高一地理教學(xué)計劃

　　高一地理教學(xué)計劃(三)

　　一 、教材分析

　　本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)湘教版地理必修二，這部分內(nèi)容是立足必修一的基礎(chǔ)，選取了與人類社會發(fā)展密切相關(guān)的幾方面社會經(jīng)濟(jì)活動，探討人類社會經(jīng)濟(jì)活動的特點及與社會因素、自然環(huán)境的相互關(guān)系，從而逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想。與此同時，掌握地理問題思考、分析的方法，特別是能夠?qū)?ldquo;城市與環(huán)境”“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動”中涉及到現(xiàn)實生產(chǎn)、生活中地理現(xiàn)象、地理問題有深入的認(rèn)識，做到學(xué)有價值、學(xué)以致用。

　　二 、教學(xué)措施

　　為更好落實學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程改革的思想，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果兩個方面著手來進(jìn)行教學(xué)。

　　(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　結(jié)合我校學(xué)生的實際，要求學(xué)生落實基本的學(xué)習(xí)過程及課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽講，課后復(fù)習(xí)整理三個基本環(huán)節(jié)。

　?、僬n前通讀教材，獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識梳理。發(fā)現(xiàn)問題，標(biāo)記問題為課堂有針對性的“解惑”做好準(zhǔn)備。

　　②上課時，活躍思考，認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，使“疑惑”在45分鐘內(nèi)真正排除，切實提高教學(xué)效果。

　?、壅n后再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對預(yù)習(xí)過程出現(xiàn)的問題要細(xì)致的做好記錄。獨(dú)立完成配套教材的自測自評試題。

　　(2)落實活動實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　結(jié)合湘教版教材的特點和我校學(xué)生的知識水平，將大力推進(jìn)教材活動實踐。為此，將公布本學(xué)期的地理活動安排。學(xué)生分組做好活動項目的選擇、準(zhǔn)備、實施，特別是學(xué)生活動的指導(dǎo)和成果的展示工作，在一定層面上讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，合作探究，積極思考，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使興趣更濃厚。

　　(3)注重知識小結(jié)和單元測試的講練，有效提高學(xué)習(xí)效果。

　　每單元結(jié)束后，將引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行重難點的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)出來。精選單元測試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱知識點的講練。

　　(4)研究教材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　新課程改革的大背景下，教材只是教學(xué)的一種資源，不是必須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。立足課標(biāo)，研究教材挖掘其有效性和分析“活動”、“閱讀”的針對性，合理選“材”。結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識體驗層次，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源，從學(xué)生生活體驗中尋找資源，有效補(bǔ)充是教材本地化、通俗化，與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程中達(dá)到共鳴。本學(xué)期我會通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同行交流，師生討論等多渠道下功夫，不斷提高自己的教學(xué)水平。

　　高一地理教學(xué)計劃(四)

　　一、學(xué)情分析

　　20XX年上學(xué)期，我校高一年級共有地理教師4人，教學(xué)行政班13個。其中“宏志班”三個，音體美班各一個，學(xué)生知識基礎(chǔ)和自身素質(zhì)參差不齊，要求按照“華容縣普通高中一年級2013—20XX學(xué)年度第二學(xué)期課程開設(shè)指導(dǎo)計劃表”完成本期教學(xué)任務(wù)。

　　二、教材分析

　?、灞咎捉滩牡木帉懩繕?biāo)：

　　1、了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點;認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。

　　2、掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。

　　3、初步學(xué)會通過多種途徑和手段收集地理信息， 學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

　　4、運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)的見解和成果。

　　5、加強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，形成良好行為習(xí)慣;認(rèn)識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。

　?、娼滩膬?nèi)容及編寫的理念：

　　第 一章 人口與環(huán)境

　　本章共分四節(jié)：第一節(jié)是人口增長模式;第二節(jié)是人口合理容量;第三節(jié)是人口遷移;第四節(jié)是地域文化與人口?？刹捎脤W(xué)案導(dǎo)學(xué)與活動觀察、講述相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和自然現(xiàn)象，并結(jié)合教材活動內(nèi)容，了解人口及人類活動對環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點，從而認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義與主要途徑。

　　第二章 城市與環(huán)境

　　本章共分三節(jié)，包括兩部分內(nèi)容：一是城市空間結(jié)構(gòu)和服務(wù)功能，二是城市化及其影響?？刹捎脤W(xué)案導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因;聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市的服務(wù)功能的差異;運(yùn)用有關(guān)材料，概括城市化的過程和特點，并解釋城市化對地理環(huán)境的影響;舉例說明地域文化對城市的影響。

　　第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動

　　本章共分四節(jié)，第一節(jié)是產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系;第二節(jié)是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型;第三節(jié)是工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系;第四節(jié)是交通運(yùn)輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響。區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動是人文地理中最重要的內(nèi)容，產(chǎn)業(yè)、工業(yè)和交通運(yùn)輸活動是人類最主要的產(chǎn)業(yè)活動，是人類活動的主要內(nèi)容和人類社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?？刹捎美碚撀?lián)系實際，活動調(diào)查等方式加強(qiáng)對這部分知識的理解與運(yùn)用。

　　第四章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

　　本章以人地關(guān)系為落腳點，主要介紹了當(dāng)今世界存在的主要環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展理論及協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑等內(nèi)容，從人口、發(fā)展、資源、環(huán)境等方面提出了具體的可持續(xù)發(fā)展的措施，并提出個人在可持續(xù)發(fā)展中的責(zé)任與義務(wù)。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)、緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，突出環(huán)境問題的緊迫性和實施可持續(xù)發(fā)展的必要性，通過增加閱讀材料和分析身邊的事例，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題能力。

　　三、教學(xué)建議

　　新一輪高中課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，要求高中階段的教育必須為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負(fù)責(zé)任的公民承擔(dān)更大的責(zé)任與義務(wù)。為每個高中學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是新一輪高中課程改革的基本目的。高中地理課程改革也以此作為基本取向。因此，課堂教學(xué)中一定要把握好課程改革促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價值取向，在教學(xué)方法的運(yùn)用和教材處理的方式上應(yīng)注意如下幾點內(nèi)容：

　　㈠、創(chuàng)設(shè)課堂探究情境，著力引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來

　?、?、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展

　?、?、課堂教學(xué)中應(yīng)高度重視對地理問題的探究

　　1、提高教師的提問質(zhì)量;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的提問能力;

　　3、開展各種類型的討論活動。

　　㈣、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有針對性地選擇相應(yīng)的教學(xué)方法

　　1、學(xué)生對地理空間格局敏銳覺察力的培養(yǎng);

　　2、學(xué)生對地理過程的分析、想象與簡單預(yù)測能力的培養(yǎng);

　　3、學(xué)生地理信息加工能力的培養(yǎng);

　　4、學(xué)生運(yùn)用地理解決實際問題的能力和意識的培養(yǎng)。