人口增長模式是由原始型轉(zhuǎn)向傳統(tǒng)型，繼而向現(xiàn)代型逐步過渡。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一地理必修2說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高一地理必修2說課稿(一)

　　尊敬的各位老師：

　　你們好，今天我說課的內(nèi)容是新課程高中地理必修二第一章的人口的數(shù)量變化(第一課時(shí))。下面我從說教材，說學(xué)生，說教法，說教學(xué)程序等四個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)加以說明：

　　一、說教材

　　人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題是目前人類最為關(guān)注的四大熱點(diǎn)問題。不難發(fā)現(xiàn)，在人類與環(huán)境的關(guān)系中，人口是關(guān)鍵因素，人口問題是資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化，都會(huì)引發(fā)包括資源、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)等在內(nèi)的一系列變化。因此，教材把人口的變化作為全書的開篇。這也正符合了高中地理課標(biāo)總目標(biāo)要求學(xué)生“了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境 的形成和特點(diǎn);認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。

　　第一節(jié)教材內(nèi)容的課標(biāo)要求分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個(gè)最直觀的角度來探討人口的變化，因?yàn)槟壳拔覈褪澜缟系娜丝趩栴}，正是由于人口增長過快引起的。并且，這一部分的基礎(chǔ)知識(shí)，初中已有涉及，由此引入，更顯得順理成章，有助于學(xué)生對(duì)該問題有更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步樹立起人地關(guān)系的思想理念。

　　(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長率、人口增長絕對(duì)數(shù)量的影響。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步理解我國的計(jì)劃生育政策。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。

　　(二)過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關(guān)注。

　　2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長與自然增長率的關(guān)系及自然增長率與出生率、死亡率的關(guān)系。

　　3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應(yīng)國家不同的人口政策，完成讀圖思考。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。

　　3、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國計(jì)劃生育基本國策的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解人口數(shù)量增長在時(shí)間、空間上的差異及其成因。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：影響人口自然增長的因素

　　重難點(diǎn)的突破主要是

　　(1)通過教授讀圖方法及步驟讓學(xué)生在反復(fù)讀圖中真正掌握?qǐng)D表分析的一般步驟和方法。

　　(2)通過課堂活動(dòng)及問題思考明白影響人口自然增長的因素。

　　二、說學(xué)生

　　對(duì)于人口及人口問題的基本知識(shí)，學(xué)生是具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備的，學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已學(xué)過。但大部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)都只是停留在表面現(xiàn)象上，因此高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分析不同人口增長模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布，目的旨在使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題由初中的感性認(rèn)識(shí)為主提升到理性認(rèn)識(shí)層面。

　　三、課時(shí)安排：1課時(shí)(40分鐘)。

　　四、說教法

　　問題引導(dǎo)法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、材料分析法、多媒體輔助教學(xué)。

　　五、說學(xué)法

　　1、 學(xué)會(huì)掌握地理曲線統(tǒng)計(jì)圖的閱讀方法(橫縱坐標(biāo)及曲線的含義)

　　2、 學(xué)會(huì)掌握柱狀統(tǒng)計(jì)圖的技能

　　六、說教學(xué)過程

　　<一>課前準(zhǔn)備

　　自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，完成基礎(chǔ)知識(shí)梳理。

　　<二>課堂教學(xué)過程

　　1、[新課導(dǎo)入](多媒體顯示)PRED問題(人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問題)，通過PRED問題導(dǎo)入人口問題，然后從數(shù)量這個(gè)最直觀的角度看人口變化的情況——第一節(jié)《人口數(shù)量的變化》

　　2、[講授新課]導(dǎo)入圖片1.1世界60億人口日，由書上的圖片入手，并加入一些趣聞，有助于引起學(xué)生的注意，并讓學(xué)生清晰地意識(shí)到人口問題的嚴(yán)峻。

　　一、人口的自然增長

　　請(qǐng)同學(xué)理解人口的自然增長由人口基數(shù)及自然增長率決定，而自然增長率由出生率、死亡率決定。

　　(1)通過實(shí)例及問答的方式使學(xué)生掌握出生率、死亡率以及人口自然增長率的含義：人口自然增長率=出生率-死亡率

　　(2)根據(jù)P3“活動(dòng)”，使學(xué)生得出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的自然增長=人口基數(shù)×人口自然增長率

