由于在近代工業(yè)的發(fā)展中，化學(xué)工業(yè)居于十分突出的地位。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高高中地理必修2說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高中地理必修2說(shuō)課稿(一)

　　各位評(píng)委：

　　大家上午好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版新課程高中地理必修二第四章第三節(jié)“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)”第二課時(shí)——“新工業(yè)區(qū)”中意大利工業(yè)小區(qū)發(fā)展模式部分的內(nèi)容。

　　下面我從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)，說(shuō)教學(xué)程序等五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　1.本節(jié)內(nèi)容的地位和作用

　　農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量。本章教材是前一章“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”的姊妹篇。教材緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線，緊扣工業(yè)地域的形成與發(fā)展這一主題，闡述了工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系。是高中地理人文地理部分的重要章節(jié)，尤其是本課所研究的以意大利工業(yè)小區(qū)為代表的發(fā)展模式貼近社會(huì)實(shí)際，對(duì)我國(guó)(尤其是河南省)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力數(shù)量龐大的現(xiàn)狀具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義，符合“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的新課程理念。

　　2.注重“雙基”的三維目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　●知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行工業(yè)形成與發(fā)展的調(diào)查;掌握閱讀、分析、運(yùn)用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。提高學(xué)生地理思維能力、綜合分析能力及分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題的能力知識(shí)遷移能力;

　　結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布圖分析工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生自已收集有關(guān)工業(yè)區(qū)的圖文資料分析其形成的條件與發(fā)展特點(diǎn);聯(lián)系本地工業(yè)實(shí)際分析工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的合理選擇和布局以及對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的影響。

　　●過(guò)程與方法目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集工業(yè)信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的工業(yè)區(qū)位因素的知識(shí)和技能對(duì)工業(yè)信息進(jìn)行整理、分析，并運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī);關(guān)注全球的、我國(guó)的、當(dāng)?shù)氐墓I(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀,增強(qiáng)全球意識(shí)、愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、求變意識(shí);增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　1.知識(shí)基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。 2.學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，語(yǔ)言具有專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。

　　3.學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。

　　三、說(shuō)教法

　　1.探究式教學(xué)法 學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問(wèn)題

　　師生共同歸納探究結(jié)果(主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)) 2.多媒體輔助教學(xué)法

　　地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過(guò)程，學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過(guò)程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。

　　3.對(duì)比教學(xué)法

　　比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一，通過(guò)將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識(shí)內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法

　　識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

　　“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法

　　各種地理事物的規(guī)律，都是通過(guò)觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。

　　高中地理必修2說(shuō)課稿(二)

　　一、教材分析：

　　(一)、教材簡(jiǎn)析

　　本節(jié)課是人教版普通高中地理必修三第二章《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》第一節(jié)《荒漠化的防治---以我國(guó)西北地區(qū)為例》的第一課時(shí)內(nèi)容。我們都知道，保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)是當(dāng)今世界普遍關(guān)注的重大問(wèn)題。本章節(jié)是在第一章探討區(qū)域地理環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討區(qū)域生態(tài)環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“以某區(qū)域?yàn)槔ㄟ^(guò)分析該區(qū)域存在的環(huán)境問(wèn)題以及在發(fā)展過(guò)程中的出現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題，來(lái)了解其危害和綜合治理保護(hù)措施”。為此，教材就以當(dāng)今世界上突出的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題(荒漠化)，選擇了非常具有代表意義的案例，也是必修三“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”內(nèi)容中的第一個(gè)案例，即我國(guó)西北地區(qū)荒漠化，通過(guò)圖表、資料分析該地區(qū)荒漠化發(fā)生的原因及綜合治理保護(hù)措施。主要探討了三大問(wèn)題：荒漠化的自然背景、人為因素、荒漠化防治的對(duì)策和措施。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，意在引導(dǎo)學(xué)生了解區(qū)域生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)對(duì)區(qū)域發(fā)展的重要性，并通過(guò)這些案例的分析，使學(xué)生初步掌握研究區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的方法。

