高一地理必修二第一章第三節(jié)教案
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人口遷移是本章節(jié)的重要探討內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高一地理必修二第一章第三節(jié)教案，希望對大家有所幫助。
高一地理必修二第一章第三節(jié)教案：
第三節(jié) 人口遷移
從容說課
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了人口遷移的概念、分類及引起人口遷移的因素，教學(xué)的重點是列舉實例分析說明人口遷移的主要原因。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量結(jié)合實例，即先引入人口遷移的實例，通過和學(xué)生一起分析案例，引導(dǎo)學(xué)生得出人口遷移的主要原因;或先提出人口遷移的主要原因，然后針對每一條原因，使用人口遷移的實例進行實證和說明。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，歷史早期的人口遷移主要是受自然環(huán)境的影響，現(xiàn)代社會的人口遷移則主要受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。
教學(xué)重點
1.人口遷移的概念和分類。?
2.引起人口遷移的主要因素。
教學(xué)難點
人口遷移的“推拉理論”
教具準(zhǔn)備
投影圖片，相關(guān)資料
課時安排
1課時
三維目標(biāo)
一、知識與技能
1.了解人口遷移的概念與分類，了解我國當(dāng)代人口遷移的特點。
2.理解人口遷移的“推拉理論”，明確引起人口遷移的主要因素。
3.運用本地人口資料，探究本地人口移動的狀況及產(chǎn)生影響。
二、過程與方法
1.通過實例對比，明確人口流動與人口遷移、國際遷移與國內(nèi)遷移的區(qū)別。
2.通過閱讀材料，分析案例，歸納出影響人口遷移的因素，加深對相關(guān)知識的理解。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過社會調(diào)查，運用生活實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究社會的興趣，通過與他人合作交流，形成正確的人口觀、環(huán)境觀和全球意識。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
師 (復(fù)習(xí)提問)
1.人類進入20世紀(jì)以來，世界人口有怎樣的增長?影響人口增長的根本原因是什么?
2.自然環(huán)境對人口增長有哪些限制性?
3.何為人口容量、人口合理容量?我國的人口合理容量是多少?
生 復(fù)習(xí)回顧，回答。
推進新課
師 (投影材料，創(chuàng)設(shè)問題情境)
課件展示：
材料一：聯(lián)合國報告：印度人口將在2030年前超過中國
中國日報網(wǎng)站消息：根據(jù)聯(lián)合國2005年2月24日公布的《世界人口展望》報告，到2025年，印度人口將達到13.95億，而到2050年，印度人口將達到15.93億。而目前的世界第一人口大國中國，2025年人口將達到14.41億，而到2050年，中國人口將回落到13.92億。另據(jù)《世界人口展望》報告預(yù)計，到2050年，世界人口將從目前的65億增長到91億，人口增長主要集中在發(fā)展中國家。歐洲的人口將繼續(xù)下降。據(jù)統(tǒng)計，到2050年，歐洲人口將從目前的7.28億下降到6.53億(包括俄羅斯，不包括土耳其)，意大利和德國的人口將繼續(xù)下降，而法國和英國的人口將有所增長。到2050年，日本人口將從目前的1.28億下降到1.12億。報告指出：“總體而言，從2005年到2050年，發(fā)達國家的人口將基本保持不變，大約是12億。而50個最不發(fā)達國家的人口將增長兩倍多。”
材料二：德國人口負增長
現(xiàn)在人口8 200萬的德國，到2050年將降至7 000萬。換言之，在20世紀(jì)下半葉，德國平均每年增加人口20萬;而在21世紀(jì)前半葉，德國將平均每年減少人口20萬以上。這是德國聯(lián)邦統(tǒng)計局公布的預(yù)測與計算結(jié)果。德國的老齡化速度也在加快。根據(jù)預(yù)測，2000年退休者與就業(yè)者的比例為40∶100;到2050年，這一比例將變?yōu)?5∶100，從而給社會和家庭帶來巨大壓力。隨著死亡率的增加和出生率的下降，2003年德國人口總數(shù)下降了14.3萬人。部分德國官員指出，如果德國政府不放松移民政策，隨著人口不斷下降，德國會在未來幾個世紀(jì)里“消失”。
師 (總結(jié)精講)通過對以上材料的閱讀，我們知道，一個國家或地區(qū)人口的增長，取決于人口出生率和死亡率的對比，即人口自然增長率。由于印度人口自然增長率較高，出現(xiàn)了人口過快增長，德國人口自然增長率出現(xiàn)了負增長，人口出現(xiàn)了下降問題，要想使德國不在地球上消失，除鼓勵生育外，還可采取哪些行之有效的措施呢?今天我們共同學(xué)習(xí)人口遷移及其所受的影響。
課件展示：
思考題
1.人口增長有哪兩種主要方式?對世界人口增長有何影響?
