高一地理卷面分析
高一地理卷面分析
在高一地理考試結(jié)束之后，對試卷進行一個分析是很重要的。下面是學習啦小編為大家?guī)淼母咭坏乩砭砻娣治龅膬?nèi)容，希望對你有幫助。
高一地理卷面分析(一)
一、試卷總體情況分析
從試卷得分情況看，得分率高的試題大多都是設(shè)問簡單，牽涉的知識點單一的問題，屬于常規(guī)性的試題(如第1,3,6,8,10，15,16,19題等)，得分率低的試題大多屬于理解及運用性的知識，或者選項很有欺騙性，或是屬于讀圖題(如7,9，41題)，要求學生必須具有一定的讀圖能力，一方面要能認識圖中所指視的地方和課本中哪的地圖一樣，另一方面能將解題所需要的信息從所給的圖當中提煉出來?；蚴菍儆陂喿x分析的試題(如42題)，要求學生必須具有一定的地理思維分析過程和知識面才能正確解答。從試卷當中看出的學生的問題主要表現(xiàn)在：
1、 基礎(chǔ)知識記憶欠缺，對所學知識遺忘多，比如31,38，41的(2)(3)題。
2、審題不認真，比如43題(1)中字母G已經(jīng)填上了，但是學生還是有在空格中填上，還有(3)中減少煤炭使用量寫成“減少煤碳使用”;42題(2)中自然災害填“地震，滑坡，泥石流”，就是沒有去看圖16，不知道這條鐵路修在哪里的，就理所當然的認為和課本上我們學過的南昆鐵路差不多。
3、 對需要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎子的題目感到害怕，自我暗示這種題沒做過自己不會做，放棄了。比如4,9兩題，判讀河流的支流上課沒學過，所以胡亂選一個。
4、 平常做過的題目，甚至是考前復習例題，在這次試卷中仍然錯誤。比如12,13,17,23題，在期末復習時復習資料上有幾乎沒有差別的典型例題，而且上課還鍛煉學生自己完成，結(jié)果很多學生上課時期怎么錯的，這次考試還是怎么的錯，沒有真正理解和掌握。
5、 在答大題目的時候，學生思路混亂，想到什么就答什么，沒有條理，答案往往寫了很多但是都沒有答到要點上。
錯因分析：
第4題錯誤原因分析：不知道哈沙克斯坦在中國的什么方位，學生對于時事政治了解度太少。
第7題錯誤原因分析：一方面前面知識遺忘了，另一方面大部分學生選擇B，他們認為由鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)繞的城市等級要低于沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)繞的城市，具體他們?nèi)绾螘@樣認為的，要到講解習題時詢問他們。但主要責任在我們，期末復習時主要集中在了期中考試之后的內(nèi)容，之前的內(nèi)容而忽略了。
第9題錯誤原因分析：大多學生選擇B，認為乙丙是支流，其實結(jié)合課本知識山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點密度低于平原地區(qū)，拿出商業(yè)網(wǎng)點密度大，那里就是平原，就是下游了。
第12,13,17,23，31題錯誤原因分析：上課聽講效率太差，復習課上的有基本一樣的典型例題，結(jié)果復習時怎么錯的，現(xiàn)在還是怎么錯，學生對于講解過的題沒有去回顧，去吃透，而是聽了一遍就算了。
第14題錯誤原因分析：解題習慣太差，明明在背景資料上就有答案，但選擇答案的時候卻并沒有認真的審題，直接去做題了。
第24題錯誤原因分析：學生并沒有真正的搞清楚可持續(xù)發(fā)展的三個內(nèi)涵——生態(tài)持續(xù)，社會持續(xù)，經(jīng)濟持續(xù)到底什么意思，都把預防和治理污染當成社會持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容了，這主要在上新課的時候沒有把這一點突出，認為學生應該很容易判斷經(jīng)濟，社會，生態(tài)各自的區(qū)別。
