高一地理必修2說(shuō)課教案
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陳哲凡673由 分享
關(guān)于高一地理必修2的城市部分內(nèi)容，用一套優(yōu)秀的說(shuō)課教案能更好體會(huì)其中知識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的高一地理必修2說(shuō)課教案，希望對(duì)大家有所幫助。
本節(jié)教材內(nèi)容較多、容量大，主要包括城市區(qū)位分析、城市土地利用、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)、中心地理論等內(nèi)容。
“城市區(qū)位分析”是本節(jié)教材的重點(diǎn)，可通過(guò)一些實(shí)例，如紐約、重慶、武漢等典型城市，重點(diǎn)分析影響城市區(qū)位選擇的因素。
關(guān)于“城市土地利用”，教材設(shè)計(jì)了閱讀材料和活動(dòng)，教學(xué)中，可利用多媒體課件展示小城市、中等城市和大城市的土地利用情況，讀圖分析，最后歸納出城市土地利用的基本特征。
關(guān)于“城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)”，教學(xué)中要使學(xué)生會(huì)分析城市的空間結(jié)構(gòu)，會(huì)解釋這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的形成原因，會(huì)運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明，可采用個(gè)案分析法，找典型的、具體的城市，說(shuō)出其有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特征。
對(duì)“城市空間結(jié)構(gòu)”的研究有幾種廣為承認(rèn)的理論，其中以“中心地理論”最為典型，教學(xué)中可通過(guò)讀圖、實(shí)地調(diào)查等方式，理解中心地理論在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
1.城市區(qū)位選擇的影響因素。
2.城市土地利用類(lèi)型及其分布特點(diǎn)。
3.城市功能分區(qū)。
4.中心地服務(wù)范圍的特點(diǎn)及其商品等級(jí)和服務(wù)等級(jí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1.城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。
2.中心地理論。
教具準(zhǔn)備
課件、投影儀、補(bǔ)充圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
三維目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。
2.了解城市土地利用類(lèi)型，掌握其分布特征。
3.了解影響城市功能分區(qū)的主要因素，并理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。
4.了解中心地的概念，掌握其數(shù)量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關(guān)系，并理解中心地理論。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。
2.利用個(gè)案分析，歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過(guò)程。
3.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“中心地”理論的理解。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2.初步樹(shù)立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結(jié)構(gòu)思想。
教學(xué)過(guò)程
第2課時(shí)
導(dǎo)入新課
師 上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了城市土地利用，知道了城市中的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)需要占有或者利用一定的城市土地，形成了不同的土地利用類(lèi)型。但是，由于城市土地面積相對(duì)有限，各個(gè)地塊的交通通達(dá)性和地價(jià)等也各不相同，因此，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間必然要發(fā)生空間競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致同類(lèi)活動(dòng)在空間上高度聚集，就形成了功能區(qū)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)城市功能區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。
推進(jìn)新課
師 城市功能區(qū)可劃分為哪些類(lèi)型?
生 商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)與城市綠地、特殊功能區(qū)等。
師 回答得很好。那么，這些功能區(qū)的形成，主要受哪些因素的影響呢?
生 影響城市功能分區(qū)的主要因素有自然地理?xiàng)l件、歷史文化因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通運(yùn)輸狀況等。
那么，這些因素是如何影響城市功能分區(qū)的呢?
師 北京市中心城區(qū)沒(méi)有形成中心商務(wù)區(qū)，而是形成了行政區(qū)，這是受什么因素的影響?
生 歷史文化因素。
師 很好。早期的土地利用對(duì)日后的土地功能分區(qū)，有著深遠(yuǎn)的影響，城市的發(fā)展和更新改造就需要考慮如何繼承和保持城市的特色。那么，受歷史因素的影響，昔日的土地利用，是否是一成不變的呢?
生 否。
師 城市的功能分區(qū)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，并非一成不變。例如，許多有污染的工廠從市區(qū)遷至郊區(qū)，原址改建為住宅區(qū)等。因此說(shuō)城市的土地利用也會(huì)隨著歷史的發(fā)展而變化。
師 (承轉(zhuǎn))在影響城市功能分區(qū)的各種因素中，對(duì)城市功能區(qū)劃分影響最顯著的應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)因素。請(qǐng)同學(xué)們思考，多數(shù)城市中，它們的中心地區(qū)都是什么功能區(qū)呢?