　　(二)、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：分析區(qū)域存在的環(huán)境問(wèn)題(荒漠化)與發(fā)展問(wèn)題，及問(wèn)題(荒漠化)產(chǎn)生的原因。了解區(qū)域環(huán)境問(wèn)題(荒漠化)與發(fā)展問(wèn)題的危害和綜合治理措施。學(xué)會(huì)分析區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的一般方法。

　　2、過(guò)程與方法：以西北地區(qū)為例，分析荒漠化形成的原因，了解荒漠化的危害和綜合治理措施。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的憂(yōu)患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的環(huán)境觀與發(fā)展觀。

　　(三)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：了解西北地區(qū)荒漠化形成的自然原因、人為原因在西北荒漠化形成中的作用和表現(xiàn)、荒漠化整治的對(duì)策和措施。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：西北地區(qū)干旱為主的自然特征。

　　重難點(diǎn)確立依據(jù)：影響區(qū)域環(huán)境建設(shè)的因素有自然原因和人為原因，自然原因在以干旱為主的自然特征的荒漠化大背景下是不容易理解分析，同時(shí)對(duì)于人為原因具體對(duì)區(qū)域發(fā)展的危害程度是難以把控的，所以設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn)。另外，分析西北地區(qū)的干旱為主的自然特征時(shí)，教材的知識(shí)點(diǎn)比較零散，這就需要學(xué)生有較多的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的分析問(wèn)題的能力，所以將其設(shè)為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)生分析

　　學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)過(guò)西北地區(qū)，對(duì)西北的自然環(huán)境及荒漠化已有所了解，但由于初中階段學(xué)生對(duì)地理的不重視，所以他們只是獲取了一些感性認(rèn)識(shí)，而對(duì)于荒漠化的發(fā)展原因及如何綜合治理方面的知識(shí)還是很缺乏的。而且荒漠化的形成是多種因素綜合作用下的結(jié)果給學(xué)生分析也造成了一定的困難。因此在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)展示有關(guān)圖片，激發(fā)興趣，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、討論分析歸納，從而提高學(xué)習(xí)能力。

　　三、教法

　　1、圖示法：在荒漠化的三種表現(xiàn)形式、對(duì)荒漠化的分布上、以干旱為主的自然特等方面，用直觀的實(shí)際圖片展示提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度和深入。

　　2、列表法：針對(duì)荒漠化的人為原因主要的三種形式的特點(diǎn)，利用列表的形式將這三種原因一目了然的串起來(lái)加深學(xué)生的記憶程度，增加多樣畫(huà)的記憶方式。

　　3、典型法：針對(duì)聯(lián)想已經(jīng)學(xué)過(guò)的典型問(wèn)題——我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素,從而找出非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析的解題思路。

　　4、分解法：為了更好地研究荒漠化概念這個(gè)整體，把荒漠化的概念分解為五個(gè)部分(書(shū)中活動(dòng)1),并對(duì)這些部分或要素進(jìn)行分解，然后再進(jìn)行整合。

　　5、類(lèi)比法：在講解新課之前，將荒漠、沙漠與荒漠化進(jìn)行一個(gè)類(lèi)比，引導(dǎo)學(xué)生從已知推未知。

　　四、學(xué)法

　　1、觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2.1，落實(shí)西北地區(qū)的范圍和行政區(qū)域。觀察多媒體課件的西北地區(qū)風(fēng)力、降水分布圖和圖2.2，引導(dǎo)學(xué)生分析西北地區(qū)干旱與荒漠化的關(guān)系。

　　2、分析歸納法：在本課時(shí)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)—干旱為主的自然特征時(shí)，通過(guò)圖2.1 2.2 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)的分析一個(gè)地區(qū)的自然因素的方法，對(duì)影響西北地區(qū)荒漠化的自然因素進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　3、討論探究法：通過(guò)學(xué)生對(duì)荒漠化的自然原因結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)和實(shí)際生活中的所得所想進(jìn)行思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　4、問(wèn)題解決法：在提出為什么天山中部降水隨高度為什么會(huì)呈現(xiàn)圖2.3這樣的分布?和思考題1題。在這些問(wèn)題中，可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的把握程度和接受狀況。