第25題錯誤原因分析：沒有正確領(lǐng)略圖所示意的環(huán)境問題，甲圖學生不容易判斷，但是乙圖很明顯就是全球氣候變暖導致的冰川融化，另一方面就是不太清楚什么是“地球一小時活動”，學生對實事了解的太少。
第28題錯誤原因分析：之所以會錯很多，一方面上課這不是重點，只是略微提到了，另一方面沒有認真去用排除法解題，而是看到A選項中煤炭在圖中的正中心，在聯(lián)想到默寫中的魯爾區(qū)以前以煤炭工業(yè)為核心，立刻就選了A，而忽視了A圖中煤炭工業(yè)不能直接提供服務給機械工業(yè)，必須經(jīng)過鋼鐵工業(yè)和電力工業(yè)的過渡才可以。
第38,39,40題錯誤原因分析：對基礎(chǔ)只是掌握不夠牢固，這是復習當中默寫過的，結(jié)果還是錯了，學生的默寫還要更加嚴格和頻繁讀錯他們對基礎(chǔ)知識的掌握。
第34題錯誤原因分析：學生認為現(xiàn)在發(fā)達國家把污染嚴重的企業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國家來，那么毫無疑問工業(yè)也就越來越集中在發(fā)展中國家了。但是往深處想想，發(fā)達國家可能把那種技術(shù)水平高，利益大的企業(yè)轉(zhuǎn)移嗎?肯定不會，另外一個國家的實力發(fā)展最主要還是在于實體經(jīng)濟當中的工業(yè)實力。
第41題錯誤原因分析：學生不認識世界地圖上的所指示國家，也忘記前面學習過的知識了，將大牧場放牧業(yè)和商品谷物農(nóng)業(yè)相互混淆，②農(nóng)業(yè)地域類型的生產(chǎn)特點的知識忘記了。
第42題錯誤原因分析：這一題中的(3)是試卷中最難的，因為它的答案和我們上課講解南昆鐵路的意義不太一樣，所以失分很多，填寫到了維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一，有利于國防建設(shè)，但是沒有分數(shù)。
第43題錯誤原因分析：主要錯在(4)“停止增加溫室氣體的排放”策略上，一方面填寫的比較散亂，沒有點到要點上，另一方面沒有審題清楚，它要求填寫停止“增加”溫室氣體排放措施，學生填寫的“植樹造林”“不亂砍濫伐”是用來吸收溫室氣體的，和要求不符合。
二、今后教學中的改進措施
從學生答題暴露出的問題反映了教學薄弱之處，在今后的教學中我們將在以下幾個方面予以特別重視：
1、把握課程標準，明確教學方向。地理課程標準是教學的準繩，是考試命題的依據(jù)，因此只有認真解讀課程標準才能準確地把握教學方向，提高教學的針對性和時效性。
2、立足課堂，提高教學質(zhì)量。地理作為小學科不可能如同語數(shù)外一樣占有很多時間，我們唯一能抓在手里的只有少數(shù)的幾節(jié)課，所以除了提高課堂教學效果別無他法。高一學生剛進入高一時，認為地理是一門副科，他們并不重視，到第二學期又面臨今后的選課分班，對于不選地理的學生來說他們認為考好考差對他們根本無所謂了，考好也是替老師考的，再加上感覺地理很簡單，背的東西少，又不如理科那么麻煩的計算，高二小高考肯定能過，思想上更加的不重視。在平常的教學中要糾正這種錯誤思想，告訴他們很多人小高考是沒有通過的，端正他們的學習態(tài)度。一方面，上課多提問學生，多鼓勵他們，提高他們的興趣，找出他們的閃光點，滿足他們的成就感，提高課堂效率;另一方面，每節(jié)課都要留有時間幫助學生加強記憶，以鞏固教學效果。
3、注重讀圖能力的培養(yǎng)。地理學習中缺少地圖簡直不可想象，各種地圖和圖表包含各種各樣的信息，在平時教學中把具體地理事物落實到地圖上，更直觀，更形象，訓練一段時間之后，反過來讓學生把一些經(jīng)典的圖例轉(zhuǎn)述成文字，通過長期的鍛煉，相信學生在遇到讀圖題就不會再束手無策了。