生 中心商務(wù)區(qū)。
師 那么，中心商務(wù)區(qū)為什么主要分布在城市中心呢?
[合作探究]
生 (討論后回答)靠近市中心，就可以接近最大的消費(fèi)群，而且交通通達(dá)性強(qiáng)，商家愿意付很高的租金，一旦離開(kāi)市中心，就只愿付很低的租金。
師 (精講)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，由于城市土地供應(yīng)有限，條件好的地點(diǎn)需求量大，地租高，在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，每一塊土地用于哪一種活動(dòng)，取決于各種活動(dòng)愿意付出租金的高低。請(qǐng)同學(xué)們觀察下圖，受付租能力的影響，住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)是如何布局的呢?
課件展示：
圖片：
生 (觀察圖片后回答)A為商業(yè)區(qū)，是城市的中心，因?yàn)樯虡I(yè)付的地租最高。B為住宅區(qū)，靠近市中心附近，對(duì)商業(yè)的吸引力下降，但住宅區(qū)選擇這里，既方便工人上下班，又接近市場(chǎng)。C為工業(yè)區(qū)，這里由于不是最佳位置，商業(yè)和住宅活動(dòng)只愿意付很低的租金，只有工業(yè)出的租金最高，所以，工業(yè)就成為該區(qū)主要的土地利用形式。
師 請(qǐng)同學(xué)們讀教材圖25，中心商務(wù)區(qū)的建筑有什么特點(diǎn)?
生 建筑物以高層為主。
師 由于城市中心地價(jià)高，建筑物一般都高大密集，而且商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動(dòng)都高度集中。
課件展示：
中心商務(wù)區(qū)主要功能示意
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察上面一組圖片，談一下城市中心商務(wù)區(qū)主要有哪些功能。
生 中心商務(wù)區(qū)是整個(gè)城市的商業(yè)核心區(qū)，主要功能有商業(yè)樞紐職能、交通中心職能、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)職能、旅游職能等。
師 可見(jiàn)，城市中心商務(wù)區(qū)的功能很多，對(duì)城市的發(fā)展起著很大的作用。另外，中心商務(wù)的變動(dòng)，對(duì)城市的用地結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和房地產(chǎn)價(jià)格也都具有顯著影響。
師 (承轉(zhuǎn))從圖中看出，中心商務(wù)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能分區(qū)，主要分布在城市的市區(qū)，在景觀特色上，表現(xiàn)為城市用地和城市建筑集中成片分布，也叫城市的建成區(qū)。城市除了建成區(qū)外，在周?chē)€有一部分環(huán)狀分布的郊區(qū)，也是城市的重要組成部分，在行政上歸城市管轄。
[問(wèn)題探究]
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P31上的活動(dòng)材料，完成下列幾個(gè)問(wèn)題：
1.分析建成區(qū)與郊區(qū)的關(guān)系。
2.談一談郊區(qū)的景觀特色。
3.分析郊區(qū)的主要功能，完成下表：
學(xué)生分組討論，合作探究。
(學(xué)生分成三組，一組討論問(wèn)題1，二組討論問(wèn)題2，三組討論問(wèn)題3)
學(xué)生討論后回答：
一組：建成區(qū)為郊區(qū)提供貨物和服務(wù)，郊區(qū)為建成區(qū)提供一些農(nóng)副產(chǎn)品，以滿(mǎn)足城市居民對(duì)蔬菜和副食品的需要。
二組：郊區(qū)在景觀上，主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)用地，如糧食種植、蔬菜花卉種植及乳畜養(yǎng)殖等。
三組：土地利用——耕地、林地、草地、建筑用地。
環(huán)境保護(hù)——防止水土流失、土地荒漠化、物種減少等生態(tài)問(wèn)題。
旅游——游覽、蔬菜花卉等園藝種植基地、養(yǎng)殖場(chǎng)、開(kāi)展生態(tài)旅游、民俗風(fēng)情游等。
師 (進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)并承轉(zhuǎn))在歷史、經(jīng)濟(jì)、交通、社會(huì)等因素的共同作用下，城市功能區(qū)在空間的分布與組合上，往往形成各種不同的空間結(jié)構(gòu)模式，請(qǐng)同學(xué)們看教材P32的閱讀材料，了解西方城市結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)。