2.何為人口遷移?它與人口流動有何區(qū)別?
3.人口遷移可劃分為哪些類型?當(dāng)前人口遷移的主要類型是什么?
生 閱讀教材，思考回答。
問題1：人口增長主要有自然增長和機械增長兩種方式。人口的機械增長，即遷入人口的增加值，是導(dǎo)致人口變動的另一個方面，對世界范圍內(nèi)的人口增長一般不具有影響，但對特定國家或地區(qū)(如德國)的人口增長，有時產(chǎn)生顯著的影響。
問題2：人口遷移是人口移動的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動行為。不變更定居地的空間移動，如季節(jié)移動、短期旅行等只屬于人口流動，不屬于人口遷移。
問題3：根據(jù)人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移兩種類型。國際人口遷移是指一個國家的居民進入另一個國家定居的現(xiàn)象。它包括永久性移民、外籍工人流動、國際難民定居等。國內(nèi)遷移是指一個國家內(nèi)部的居民從一個行政區(qū)進入另一個行政區(qū)定居的現(xiàn)象。當(dāng)前人口遷移的主要類型是農(nóng)村到城市的人口遷移。
師 激勵性評論后，安排學(xué)生完成教材P17頁活動1、2題。
生 (回答)問題1：①外出度假、旅游，上街購物，沒有變更居住地;②張成高中畢業(yè)考取大學(xué)去異地讀書，涉及定居地較長時間的改變;③王艷從甲縣A中學(xué)轉(zhuǎn)到B中學(xué)讀書，雖有短時間離開原來居住地的依據(jù)，但未變更定居地，所以都不屬于人口遷移，④聚居在敘利亞難民營的伊拉克難民，因跨越了行政區(qū)域界線，因此屬于人口遷移。
問題2：①北宋末年中原人民大規(guī)模南遷，②19世紀(jì)俄國向西伯利亞流放犯人屬國內(nèi)人口遷移，③明清時期廣東、福建等省的人民移居?xùn)|南亞，④在我國工作的外籍工人都屬于國際人口遷移。
(承轉(zhuǎn))以上我們了解了人口遷移的概念和分類，那么，近現(xiàn)代世界人口遷移和我國當(dāng)代人口遷移各有什么特點呢?
課件展示：
“近現(xiàn)代世界人口遷移流動路線示意圖”。
觀察思考：19世紀(jì)以前亞洲、歐洲人口遷移方向各有何特點?原因何在?
生 觀察討論后，填表：
課件展示：
師 請同學(xué)們閱讀教材P17頁材料，思考我國當(dāng)代人口遷移有何特點?
生 閱讀材料，填下表：
課件展示：
課件展示：
課堂訓(xùn)練：
(承轉(zhuǎn))從以上分析中我們發(fā)現(xiàn)，世界和我國人口遷移的類型多種多樣，不同時期人口遷移的特點也不相同，那么，人口為什么要遷移?人口遷移空間受哪些因素的影響?
師 引起人口遷移的原因相當(dāng)復(fù)雜，20世紀(jì)60年代，美國學(xué)者(E.S.Lee)提出了系統(tǒng)的人口遷移理論——“推拉理論”。
課件展示：
教材圖1-10“人口遷移的‘推拉理論’”
生 觀察分析，了解影響人口遷移的推力因素和拉力因素。
課件展示：
教材圖1-11“2001年我國跨省流動人口地區(qū)構(gòu)成圖”、圖1-12“2001年我國流動人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)圖”
師 思考如下問題：
1.2001年我國跨省流動人口地區(qū)構(gòu)成中，流出和流入的省區(qū)分別有哪些?
