筒屬于“流出量式”量具，內(nèi)壁殘留
液不需要沖洗等。
(2)配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液的實(shí)驗(yàn)誤差分析
理論依據(jù)：cB=nB/V=mB/MV,用mB和V的誤差來判斷。
?、賑偏大的情況有：砝碼生銹或粘有其他物質(zhì);用量筒量取液體溶質(zhì)，仰視讀數(shù);未冷卻室溫就注入容量瓶定容;定容時(shí)，俯視刻度線;用生石膏配制硫酸鈣溶液時(shí)，所用生石膏已經(jīng)部分失水;配制氫氧化鈉溶液時(shí)，氫氧化鈉固體中含有氧化鈉雜質(zhì)等。
②c偏小的情況有：用到游碼時(shí)，藥品、砝碼左右位置顛倒;易潮解的物質(zhì)用濾紙稱量或長(zhǎng)時(shí)間稱量;調(diào)整天平零點(diǎn)時(shí)，游碼放在刻度線右側(cè);用量筒量取液體溶質(zhì)，俯視讀數(shù);攪拌時(shí)有部分液體濺出;向容量瓶轉(zhuǎn)移時(shí)有部分液體濺出;移液后未洗滌燒杯和玻璃棒;定容時(shí)，水多加了，用滴管吸出;搖勻后，液面下降再加水;定容時(shí)，仰視刻度線;用500mL容量瓶配制450mL0.1moL/L的氫氧化鈉溶液，用托盤天平稱取氫氧化鈉固體1.8g等。
?、蹖?duì)c無影響的情況有：不用游碼時(shí)，藥品、砝碼左右位置顛倒;溶解前燒杯內(nèi)壁有水;配制前容量瓶中有水滴或未干燥等。
高一化學(xué)的學(xué)習(xí)方法
一.化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分注重理解記憶，比較歸納
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多需要識(shí)記的內(nèi)容，比如實(shí)驗(yàn)安全標(biāo)識(shí)、除雜原則，常用的分離提純物質(zhì)的方法及原理、儀器和注意事項(xiàng)，還有一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制，及元素化合物學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)驗(yàn)等等，這些實(shí)驗(yàn)有的可以在理解基礎(chǔ)上完成，比如：一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制誤差分析時(shí)，要弄懂每一步驟的作用，才可以輕松判斷;在選擇物質(zhì)分離提純方法時(shí)，要分析清楚混合物中被提純物與雜質(zhì)的性質(zhì)，然后根據(jù)萃取，蒸餾，蒸發(fā)，過濾的原理，再確定選擇哪種方法。也可以將萃取，蒸餾，蒸發(fā)，過濾、升華等方法進(jìn)行歸類比較整理，找到差異性有利于記憶。
二.注重宏觀和微觀的結(jié)合
在學(xué)物質(zhì)的量時(shí)，總感覺公式太多，繁雜記不住。其實(shí)物質(zhì)的量就是將微觀物質(zhì)與宏觀物質(zhì)進(jìn)行數(shù)量聯(lián)系的一個(gè)橋梁，需要理解它是微觀粒子個(gè)數(shù)與宏觀物質(zhì)的質(zhì)量(摩爾質(zhì)量)、氣體體積(摩爾體積)、液體濃度(物質(zhì)的量濃度)相聯(lián)系的一個(gè)物理量。在計(jì)算時(shí)，盡量先計(jì)算物質(zhì)的量，然后通過它再求得其它數(shù)值。當(dāng)然，有些公式還是需要?dú)w類整理，便于記憶。比如，求摩爾質(zhì)量常用的5個(gè)方法，計(jì)算物質(zhì)的量濃度常用到的4 個(gè)公式，物質(zhì)的量與質(zhì)量分?jǐn)?shù)的換算等等，只要明確公式的含義及常用方法，那再計(jì)算時(shí)就可以熟練運(yùn)用了。
三.注意計(jì)算能力的培養(yǎng)
計(jì)算題如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要找到原因，是數(shù)學(xué)計(jì)算問題還是化學(xué)思路問題，如果是數(shù)學(xué)計(jì)算問題，那就要多做幾遍，增強(qiáng)計(jì)算能力，主要是繁分?jǐn)?shù)的計(jì)算。如果是化學(xué)思路問題，那就要多問自己幾個(gè)為什么，找到解這種題的通用方法及解題思路，然后再找出相關(guān)習(xí)題練練，鞏固方法。
四.對(duì)繁雜零碎的化學(xué)知識(shí)注意進(jìn)行分類記憶整理
在第二章已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類方法，在后面的學(xué)習(xí)中就可以將知識(shí)分類學(xué)習(xí)。比如：按是否有離子參加和生成將方程式分為離子反應(yīng)和非離子反應(yīng)，按是否有電子轉(zhuǎn)移將方程式分為氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng);將化合物分類時(shí)，有電解質(zhì)和非電解質(zhì)，離子化合物與共價(jià)化合物，這兩種分類又有怎樣的聯(lián)系呢等等，要學(xué)會(huì)聯(lián)想，多動(dòng)腦分析，自己將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)狀發(fā)散，系統(tǒng)起來，就便于記憶了。在學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，有許多性質(zhì)需要記憶，物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室制取，用途等等，可以整理一類物質(zhì)的通性，再注意特性。比如：金屬單質(zhì)的通性有哪些?金屬鈉、鋁、鐵、銅有什么不同于通性的地方?它們的氧化物以及所對(duì)應(yīng)的鹽、堿又有哪些共性及異性呢?這樣進(jìn)行整理后不但知識(shí)系統(tǒng)了，記憶起來也方便了，同時(shí)也將知識(shí)形成了網(wǎng)。
高一化學(xué)的學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)
(一)要科學(xué)地閱讀教材和資料書
新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱讀價(jià)值，課前閱讀能把握好重點(diǎn)方能提高聽課效率，課上閱讀使學(xué)生有充足的時(shí)間去分析思考問題，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，展示其特長(zhǎng)，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書，可以及時(shí)彌補(bǔ)課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑，并使已有的知識(shí)得到進(jìn)一步升華，安排閱讀應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，應(yīng)本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細(xì)推敲，全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識(shí)成塊、成串，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。
(二)上課注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法
高一新教材以化學(xué)基本理論開始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程，重視概念的運(yùn)用和遷移，促使概念系統(tǒng)化，對(duì)元素化合物知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比、歸納的方法找出知識(shí)的共性、差異性及遞變規(guī)律，如鹵族元素要要善于從代表物――Cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用，以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。高一新生常出現(xiàn)"一講就會(huì)，一做就錯(cuò)"的現(xiàn)象，究其原因是知識(shí)不系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)不到位，方法不靈活等，為了避免上述現(xiàn)象，要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
(三)注重培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)技能
高中學(xué)生只具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應(yīng)有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。所以，請(qǐng)同學(xué)們多參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這樣，可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地，多動(dòng)手、勤動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，形成多方面的能力，同時(shí)開發(fā)內(nèi)在的潛力。
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