生 閱讀材料。
師 利用多媒體，讓學(xué)生再次觀察三種城市地域空間結(jié)構(gòu)圖，并判斷它們分別屬于哪種城市空間結(jié)構(gòu)。
生 同心圓式、扇形式、多核心式。
師 (承轉(zhuǎn))這幾種模式，是在進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后，主要由資本和市場(chǎng)決定的，這一時(shí)期的城市地域結(jié)構(gòu)以中心商務(wù)區(qū)為核心。其實(shí)，在不同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)制度下，城市地域結(jié)構(gòu)有不同的發(fā)展特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P33的閱讀材料。思考：我國(guó)古代城市空間結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
生 (閱讀并思考后回答)我國(guó)古代在“天人合一”哲學(xué)思想影響下，形成一種將城市有組織地融入自然環(huán)境之中的“山水城市”，而古代帝王都城的規(guī)劃建設(shè)，大多以皇宮為中心。
課件展示：
課堂訓(xùn)練：
1.上海浦東的陸家嘴地區(qū)與浦西的外灘同為上海的中心商務(wù)區(qū)，主要考慮的影響因素是( )
A.歷史因素 B.經(jīng)濟(jì)因素 C.社會(huì)因素 D.政治因素
2.商務(wù)區(qū)多位于( )
?、偈兄行摹、诔鞘械耐饩墶、劢纸锹房谔帯、芙煌ǜ删€兩側(cè)
A.③②④ B.①③④ C.②③④ D.②③
3.關(guān)于經(jīng)濟(jì)因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響，敘述正確的是( )
A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，經(jīng)濟(jì)因素的影響越小
B.城市中心對(duì)商業(yè)、工業(yè)和居住三種活動(dòng)的吸引力大小是一樣的
C.商業(yè)用地的地租從市中心到邊緣變化最大
D.在市中心附近出現(xiàn)住宅區(qū)，是因?yàn)檫@里通達(dá)度較好
參考答案：1.A 2.B 3.C
城市內(nèi)地租的立體分布有何規(guī)律?
師 (承轉(zhuǎn))學(xué)習(xí)了城市主要功能區(qū)和空間結(jié)構(gòu)，了解了中心商務(wù)區(qū)是為周?chē)巳禾峁┥唐泛透鞣N服務(wù)的功能區(qū)，那么，你在平時(shí)購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，會(huì)根據(jù)什么原則來(lái)選擇哪個(gè)中心地來(lái)滿(mǎn)足你所想得到的服務(wù)呢?下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題——中心地理論。
師 什么是中心地，中心地的等級(jí)是根據(jù)什么提出來(lái)的呢?
生 中心地是向周?chē)貐^(qū)提供各種貨物和服務(wù)的地方。中心地有級(jí)別高低之分，其等級(jí)主要是根據(jù)中心地提供的職能種類(lèi)和服務(wù)范圍來(lái)劃分的。
師 什么是中心地的服務(wù)范圍呢?它主要受哪些因素的影響?
生 服務(wù)范圍即中心地提供貨物和服務(wù)作用的范圍。服務(wù)范圍大小受服務(wù)人數(shù)、周?chē)貐^(qū)的人口密度、空間分布以及消費(fèi)水平等因素的影響。
師 回答得非常好。某一級(jí)中心地正常存在所必需的服務(wù)范圍或服務(wù)人數(shù)叫門(mén)檻，它是服務(wù)范圍大小的決定因素。
(承轉(zhuǎn))在實(shí)際生活中，中心地可以是城市，也可以是城市內(nèi)的商業(yè)中心，那么，每個(gè)中心地的服務(wù)范圍，特別是相同等級(jí)的中心地服務(wù)范圍之間的關(guān)系是怎樣的呢?
課件展示：
中心地理論示意
(利用多媒體課件，邊講邊演示正六邊形服務(wù)范圍的形成。)
師 在理想的均質(zhì)平原上，同級(jí)中心地的服務(wù)范圍有圍繞中心地呈六邊形分布的趨勢(shì)，中心地位于六邊形服務(wù)范圍的正中間，每個(gè)六邊形內(nèi)的居民尋求消費(fèi)時(shí)，一般選擇位于這個(gè)六邊形內(nèi)的中心地，而不是其他中心地。
[問(wèn)題探究]
師 請(qǐng)同學(xué)們觀察此圖，思考：
(1)圖中共有多少級(jí)中心地及其服務(wù)范圍?