4、加強學生解題規(guī)范的指導。第一，改變學生一拿到練習救急哄哄去做題的習慣(為了盡量早完成作業(yè))，先給十道選擇題，正確率6道以上的家作少做一道大題目，通過這種種措施規(guī)范他們的答題習慣——先審題，再劃出關(guān)鍵詞，不遺漏細節(jié)，再去解答。等學生形成這種做題的良好習慣之后，接下來我們才開始規(guī)范學生的答題步驟，往往出現(xiàn)什么答案都往答題卷上亂寫一氣，我們應該讓學生像寫作文一樣，在草稿子上先寫做題思路大綱，再將想到的答案填充進去，然后將相似的答案合并，明顯錯誤的刪掉，組合之后填在答題卡上。
5、關(guān)心學生，加強情感交流?？梢院退麄兘?jīng)常聊聊他們感興趣的話題，不論籃球，韓國明星等等，你會發(fā)現(xiàn)很多學生可能你連他們名字都叫不出來，但是他們都非常喜歡和老師交談，他們心里其實也很苦悶，感覺讀書沒意思，娛樂時間太少，學習的知識沒有用武之地，經(jīng)常和學生真誠交流，互相溝通，既有利于緩解學生內(nèi)心壓力，也能及時排除師生之間的誤會。讓學生對學習，對自己，對父母，對學校，對未來充滿希望。
高一地理卷面分析(二)
本次高一地理試題我拿到卷子后的第一印象這套題出得可不簡單，很多內(nèi)容雖然都是最基本的知識點，但是出題人都給予了變形，設(shè)置了一些或明或暗的陷阱。在改卷的過程當中，學生的答題情況印證了我的這一看法。很多我們覺得已經(jīng)講過，而且重點強調(diào)過的知識點，學生答得并不理想。有的孩子甚至整個大題只得到一兩分，這讓我有點難以接受。下面就此情況簡單分析如下：
首先：我覺得高一必修一的內(nèi)容尤其是前兩單元的內(nèi)容太難了，而我們的課程又相對較少。在跟，小胡，老房，吳老師，他們幾個交流的時候就了解到，他們光講課的時間就不太夠，更甭提給學生評講作業(yè)了。我相信大多數(shù)學生在課堂上知識點都聽懂了，但是這部分內(nèi)容就像數(shù)學一樣，需要多練，才能把真本領(lǐng)學到手。所以因為時間問題，學生這部分的內(nèi)容掌握的并不是特別扎實。另外，因為課程安排得比較緊，所以期中考試之前并沒有多少復習時間，我記得他們只有兩節(jié)課的復習時間，很難復習什么內(nèi)容。所以在這次考試當中表現(xiàn)出來就是很多第一單元的東西，學生答普遍不理想。
其次：剛剛到高中，很多學生對高中緊張的學習生活，好的學習方法和學習習慣還沒有養(yǎng)成。地理上剛剛一上來，就是最難的地球運動部分，很多學生一上來就有點懵，而我們的課時又相對較少，所以很多東西都沒有時間深入得去講。學生在初中時也根本不會意識到地理能這么難，在意識上還是把地理歸為背記得文科，其實，高一的地理完全是理科。學生在認識上的偏差給他們帶來了很大的沖擊。包括有些學生的學習地理的信心都已經(jīng)基本上喪失。
第三：很多學生有馬虎大意的毛病，比如綜合題的第31題，初始卷并沒有標陰影部分。廣播里補充了新的陰影后，很多學生做的答案剛好和正確答案相反，肯定是把陰影部分標錯了。綜合題第二題讓學生標氣壓帶和風帶的名字，我剛拿到這張卷子的時候覺得這個題簡單，學生應該答得不錯，可是改卷的時候發(fā)現(xiàn)很多學生寫得氣壓帶和風帶的名字五花八門，八仙過海。像這種術(shù)語是必須要準確填寫的，可見學生們在學習的時候并沒有特別認真，沒有把握住地理學科的脈。綜合題34題第2小題前面有三個字“半年后”，東亞和南亞各地刮什么風;很多學生都只看地圖，而沒有看到這三個字，結(jié)果填寫的答案大都和準確答案剛好相反。
高一地理很難，而且知識點比較繁復。但是這一部分恰恰又是我們以后其他部分地理的基礎(chǔ)，所以就算是難也必修加強。學生的問題很多，我們得慢慢地培養(yǎng)他們各方各面地理的能力，我們還需更加努力。
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