2.2001年我國流動人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)中，流入、流出的比例分別是多少?有何特點?
生 合作探究后，總結(jié)回答。
問題1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。
人口流入省主要有廣東、浙江、上海、江蘇、北京、福建等省市。
人口遷移的特點主要表現(xiàn)為由經(jīng)濟欠發(fā)達的中部內(nèi)陸地區(qū)向經(jīng)濟發(fā)達的沿海開放地區(qū)流入。
問題2：2000年我國人口城市結(jié)構(gòu)中，鄉(xiāng)村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口絕大部分流入了城市，說明人口遷移的主流仍是由農(nóng)村向城市遷移。
問題3：由以上分析可以得出：我國人口大規(guī)模流動的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。
除以上自然環(huán)境因素、經(jīng)濟因素引起了人口遷移外，如二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭、印巴分治等引起的人口遷移屬于什么影響因素呢?
生 (回答)屬政治因素、社會文化因素引起的人口遷移。
師 (總結(jié)精講)政治因素中除戰(zhàn)爭以外，各國政府所制定的一些經(jīng)濟政策和人口政策，或是限制人口遷移、鼓勵人口遷移的政策，都能引起大規(guī)模的移民流。
由于人類是具有社會屬性的，各種社會文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都會引起人口的遷移。如上述實例中印巴分治引起的人口遷移是因宗教信仰不同引起的。
課件展示：
課堂訓(xùn)練：
判斷下列人口移動的主導(dǎo)因素并進行連線：
?、侔屠账固谷藴S為難民或遷居國外
②我國歷史上的貧苦農(nóng)民“闖關(guān)東”“走西口”“下江南” 自然生態(tài)環(huán)境因素
?、鄱?zhàn)期間猶太人被迫遷居國外 經(jīng)濟因素
④1947年印度穆斯林遷入巴基斯坦 政治因素
?、?0世紀(jì)80年代撒哈拉地區(qū)居民淪為環(huán)境難民 社會文化因素
⑥21世紀(jì)，大洋洲島國圖瓦盧舉國搬遷
課堂小結(jié)
人口遷移是一種比較復(fù)雜的社會現(xiàn)象，影響人口遷移的因素很多，既有自然生態(tài)環(huán)境因素，還有社會經(jīng)濟、政治、文化因素。隨著科技的發(fā)展、社會的進步，經(jīng)濟因素和文化因素對人口遷移的影響越來越明顯。戰(zhàn)爭、宗教、社會變革、國家政策、生態(tài)環(huán)境變化以及個人動機和需求也能影響人口的遷移。在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。
活動與探究
活動與探究的課題題目：山東省未來人口遷移流向及對經(jīng)濟的影響
活動與探究的內(nèi)容：山東自古以來即為全國最大的人口遷出省之一。改革開放以來，山東由凈遷出省變?yōu)閮暨w入省，其主要原因是移民自身存在著遷返故地的潛在意識，以及社會經(jīng)濟環(huán)境的改變吸引了大量的人口遷入。從遷移流向看，省內(nèi)遷移人口以“上行性”遷移為主，省外遷入人口以“平行性”遷移為主;遷往省外人口以“上行性”為主。未來人口遷移規(guī)模將不斷擴大，由農(nóng)村遷往城鎮(zhèn)將繼續(xù)成為遷移的主要流向;人口遷移模式將由社會自然形態(tài)向經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)化;傳統(tǒng)的婚姻遷移比重將逐漸下降。