(2)在各級(jí)中心地形成的具有等級(jí)關(guān)系的空間結(jié)構(gòu)體系中，中心地的等級(jí)與數(shù)量間是什么關(guān)系?
(3)中心地的等級(jí)與服務(wù)范圍的大小呈什么關(guān)系?
(4)你能分析出各級(jí)中心地服務(wù)范圍的六邊形面積之間的定量關(guān)系嗎?
生 (分組討論，合作探究。一組討論(1)、(2)題，二組討論(3)題，三組討論(4)題)
一組回答：(1)圖中有5級(jí)中心地。
(2)中心地等級(jí)越低其數(shù)目越多，中心地等級(jí)越高，其數(shù)目越少。
二組回答：(3)中心地的等級(jí)越高，其服務(wù)范圍越大，中心地的等級(jí)越低，其服務(wù)范圍越小。
三組回答：(4)一個(gè)中心地六邊形服務(wù)范圍的面積正好是下一級(jí)中心地服務(wù)范圍面積的3倍。
師 回答得非常好。在一個(gè)市場(chǎng)區(qū)域，各級(jí)中心地的服務(wù)范圍的形態(tài)均呈六邊形，但因各級(jí)中心地的門(mén)檻人口和服務(wù)范圍不同，六邊形的大小也不相同。
課件展示：
師 (承轉(zhuǎn))現(xiàn)實(shí)生活中完全呈六邊形分布的服務(wù)范圍是不存在的，受地形、人口密度、交通等因素的影響，正六邊形的形態(tài)會(huì)發(fā)生改變，但六邊形的嵌套規(guī)律是客觀存在的。
(問(wèn)題探究)
1.結(jié)合北京市區(qū)圖，讀圖探討北京商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的空間分布規(guī)律。
2.把圖中的東單、東四、地安門(mén)、西四、西單、前門(mén)6個(gè)商業(yè)中心依序相連，看看所構(gòu)成六邊形的中心地是哪里?并就此對(duì)中心地級(jí)別與服務(wù)范圍的關(guān)系展示分析。
北京商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)空間分布
生 (討論后回答)(1)北京商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的空間分布規(guī)律符合正六邊形規(guī)律。(2)6個(gè)商業(yè)中心依序相連，構(gòu)成六邊形的中心地在天安門(mén)。中心地級(jí)別越低，服務(wù)范圍越小，中心地級(jí)別越高，服務(wù)范圍越大。
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了城市功能區(qū)和空間結(jié)構(gòu)及中心地理論兩大問(wèn)題，分析了影響城市功能分區(qū)的主要因素有歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素等，并掌握了中心地理論中六邊形的嵌套規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，多加鞏固。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略
活動(dòng)與探究
活動(dòng)與探究一
活動(dòng)與探究的課題題目：調(diào)查你所在城市的地域分區(qū)情況
活動(dòng)與探究的內(nèi)容：
(1)主要功能分區(qū)各有何特點(diǎn)?
(2)實(shí)地考察驗(yàn)證。
活動(dòng)與探究的過(guò)程、方法：(1)進(jìn)行實(shí)地考察。
(2)到當(dāng)?shù)卣W(wǎng)站或市規(guī)劃局搜集材料。
活動(dòng)與探究的結(jié)果：(1)繪制清樣，設(shè)計(jì)注明圖例，說(shuō)明城市功能分區(qū)情況。
(2)同學(xué)之間進(jìn)行交流。
活動(dòng)與探究二
活動(dòng)與探究的課題題目：中心地等級(jí)與景觀
活動(dòng)與探究的內(nèi)容：調(diào)查學(xué)校所在的城市中幼兒園、小學(xué)、高中學(xué)校的數(shù)量。
探究：
(1)不同級(jí)別學(xué)校數(shù)量不相同，為什么?
(2)級(jí)別與數(shù)量間的關(guān)系說(shuō)明了什么?
(3)這些學(xué)校分布是否合理?反映了什么?
(4)學(xué)校的數(shù)量能否反映本市人口數(shù)?如何計(jì)算?