　　針對(duì)人口自然增長和自然增長率提出一些相關(guān)問題，并通過實(shí)例和活動(dòng)幫助學(xué)生對(duì)概念的充分理解。

　　探究主題一：不同歷史時(shí)期的人口增長

　　(課本圖片展示)10萬年以來的人口增長和100年來世界人口的增長

　　結(jié)合課本的讀圖思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)，并分析影響人口增長產(chǎn)生時(shí)間差異的原因，使學(xué)生能夠區(qū)分不同時(shí)期人口數(shù)量增長的快慢及判斷依據(jù)。在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生讀地理坐標(biāo)圖的能力，如何從中獲取信息：

　　(1)認(rèn)清坐標(biāo)表示的變量;

　　(2)圖形的變化特征：曲線坡度大小陡緩程度的含義;

　　(3)思考各個(gè)變量之間的因果關(guān)系。

　　人口增長的總體趨勢：不斷增長

　　歸納提升： 影響人口增長快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促使人口的增長正說明了這個(gè)問題。

　　[過渡]人口的數(shù)量變化不僅在時(shí)間上有差異，同樣在空間上也是有差異的。同一歷史時(shí)期的不同國家或地區(qū)，往往也具有不同的人口自然增長特點(diǎn)。

　　探究主題二：不同地區(qū)的人口增長

　　(課本圖片展示)1.4 1950-2005年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長

　　通過問題引導(dǎo)學(xué)生觀察人口增長的空間特點(diǎn)，并分析影響這一差異的原因。在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生讀地理統(tǒng)計(jì)圖的能力，如何從中獲取信息：

　　(1)認(rèn)清圖例，辨別柱子的色澤、長短所表示的含義;

　　(2)比較同一時(shí)段(時(shí)間)不同對(duì)象，同一對(duì)象不同時(shí)段(時(shí)間)柱子的長短，確定其含義。

　　探究主題三：

　　通過之前探討的發(fā)展中國家人口自然增長率不斷下降的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生討論分析發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家各自出現(xiàn)的人口問題和解決對(duì)策，樹立學(xué)生的人口發(fā)展觀。(結(jié)合課本圖片1.5“世界部分國家的人口政策”，并向?qū)W生展示不同國家人們的生活圖片來直觀說明各個(gè)國家存在的不同的人口問題。)通過討論法，結(jié)合學(xué)生自身所處中國的例子，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，吸引學(xué)生注意，更好地掌握不同國家針對(duì)不同的人口現(xiàn)狀所采用的人口政策;同時(shí)，補(bǔ)充一些典型國家的例子和圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。 歸納提升：兩類國家人口數(shù)量變化帶來的問題及對(duì)策。

　　七、總結(jié)

　　高一地理必修2說課稿(二)

　　一、教材分析

　　城市化和世界城市化進(jìn)程，在整個(gè)《城市和城市》這一章中是重點(diǎn)內(nèi)容，其中圖表的識(shí)讀在這個(gè)部分的學(xué)習(xí)中占據(jù)了較大的比重。能運(yùn)用有關(guān)資料概括城市化的過程和各階段的特點(diǎn)，能據(jù)此解釋不同階段城市化對(duì)自然地理環(huán)境的影響并提出可行性措施，使這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要目的。

　　二、學(xué)情分析

　　高一(2)班是一個(gè)文科B層次班級(jí)。這個(gè)班人數(shù)多，地理基礎(chǔ)參差不齊，加上不少學(xué)生課堂上難以集中注意力，表達(dá)能力不夠好，所以，課堂氣氛難得活躍。在班主任的課堂上，很多人都想積極配合，但不少學(xué)生不敢表達(dá)出自己的真實(shí)想法。

　　三、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

　　本課教學(xué)采用多媒體課件、視頻展示的方式進(jìn)行，充分運(yùn)用讀圖分析法、比較法、案例分析法等地理教學(xué)法。通過觀察城鄉(xiāng)景觀圖和聯(lián)系生活實(shí)際理解城市化，讓學(xué)生樹立起地理事物之間相互聯(lián)系、利弊并存的唯物主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)是世界城市化進(jìn)程的分析，教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)城市化進(jìn)程折線、曲線圖的識(shí)讀。圍繞研究性地理教學(xué)模式“情—導(dǎo)—探—評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)，本課的設(shè)計(jì)如下。

　　教學(xué)過程：

　　【景觀圖欣賞】課前滾動(dòng)播放城市與農(nóng)村的景觀實(shí)圖，讓學(xué)生形成感官印象。

　　【新課導(dǎo)入】

　　選取滾動(dòng)播放的景觀圖中一幅，面向全班提問：“這是城市?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中所見景象發(fā)言。接著，再展示上海市區(qū)用地規(guī)模和人口數(shù)量隨時(shí)間的變化圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合城市等級(jí)相關(guān)知識(shí)發(fā)言

　　【引出課題】以上變化都是城市化的過程。那么，到底什么是城市化呢?