活動與探究的過程、方法：
?、俨殚営嘘P(guān)資料，了解山東人口、資源與環(huán)境的現(xiàn)狀，分析山東人口遷移的拉力和推力因素。
?、诮榻B自己了解到的人口遷移(家人、同學(xué)、朋友、鄰居等)的流向及原因，分組討論，互相啟發(fā)。
活動與探究的結(jié)果：
?、俜治鲞w移人口總的流向?qū)ξ磥砩綎|經(jīng)濟發(fā)展有什么影響。
?、谏钊胩骄可綎|吸引人才的措施，改善人口知識結(jié)構(gòu)的舉措。
③將討論結(jié)果寫成小論文。
高一地理必修二第一章第三節(jié)重要知識點：
1、 人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變。
人口遷移三要素：居住地變更、時間上長期性(1年以上)、市空間位置變化是否跨越行政界限
2、 不同時期的國際人口遷移
3、 一個地區(qū)人口數(shù)量的變化包括人口遷移和人口數(shù)量增減。
4、 不同時期的國內(nèi)人口遷移
自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟脆弱;戰(zhàn)爭頻繁;自然災(zāi)害;政府組織“屯墾戍邊”
5、 我國人口遷移的意義：調(diào)節(jié)人口空間分布和人才短缺;加強民族融合和文化交流;促進經(jīng)濟發(fā)展，縮小地區(qū)差異。
6、 人口遷移效應(yīng)
高一地理必修二第一章第三節(jié)教案：
第三節(jié) 人口遷移
從容說課
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了人口遷移的概念、分類及引起人口遷移的因素，教學(xué)的重點是列舉實例分析說明人口遷移的主要原因。教學(xué)中，教師應(yīng)盡量結(jié)合實例，即先引入人口遷移的實例，通過和學(xué)生一起分析案例，引導(dǎo)學(xué)生得出人口遷移的主要原因;或先提出人口遷移的主要原因，然后針對每一條原因，使用人口遷移的實例進行實證和說明。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，歷史早期的人口遷移主要是受自然環(huán)境的影響，現(xiàn)代社會的人口遷移則主要受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約。
教學(xué)重點
1.人口遷移的概念和分類。?
2.引起人口遷移的主要因素。
教學(xué)難點
人口遷移的“推拉理論”
教具準(zhǔn)備
投影圖片，相關(guān)資料
課時安排
1課時
三維目標(biāo)
一、知識與技能
1.了解人口遷移的概念與分類，了解我國當(dāng)代人口遷移的特點。
2.理解人口遷移的“推拉理論”，明確引起人口遷移的主要因素。
3.運用本地人口資料，探究本地人口移動的狀況及產(chǎn)生影響。
二、過程與方法
1.通過實例對比，明確人口流動與人口遷移、國際遷移與國內(nèi)遷移的區(qū)別。
2.通過閱讀材料，分析案例，歸納出影響人口遷移的因素，加深對相關(guān)知識的理解。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過社會調(diào)查，運用生活實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理、探究社會的興趣，通過與他人合作交流，形成正確的人口觀、環(huán)境觀和全球意識。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
師 (復(fù)習(xí)提問)
1.人類進入20世紀(jì)以來，世界人口有怎樣的增長?影響人口增長的根本原因是什么?
2.自然環(huán)境對人口增長有哪些限制性?
3.何為人口容量、人口合理容量?我國的人口合理容量是多少?