活動(dòng)與探究的過(guò)程、方法：實(shí)地調(diào)查本地城市從幼兒園到高中學(xué)校的數(shù)量，總結(jié)調(diào)查結(jié)果，小組合作討論。
活動(dòng)與探究的結(jié)果：對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行班內(nèi)交流，加深對(duì)中心地理論的全面理解
高一地理必修2說(shuō)課教案：城市空間結(jié)構(gòu)
從容說(shuō)課本節(jié)教材內(nèi)容較多、容量大，主要包括城市區(qū)位分析、城市土地利用、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)、中心地理論等內(nèi)容。
“城市區(qū)位分析”是本節(jié)教材的重點(diǎn)，可通過(guò)一些實(shí)例，如紐約、重慶、武漢等典型城市，重點(diǎn)分析影響城市區(qū)位選擇的因素。
關(guān)于“城市土地利用”，教材設(shè)計(jì)了閱讀材料和活動(dòng)，教學(xué)中，可利用多媒體課件展示小城市、中等城市和大城市的土地利用情況，讀圖分析，最后歸納出城市土地利用的基本特征。
關(guān)于“城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)”，教學(xué)中要使學(xué)生會(huì)分析城市的空間結(jié)構(gòu)，會(huì)解釋這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的形成原因，會(huì)運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行分析說(shuō)明，可采用個(gè)案分析法，找典型的、具體的城市，說(shuō)出其有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特征。
對(duì)“城市空間結(jié)構(gòu)”的研究有幾種廣為承認(rèn)的理論，其中以“中心地理論”最為典型，教學(xué)中可通過(guò)讀圖、實(shí)地調(diào)查等方式，理解中心地理論在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)
1.城市區(qū)位選擇的影響因素。
2.城市土地利用類(lèi)型及其分布特點(diǎn)。
3.城市功能分區(qū)。
4.中心地服務(wù)范圍的特點(diǎn)及其商品等級(jí)和服務(wù)等級(jí)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1.城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。
2.中心地理論。
教具準(zhǔn)備
課件、投影儀、補(bǔ)充圖片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
三維目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.明確影響城市區(qū)位選擇的主要因素。
2.了解城市土地利用類(lèi)型，掌握其分布特征。
3.了解影響城市功能分區(qū)的主要因素，并理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通狀況在城市功能分區(qū)形成中的重要性。
4.了解中心地的概念，掌握其數(shù)量與城鎮(zhèn)規(guī)模的關(guān)系，并理解中心地理論。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)探討，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析城市分區(qū)及其土地利用情況的方法。
2.利用個(gè)案分析，歸納城市功能分區(qū)劃分依據(jù)和研究過(guò)程。
3.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“中心地”理論的理解。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，明確城市區(qū)位選擇、城市功能分區(qū)的必要性和必然性，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2.初步樹(shù)立“人與自然和諧發(fā)展”“以人為本”的城市空間結(jié)構(gòu)思想。
教學(xué)過(guò)程
第2課時(shí)
導(dǎo)入新課
師 上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了城市土地利用，知道了城市中的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)需要占有或者利用一定的城市土地，形成了不同的土地利用類(lèi)型。但是，由于城市土地面積相對(duì)有限，各個(gè)地塊的交通通達(dá)性和地價(jià)等也各不相同，因此，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間必然要發(fā)生空間競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致同類(lèi)活動(dòng)在空間上高度聚集，就形成了功能區(qū)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)城市功能區(qū)和空間結(jié)構(gòu)。
推進(jìn)新課
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板 書(shū)： 三、城市功能分區(qū)和空間結(jié)構(gòu) |
生 商業(yè)區(qū)、居住區(qū)、市政與公共服務(wù)區(qū)、工業(yè)區(qū)、交通與倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、風(fēng)景游覽區(qū)與城市綠地、特殊功能區(qū)等。
師 回答得很好。那么，這些功能區(qū)的形成，主要受哪些因素的影響呢?
生 影響城市功能分區(qū)的主要因素有自然地理?xiàng)l件、歷史文化因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通運(yùn)輸狀況等。
那么，這些因素是如何影響城市功能分區(qū)的呢?
師 北京市中心城區(qū)沒(méi)有形成中心商務(wù)區(qū)，而是形成了行政區(qū)，這是受什么因素的影響?
生 歷史文化因素。
師 很好。早期的土地利用對(duì)日后的土地功能分區(qū)，有著深遠(yuǎn)的影響，城市的發(fā)展和更新改造就需要考慮如何繼承和保持城市的特色。那么，受歷史因素的影響，昔日的土地利用，是否是一成不變的呢?
