高一地理必修一說課稿

　　自然地理環(huán)境由地球表層中無機(jī)、有機(jī)的、靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的自然界各種物質(zhì)和能量所組成，具有地理結(jié)構(gòu)特征并受自然規(guī)律控制的環(huán)境整體(系統(tǒng))。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一地理必修一說課稿，希望對大家有所幫助。

　　高一地理必修一說課稿(一)

　　一、說教材

　　(一)教材的地位與作用

　　自然地理環(huán)境的整體性是高中階段自然地理部分學(xué)習(xí)的總結(jié)，同時(shí)要為人文地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以及為正確處理人地關(guān)系并正確指導(dǎo)人類活動(dòng)的合理性打下基礎(chǔ)。

　　本節(jié)的關(guān)鍵所在是，自然地理各要素之間誰也離不開誰，而且誰也會(huì)影響誰。各要素之間通過物質(zhì)和能量的交換相互影響達(dá)到統(tǒng)一的狀態(tài)。

　　案例是本節(jié)教學(xué)的重要手段。因?yàn)楸竟?jié)是抽象的理論，教師要以具體的案例讓學(xué)生有形象具體的感知;而學(xué)生要學(xué)會(huì)分析案例來掌握本節(jié)知識(shí)和鍛煉分析能力、歸納總結(jié)能力、實(shí)踐能力等。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.以生物為例，說明生物與其他地理要素間的物質(zhì)和能量交換，認(rèn)識(shí)生物在地理環(huán)境中的作用;

　　2.了解地理要素間相互作用產(chǎn)生的新功能;

　　3.以黃土高原地區(qū)的水土流失、東北地區(qū)的森林砍伐為例，說明地理環(huán)境的整體性。

　　(2)過程與方法目標(biāo)：

　　1.閱讀案例一，緊扣植物的光合作用，繪制生物循環(huán)示意圖，說明生物與其他地理要素間的物質(zhì)和能量交換，及生物在地理環(huán)境形成和演化中的作用;

　　2.閱讀案例二，緊扣黃土高原的土壤侵蝕，剖析生物、土壤、地貌、水文、氣候等要素間的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性;

　　3.閱讀案例三，緊扣森林破壞，剖析植被變化對土壤、地貌、水文、氣候的影響，說明人類活動(dòng)對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)正確的人地思想。

　　(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1.樹立事物普遍聯(lián)系的思想;

　　2.樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀，促進(jìn)形成可持續(xù)發(fā)展的理念。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用、地理環(huán)境的整體性

　　2.地理環(huán)境的整體性及其表現(xiàn)(自然地理環(huán)境各要素間的關(guān)系、牽一發(fā)而動(dòng)全身) 教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.地理要素間物質(zhì)和能量的交換、整體性功能

　　2.自然地理環(huán)境的生產(chǎn)功能、平衡功能;學(xué)生綜合分析問題、表述問題的能力。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生已學(xué)習(xí)水循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)，對地理環(huán)境要素有初步的認(rèn)識(shí)，對物質(zhì)遷移和能量的交換有一定的了解，已具備基本的地理閱讀分析、提取信息的能力。但學(xué)生還缺乏綜合分析問題解決問題的能力，通過案例來幫助學(xué)生對自然地理環(huán)境整體性的認(rèn)識(shí)，還需要補(bǔ)充光合作用、分解作用等知識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力。

　　三、說教法

　　案例教學(xué)、啟發(fā)式講授

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生原有的地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)地理方法簡單;但學(xué)生思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲，所以在學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)法;合作探究法;案例分析法等，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;體會(huì)自然地理環(huán)境的整體性和復(fù)雜性，將學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化到行動(dòng)上。

　　五、說教學(xué)過程

　　高一地理必修一說課稿(二)

　　一、說教材

　　(一)教材的地位與作用

　　本節(jié)課是高中地理必修一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識(shí)的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識(shí)，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

　　本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內(nèi)容，

　　一是自然地理環(huán)境的基本特征之一──差異性，

　　二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理分布規(guī)律為中心內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)和理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)

　　2.了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律

　　3.提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)

　　4.運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象

　　(2)過程與方法目標(biāo)：

　　1.嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換;閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。

　　2.學(xué)會(huì)與他人合作，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題;

　　3.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)和見解

　　(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1.激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 2.樹立地理環(huán)境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、自然地理環(huán)境差異性的含義和體現(xiàn)。

　　2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及產(chǎn)生的原因。

　　2、地理環(huán)境的地域分異規(guī)律與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的關(guān)系。 二、說學(xué)情

　　本節(jié)內(nèi)容是第五單元第二節(jié)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完了前四章內(nèi)容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水文和植被等地理環(huán)境要素間關(guān)系，估計(jì)學(xué)生通過讀圖、討論和思考，應(yīng)該能得出地理環(huán)境的基本特點(diǎn)――地域差異性。但地域差異性的分異規(guī)律對學(xué)生來講仍有一定的難度。 三、說教法

　　① 問題探究教學(xué)法 ② 多媒體教學(xué)法

　?、?圖文轉(zhuǎn)化教學(xué)法 ④ 案例教學(xué)法 ⑤ 討論歸納教學(xué)法

　　四、說學(xué)法

　　① 小組合作學(xué)習(xí)法 ② 圖表學(xué)習(xí)法

　?、?比較學(xué)習(xí)法 ④ 案例學(xué)習(xí)法

　　五、說教學(xué)過程