高一必修一地理說課稿

　　山按山體高度，可分為高山、中山和低山。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一必修一地理說課稿，希望對大家有所幫助。

　　高一必修一地理說課稿(一)

　　一、說教材

　　(一)教材的地位與作用

　　第一部分的內(nèi)容——山岳的形成，教材首先指出山岳的形成和內(nèi)力作用關(guān)系密切，然后對褶皺山、斷塊山和火山的成因、基本形態(tài)特征和規(guī)模進(jìn)行分析。由于褶皺山和斷塊山是形成于一定的地質(zhì)構(gòu)造上的，所以教材在講述這兩種山岳的形成時，都先從褶皺和斷層這兩種最基本的地質(zhì)構(gòu)造開始講起，并且教材還配以閱讀材料和活動題來幫助學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容。第二部分的內(nèi)容——山岳對交通的影響，教材主要分析了山岳對交通三方面的影響：對運輸線路結(jié)構(gòu)、對線路分布格局和線路延伸方向的影響，并且設(shè)計了相應(yīng)的活動題幫助學(xué)生理解。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與技能目標(biāo)：

　　1.了解褶皺的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。

　　2.了解斷層的概念，掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

　　3.了解火山的形成過程，掌握火山的組成。

　　4.理解山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

　　(2)過程與方法目標(biāo)：

　　1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

　　2.通過讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　1.通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。

　　2.使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解釋地形的形成原因，使學(xué)生認(rèn)識到地殼的變遷是有規(guī)律可尋的、是可以被認(rèn)識的。

　　(三)教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　　1.正確判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺山的概念。

　　2.掌握斷層對地表形態(tài)的影響，理解斷塊山的概念。

　　3.火山的形成過程。

　　教學(xué)難點：

　　1.正確判斷背斜和向斜。

　　2.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

　　二、說學(xué)情

　　高一的學(xué)生在初中階段識記了大量的中外名山，而且也了解了“大陸漂移假說”及“板塊構(gòu)造學(xué)說”，特別是本章的第一節(jié)學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用的有關(guān)理論，本節(jié)“山岳的形成”是具體的案例運用與拓展，因此學(xué)生對此部分知識已有所了解，但內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響在日常生活中難以親眼看到，所以需要學(xué)生進(jìn)行地理的理性思維，才能正確判斷背斜構(gòu)造和向斜構(gòu)造，進(jìn)而運用到現(xiàn)實的生產(chǎn)生活中，所以學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有一定的難度。遵循高中生的身心發(fā)展特點和本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)過程中，利用學(xué)生熟悉的案例或借助模擬演示、動畫幫助學(xué)生理解、掌握概念并運用原理到實際的生產(chǎn)生活中，實現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，讓學(xué)生體驗到探索知識的樂趣，并感受“學(xué)習(xí)有用的地理”的學(xué)習(xí)理念。

　　三、說教法

　　啟發(fā)式教學(xué)：本節(jié)教材難度較大，理論性較強，需要學(xué)生進(jìn)行信息的收集，對圖的理解與分析。因此，采用在學(xué)生讀圖分析、課堂討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)、點撥為主的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　多媒體輔助教學(xué)法：多媒體以其形象觀的畫面，優(yōu)美動聽的音樂，生動感人的解說，增加了真實性、趣味性。在短時間內(nèi)使大量無法直接觀察的感性材料呈現(xiàn)在眼前，激發(fā)聯(lián)想，有利于課堂教學(xué)。

　　四、說學(xué)法

　　可用討論法，通過學(xué)生對問題進(jìn)行探究討論，各抒己見，互相啟發(fā)，利于學(xué)生理解、鞏固所學(xué)知識。同時，也可以調(diào)動全體學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的參與意識，使更多的學(xué)生有交流、發(fā)言的機(jī)會，其正體現(xiàn)學(xué)習(xí)共同體中“平等的首席”。

　　五、說教學(xué)過程

　　高一必修一地理說課稿(二)

　　一、說教材

　　(一)教材的地位與作用

　　本節(jié)課以河流地貌為案例，剖析外力對地表形態(tài)的塑造過程，以及河流地貌對人類活動的影響。本節(jié)課的目地是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。

　　在分析河流地貌的發(fā)育時，分別選取河谷和沖積平原作為河流侵蝕地貌和河流堆積地貌的案例進(jìn)行剖析，教材還設(shè)計了“活動”“案例”，讓學(xué)生學(xué)會分析地貌形成過程的方法及其對人類活動的影響，

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識與技能目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識河流侵蝕地貌和堆積地貌的形成與發(fā)展過程，及其地表形態(tài)。

　　2.運用圖文資料分析河流地貌對聚落分布的影響

　　(2)過程與方法目標(biāo)：

　　1.加強學(xué)生對已有知識的運用、搜集、整理的能力。

　　2.讓學(xué)生學(xué)會運用地理信息，說明地理事物的特點或原因，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

　　3.插入本土地理知識，學(xué)會從身邊地理事物人手學(xué)習(xí)地理。

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　1. 進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的知識，激發(fā)學(xué)生對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣 2. 樹立物質(zhì)是運動的，事物是在不斷發(fā)生變化的辯證唯物主義觀點

　　(三)教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　　1.河流的演變過程及對侵蝕地貌與堆積地貌形成的理解;

　　2.河流地貌對聚落分布的影響。

　　教學(xué)難點：

　　1.河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析;

　　2.河流堆積地貌形成過程能力的分析。

　　二、說學(xué)情

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握流水的外力作用方式，特別是高一年的學(xué)生，已具備基本的讀圖能力及從地圖上提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺，知識面還不夠?qū)挼仍?，分析較深層次問題的能力有待進(jìn)一步提高。

　　三、說教法

　　課件輔助教學(xué)法(教師在課前結(jié)合學(xué)生收集到的材料制作課件，充分利用國際互聯(lián)網(wǎng))、引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法(在學(xué)生討論交流中教師因勢利導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到改善方法、掌握知識、運用知識發(fā)現(xiàn)和解決問題、情感提升的目的)、板圖分析法(利用板圖邊講邊畫，圖文并茂，更利于學(xué)生對知識的掌握，同時還能培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力)。

　　四、說學(xué)法

　　1.收集資料法:初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對其進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運用于學(xué)習(xí)過程。

　　2.討論探究法：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策。

　　3.觀察對比法：運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果

　　五、說教學(xué)過程