生 否。
師 城市的功能分區(qū)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，并非一成不變。例如，許多有污染的工廠從市區(qū)遷至郊區(qū)，原址改建為住宅區(qū)等。因此說(shuō)城市的土地利用也會(huì)隨著歷史的發(fā)展而變化。
師 (承轉(zhuǎn))在影響城市功能分區(qū)的各種因素中，對(duì)城市功能區(qū)劃分影響最顯著的應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)因素。請(qǐng)同學(xué)們思考，多數(shù)城市中，它們的中心地區(qū)都是什么功能區(qū)呢?
生 中心商務(wù)區(qū)。
師 那么，中心商務(wù)區(qū)為什么主要分布在城市中心呢?
[合作探究]
生 (討論后回答)靠近市中心，就可以接近最大的消費(fèi)群，而且交通通達(dá)性強(qiáng)，商家愿意付很高的租金，一旦離開(kāi)市中心，就只愿付很低的租金。
師 (精講)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，由于城市土地供應(yīng)有限，條件好的地點(diǎn)需求量大，地租高，在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，每一塊土地用于哪一種活動(dòng)，取決于各種活動(dòng)愿意付出租金的高低。請(qǐng)同學(xué)們觀察下圖，受付租能力的影響，住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)是如何布局的呢?
課件展示：
圖片：
師 請(qǐng)同學(xué)們讀教材圖25，中心商務(wù)區(qū)的建筑有什么特點(diǎn)?
生 建筑物以高層為主。
師 由于城市中心地價(jià)高，建筑物一般都高大密集，而且商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動(dòng)都高度集中。
課件展示：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察上面一組圖片，談一下城市中心商務(wù)區(qū)主要有哪些功能。
生 中心商務(wù)區(qū)是整個(gè)城市的商業(yè)核心區(qū)，主要功能有商業(yè)樞紐職能、交通中心職能、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)職能、旅游職能等。
師 可見(jiàn)，城市中心商務(wù)區(qū)的功能很多，對(duì)城市的發(fā)展起著很大的作用。另外，中心商務(wù)的變動(dòng)，對(duì)城市的用地結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局和房地產(chǎn)價(jià)格也都具有顯著影響。
師 (承轉(zhuǎn))從圖中看出，中心商務(wù)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能分區(qū)，主要分布在城市的市區(qū)，在景觀特色上，表現(xiàn)為城市用地和城市建筑集中成片分布，也叫城市的建成區(qū)。城市除了建成區(qū)外，在周?chē)€有一部分環(huán)狀分布的郊區(qū)，也是城市的重要組成部分，在行政上歸城市管轄。
[問(wèn)題探究]
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P31上的活動(dòng)材料，完成下列幾個(gè)問(wèn)題：
1.分析建成區(qū)與郊區(qū)的關(guān)系。
2.談一談郊區(qū)的景觀特色。
3.分析郊區(qū)的主要功能，完成下表：
| 農(nóng)業(yè) | 經(jīng)營(yíng)園藝業(yè)和畜牧業(yè)，以滿(mǎn)足城市居民對(duì)蔬菜和副食品等的需求 |
| 土地利用 | |
| 環(huán)境保護(hù) | |
| 旅游 |
(學(xué)生分成三組，一組討論問(wèn)題1，二組討論問(wèn)題2，三組討論問(wèn)題3)
學(xué)生討論后回答：
一組：建成區(qū)為郊區(qū)提供貨物和服務(wù)，郊區(qū)為建成區(qū)提供一些農(nóng)副產(chǎn)品，以滿(mǎn)足城市居民對(duì)蔬菜和副食品的需要。
二組：郊區(qū)在景觀上，主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)用地，如糧食種植、蔬菜花卉種植及乳畜養(yǎng)殖等。
三組：土地利用——耕地、林地、草地、建筑用地。
環(huán)境保護(hù)——防止水土流失、土地荒漠化、物種減少等生態(tài)問(wèn)題。
旅游——游覽、蔬菜花卉等園藝種植基地、養(yǎng)殖場(chǎng)、開(kāi)展生態(tài)旅游、民俗風(fēng)情游等。