　　五、教學(xué)過(guò)程(說(shuō)過(guò)程)

　　(一)視頻引入：視頻中國(guó)減災(zāi) (設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)態(tài)材料讓學(xué)生明確荒漠化的危害性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(3分鐘)

　　(二)新課學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、荒漠化

　　1、荒漠化的概念理解

　　2、分布現(xiàn)狀

　　首先圖片展示PPT荒漠化，閱讀課本找出荒漠化的概念和分布現(xiàn)狀。

　　讓學(xué)生明確：荒漠化是一種形成過(guò)程，是由于自然原因或人類(lèi)不合理的土地利用造成土地生產(chǎn)力長(zhǎng)期喪失，最終形成荒漠化景觀。以及荒漠化是全球性的生態(tài)問(wèn)題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：以圖片和以“關(guān)鍵詞”增強(qiáng)學(xué)生對(duì)荒漠化含義的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化。

　　二、干旱為主的自然特征

　　1、西北地區(qū)大致范圍

　　2、地形特征

　　3、形成干旱的原因

　?、贇夂蚋珊担喔瓯诨哪?。②氣候異常③大風(fēng)日數(shù)多且集中。

　　以上兩點(diǎn)用PPT展示西北地形圖，讓同學(xué)們明確西北地區(qū)的大致范圍和地形特征。 (設(shè)計(jì)意圖：以強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化。以“關(guān)鍵詞”增強(qiáng)學(xué)生對(duì)荒漠化含義的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化。)

　　以上第三小點(diǎn)結(jié)合教材的知識(shí)框架和擴(kuò)充資料讓同學(xué)們對(duì)其干旱的原因有一個(gè)直觀并深入的認(rèn)識(shí)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)權(quán)威數(shù)據(jù)和課外的資料加深學(xué)生對(duì)于西北地區(qū)荒漠化干旱氣候的原因分析方法。)

　　問(wèn)題探究：

　　1、綠洲農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的主要水源是什么?每逢干旱，西北綠洲地區(qū)的人們不盼陰天盼晴天，這是為什么?

　　2、判斷天山中部降水量最多的位置在南坡還是北坡?大約海拔在多少米?為什么會(huì)在天山的這一側(cè)降水偏多?

　　(設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題探究的形式可以了解學(xué)生對(duì)二、干旱為主的自然特征這一知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，隨堂練習(xí)有利于鞏固強(qiáng)化學(xué)生的條例性知識(shí)。)

　　三、荒漠化的成因

　　1、自然因素：干旱、氣候異常

　　2、人為因素：(是荒漠化發(fā)生、發(fā)展的決定因素)

　　自然原因啟發(fā)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)(干旱為主的自然特征)和給出的PPT資料來(lái)進(jìn)行分析。人為原因以其危害結(jié)果用圖表和圖片的形式展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人為因素是導(dǎo)致荒漠化最主要的因素。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析自然因素提供學(xué)生分析一區(qū)域環(huán)境建設(shè)的自然基礎(chǔ)條件，而這也是較難的一點(diǎn)，再者，通過(guò)分析人為原因，是學(xué)生樹(shù)立區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。)

　　四、布置作業(yè)：書(shū)本課本20—22的活動(dòng)—— 非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素分析

　　(設(shè)計(jì)意圖：)

　　六.板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一節(jié) 荒漠化的防治

　　----以我國(guó)西北地區(qū)為例

　　一、荒漠化

　　1、形成過(guò)程

　　2、概念

　　二、干旱為主的自然特征

　　1、西北地區(qū)大致范圍

　　2、地形特征

　　3、形成干旱的原因

　　三、荒漠化的成因

　　1、自然因素：干旱、氣候異常

　　2、人為因素：(是荒漠化發(fā)生、發(fā)展的決定因素)