　　(學(xué)生活動(dòng))讀圖2.17，思考：你是從哪些方面來看城市化的?(提供三個(gè)導(dǎo)讀問題)

　　一、城市化的含義

　　1、概念：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。

　　2、城市化的表現(xiàn)(本部分采取學(xué)生討論→學(xué)生講解→教師評(píng)價(jià)→教師總結(jié)的程序進(jìn)行)

　　城市化的水平的衡量：衡量一個(gè)國家或地區(qū)城市化水平的標(biāo)準(zhǔn)是城市人口占總?cè)丝诘谋戎亍?/p>

　　3、推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力

　　(學(xué)生討論結(jié)合圖2.18，城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動(dòng)力示意分析推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力有哪些?采取學(xué)生講解→教師評(píng)價(jià)→教師總結(jié)的程序進(jìn)行)

　　4、城市化的意義(提問：城市化是不是件好事?——生答，并闡釋。)

　　【承轉(zhuǎn)】：城市化作為一種全球性的現(xiàn)象，主要發(fā)生在工業(yè)革命以后。到底它經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展變化過程呢，我們接下來探討本節(jié)課最重要的問題：世界城市化進(jìn)程。

　　二、世界城市化的進(jìn)程

　　(本部分整體思路：讀圖 2.19、2.20，探究兩個(gè)問題，然后通過完成圖2.21的實(shí)際問題來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。)

　　探究1：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的城市化發(fā)展有什么不同?

　　(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖 2.19和p33閱讀材料，對(duì)p33活動(dòng)題的問題進(jìn)行逐一分析作答。)

　　特別強(qiáng)調(diào)：提醒學(xué)生注意讀圖思路的把握和練習(xí)。

　　小結(jié)：發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異，主要對(duì)比城市化起步早晚、城市化速度快慢、城市化水平高低和差異的原因分析四個(gè)方面。

　　【承轉(zhuǎn)】：發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家接下來的城市化會(huì)怎樣繼續(xù)呢?我們接著探究下個(gè)問題：

　　探究2：各個(gè)國家的城市化接下來會(huì)怎樣發(fā)展呢?

　　(以導(dǎo)讀問題引導(dǎo)學(xué)生先自由發(fā)言，后與圖2.20對(duì)比分析并得出結(jié)論)

　　導(dǎo)讀：在世界城市化進(jìn)程模式圖上，共分為幾個(gè)階段?各階段特點(diǎn)(速度、水平)如何?

　　小結(jié)：世界城市化進(jìn)程階段特點(diǎn)

　　初期階段

　　中期階段

　　后期階段

　　深入引導(dǎo)：(讀圖思考)

　　1、世界不同國家和地區(qū)城市化進(jìn)程會(huì)完全一樣嗎?

　　2、世界各國城市化水平分別處于城市化進(jìn)程模式曲線那一階段?

　　實(shí)例探討：(教材p34讀圖思考原題)

　　【課堂小結(jié)】?

　　本節(jié)內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了城市化及世界城市化的進(jìn)程，希望大家能把握住讀圖分析的方法。下節(jié)課我們將繼續(xù)探討城市化的問題，看水平 低 較高 高 發(fā)展速度 很慢 快 地域擴(kuò)展趨勢 城市規(guī)模擴(kuò)大 人口快速想城市聚集 城市化地域向農(nóng)村推進(jìn) 常見問題 城市環(huán)境問題 逆城市化現(xiàn)象。

　　看它對(duì)地理環(huán)境有哪些影響，請(qǐng)?zhí)崆邦A(yù)習(xí)。

　　【課堂小測】(略)

　　【課后作業(yè)】結(jié)合案例4，完成P35課后活動(dòng)題和地圖冊(cè)本部分內(nèi)容。

　　四、課后反思

　　本課按原計(jì)劃順利完成，基本凸顯了教學(xué)模式應(yīng)用和本課教學(xué)思路，尤其在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過程中體現(xiàn)了較好的教學(xué)功底，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果良好。存在的不足之處主要在于：在教學(xué)環(huán)節(jié)安排方面，給與學(xué)生自主探究的時(shí)間不夠充裕，沒能特別好的調(diào)動(dòng)所有同學(xué)積極參與課堂討論。