師 (進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)并承轉(zhuǎn))在歷史、經(jīng)濟(jì)、交通、社會(huì)等因素的共同作用下，城市功能區(qū)在空間的分布與組合上，往往形成各種不同的空間結(jié)構(gòu)模式，請(qǐng)同學(xué)們看教材P32的閱讀材料，了解西方城市結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)。
生 閱讀材料。
師 利用多媒體，讓學(xué)生再次觀察三種城市地域空間結(jié)構(gòu)圖，并判斷它們分別屬于哪種城市空間結(jié)構(gòu)。
生 同心圓式、扇形式、多核心式。
師 (承轉(zhuǎn))這幾種模式，是在進(jìn)入工業(yè)社會(huì)后，主要由資本和市場(chǎng)決定的，這一時(shí)期的城市地域結(jié)構(gòu)以中心商務(wù)區(qū)為核心。其實(shí)，在不同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)制度下，城市地域結(jié)構(gòu)有不同的發(fā)展特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P33的閱讀材料。思考：我國(guó)古代城市空間結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
生 (閱讀并思考后回答)我國(guó)古代在“天人合一”哲學(xué)思想影響下，形成一種將城市有組織地融入自然環(huán)境之中的“山水城市”，而古代帝王都城的規(guī)劃建設(shè)，大多以皇宮為中心。
課件展示：
課堂訓(xùn)練：
1.上海浦東的陸家嘴地區(qū)與浦西的外灘同為上海的中心商務(wù)區(qū)，主要考慮的影響因素是( )
A.歷史因素 B.經(jīng)濟(jì)因素 C.社會(huì)因素 D.政治因素
2.商務(wù)區(qū)多位于( )
?、偈兄行摹、诔鞘械耐饩墶、劢纸锹房谔帯、芙煌ǜ删€兩側(cè)
A.③②④ B.①③④ C.②③④ D.②③
3.關(guān)于經(jīng)濟(jì)因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響，敘述正確的是( )
A.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，經(jīng)濟(jì)因素的影響越小
B.城市中心對(duì)商業(yè)、工業(yè)和居住三種活動(dòng)的吸引力大小是一樣的
C.商業(yè)用地的地租從市中心到邊緣變化最大
D.在市中心附近出現(xiàn)住宅區(qū)，是因?yàn)檫@里通達(dá)度較好
參考答案：1.A 2.B 3.C
城市內(nèi)地租的立體分布有何規(guī)律?
師 (承轉(zhuǎn))學(xué)習(xí)了城市主要功能區(qū)和空間結(jié)構(gòu)，了解了中心商務(wù)區(qū)是為周?chē)巳禾峁┥唐泛透鞣N服務(wù)的功能區(qū)，那么，你在平時(shí)購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，會(huì)根據(jù)什么原則來(lái)選擇哪個(gè)中心地來(lái)滿(mǎn)足你所想得到的服務(wù)呢?下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題——中心地理論。
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板 書(shū)： 四、中心地理論 |
生 中心地是向周?chē)貐^(qū)提供各種貨物和服務(wù)的地方。中心地有級(jí)別高低之分，其等級(jí)主要是根據(jù)中心地提供的職能種類(lèi)和服務(wù)范圍來(lái)劃分的。
師 什么是中心地的服務(wù)范圍呢?它主要受哪些因素的影響?
生 服務(wù)范圍即中心地提供貨物和服務(wù)作用的范圍。服務(wù)范圍大小受服務(wù)人數(shù)、周?chē)貐^(qū)的人口密度、空間分布以及消費(fèi)水平等因素的影響。
師 回答得非常好。某一級(jí)中心地正常存在所必需的服務(wù)范圍或服務(wù)人數(shù)叫門(mén)檻，它是服務(wù)范圍大小的決定因素。
(承轉(zhuǎn))在實(shí)際生活中，中心地可以是城市，也可以是城市內(nèi)的商業(yè)中心，那么，每個(gè)中心地的服務(wù)范圍，特別是相同等級(jí)的中心地服務(wù)范圍之間的關(guān)系是怎樣的呢?
課件展示：
(利用多媒體課件，邊講邊演示正六邊形服務(wù)范圍的形成。)
師 在理想的均質(zhì)平原上，同級(jí)中心地的服務(wù)范圍有圍繞中心地呈六邊形分布的趨勢(shì)，中心地位于六邊形服務(wù)范圍的正中間，每個(gè)六邊形內(nèi)的居民尋求消費(fèi)時(shí)，一般選擇位于這個(gè)六邊形內(nèi)的中心地，而不是其他中心地。
[問(wèn)題探究]
師 請(qǐng)同學(xué)們觀察此圖，思考：
(1)圖中共有多少級(jí)中心地及其服務(wù)范圍?
(2)在各級(jí)中心地形成的具有等級(jí)關(guān)系的空間結(jié)構(gòu)體系中，中心地的等級(jí)與數(shù)量間是什么關(guān)系?
(3)中心地的等級(jí)與服務(wù)范圍的大小呈什么關(guān)系?
(4)你能分析出各級(jí)中心地服務(wù)范圍的六邊形面積之間的定量關(guān)系嗎?
生 (分組討論，合作探究。一組討論(1)、(2)題，二組討論(3)題，三組討論(4)題)
一組回答：(1)圖中有5級(jí)中心地。
(2)中心地等級(jí)越低其數(shù)目越多，中心地等級(jí)越高，其數(shù)目越少。
二組回答：(3)中心地的等級(jí)越高，其服務(wù)范圍越大，中心地的等級(jí)越低，其服務(wù)范圍越小。
三組回答：(4)一個(gè)中心地六邊形服務(wù)范圍的面積正好是下一級(jí)中心地服務(wù)范圍面積的3倍。
師 回答得非常好。在一個(gè)市場(chǎng)區(qū)域，各級(jí)中心地的服務(wù)范圍的形態(tài)均呈六邊形，但因各級(jí)中心地的門(mén)檻人口和服務(wù)范圍不同，六邊形的大小也不相同。
課件展示：
| 中心地等級(jí) | 服務(wù)范圍 | 數(shù)量 | 中心地之間的距離 | 提供服務(wù)職能的高低 |
| 高 | 大 | 少 | 遠(yuǎn) | 高級(jí) |
| 低 | 小 | 多 | 近 | 低級(jí) |
(問(wèn)題探究)
1.結(jié)合北京市區(qū)圖，讀圖探討北京商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的空間分布規(guī)律。
2.把圖中的東單、東四、地安門(mén)、西四、西單、前門(mén)6個(gè)商業(yè)中心依序相連，看看所構(gòu)成六邊形的中心地是哪里?并就此對(duì)中心地級(jí)別與服務(wù)范圍的關(guān)系展示分析。
生 (討論后回答)(1)北京商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的空間分布規(guī)律符合正六邊形規(guī)律。(2)6個(gè)商業(yè)中心依序相連，構(gòu)成六邊形的中心地在天安門(mén)。中心地級(jí)別越低，服務(wù)范圍越小，中心地級(jí)別越高，服務(wù)范圍越大。
課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了城市功能區(qū)和空間結(jié)構(gòu)及中心地理論兩大問(wèn)題，分析了影響城市功能分區(qū)的主要因素有歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素等，并掌握了中心地理論中六邊形的嵌套規(guī)律，請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，多加鞏固。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略
活動(dòng)與探究
活動(dòng)與探究一
活動(dòng)與探究的課題題目：調(diào)查你所在城市的地域分區(qū)情況
活動(dòng)與探究的內(nèi)容：
(1)主要功能分區(qū)各有何特點(diǎn)?
(2)實(shí)地考察驗(yàn)證。
活動(dòng)與探究的過(guò)程、方法：(1)進(jìn)行實(shí)地考察。
(2)到當(dāng)?shù)卣W(wǎng)站或市規(guī)劃局搜集材料。
活動(dòng)與探究的結(jié)果：(1)繪制清樣，設(shè)計(jì)注明圖例，說(shuō)明城市功能分區(qū)情況。
(2)同學(xué)之間進(jìn)行交流。
活動(dòng)與探究二
活動(dòng)與探究的課題題目：中心地等級(jí)與景觀
活動(dòng)與探究的內(nèi)容：調(diào)查學(xué)校所在的城市中幼兒園、小學(xué)、高中學(xué)校的數(shù)量。
探究：
(1)不同級(jí)別學(xué)校數(shù)量不相同，為什么?
(2)級(jí)別與數(shù)量間的關(guān)系說(shuō)明了什么?
(3)這些學(xué)校分布是否合理?反映了什么?
(4)學(xué)校的數(shù)量能否反映本市人口數(shù)?如何計(jì)算?
活動(dòng)與探究的過(guò)程、方法：實(shí)地調(diào)查本地城市從幼兒園到高中學(xué)校的數(shù)量，總結(jié)調(diào)查結(jié)果，小組合作討論。
活動(dòng)與探究的結(jié)果：對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行班內(nèi)交流，加深對(duì)中心地理論的全面理解