生 復(fù)習(xí)回顧，回答。
推進新課
師 (投影材料，創(chuàng)設(shè)問題情境)
課件展示：
材料一：聯(lián)合國報告：印度人口將在2030年前超過中國
中國日報網(wǎng)站消息：根據(jù)聯(lián)合國2005年2月24日公布的《世界人口展望》報告，到2025年，印度人口將達到13.95億，而到2050年，印度人口將達到15.93億。而目前的世界第一人口大國中國，2025年人口將達到14.41億，而到2050年，中國人口將回落到13.92億。另據(jù)《世界人口展望》報告預(yù)計，到2050年，世界人口將從目前的65億增長到91億，人口增長主要集中在發(fā)展中國家。歐洲的人口將繼續(xù)下降。據(jù)統(tǒng)計，到2050年，歐洲人口將從目前的7.28億下降到6.53億(包括俄羅斯，不包括土耳其)，意大利和德國的人口將繼續(xù)下降，而法國和英國的人口將有所增長。到2050年，日本人口將從目前的1.28億下降到1.12億。報告指出：“總體而言，從2005年到2050年，發(fā)達國家的人口將基本保持不變，大約是12億。而50個最不發(fā)達國家的人口將增長兩倍多。”
材料二：德國人口負增長
現(xiàn)在人口8 200萬的德國，到2050年將降至7 000萬。換言之，在20世紀(jì)下半葉，德國平均每年增加人口20萬;而在21世紀(jì)前半葉，德國將平均每年減少人口20萬以上。這是德國聯(lián)邦統(tǒng)計局公布的預(yù)測與計算結(jié)果。德國的老齡化速度也在加快。根據(jù)預(yù)測，2000年退休者與就業(yè)者的比例為40∶100;到2050年，這一比例將變?yōu)?5∶100，從而給社會和家庭帶來巨大壓力。隨著死亡率的增加和出生率的下降，2003年德國人口總數(shù)下降了14.3萬人。部分德國官員指出，如果德國政府不放松移民政策，隨著人口不斷下降，德國會在未來幾個世紀(jì)里“消失”。
師 (總結(jié)精講)通過對以上材料的閱讀，我們知道，一個國家或地區(qū)人口的增長，取決于人口出生率和死亡率的對比，即人口自然增長率。由于印度人口自然增長率較高，出現(xiàn)了人口過快增長，德國人口自然增長率出現(xiàn)了負增長，人口出現(xiàn)了下降問題，要想使德國不在地球上消失，除鼓勵生育外，還可采取哪些行之有效的措施呢?今天我們共同學(xué)習(xí)人口遷移及其所受的影響。
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板 書： 第三節(jié) 人口遷移 一、人口遷移的概念與分類 |
思考題
1.人口增長有哪兩種主要方式?對世界人口增長有何影響?
2.何為人口遷移?它與人口流動有何區(qū)別?
3.人口遷移可劃分為哪些類型?當(dāng)前人口遷移的主要類型是什么?
生 閱讀教材，思考回答。
問題1：人口增長主要有自然增長和機械增長兩種方式。人口的機械增長，即遷入人口的增加值，是導(dǎo)致人口變動的另一個方面，對世界范圍內(nèi)的人口增長一般不具有影響，但對特定國家或地區(qū)(如德國)的人口增長，有時產(chǎn)生顯著的影響。
問題2：人口遷移是人口移動的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動行為。不變更定居地的空間移動，如季節(jié)移動、短期旅行等只屬于人口流動，不屬于人口遷移。
問題3：根據(jù)人口遷移空間范圍的不同，人口遷移可分為國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移兩種類型。國際人口遷移是指一個國家的居民進入另一個國家定居的現(xiàn)象。它包括永久性移民、外籍工人流動、國際難民定居等。國內(nèi)遷移是指一個國家內(nèi)部的居民從一個行政區(qū)進入另一個行政區(qū)定居的現(xiàn)象。當(dāng)前人口遷移的主要類型是農(nóng)村到城市的人口遷移。
師 激勵性評論后，安排學(xué)生完成教材P17頁活動1、2題。
生 (回答)問題1：①外出度假、旅游，上街購物，沒有變更居住地;②張成高中畢業(yè)考取大學(xué)去異地讀書，涉及定居地較長時間的改變;③王艷從甲縣A中學(xué)轉(zhuǎn)到B中學(xué)讀書，雖有短時間離開原來居住地的依據(jù)，但未變更定居地，所以都不屬于人口遷移，④聚居在敘利亞難民營的伊拉克難民，因跨越了行政區(qū)域界線，因此屬于人口遷移。
問題2：①北宋末年中原人民大規(guī)模南遷，②19世紀(jì)俄國向西伯利亞流放犯人屬國內(nèi)人口遷移，③明清時期廣東、福建等省的人民移居?xùn)|南亞，④在我國工作的外籍工人都屬于國際人口遷移。
(承轉(zhuǎn))以上我們了解了人口遷移的概念和分類，那么，近現(xiàn)代世界人口遷移和我國當(dāng)代人口遷移各有什么特點呢?
課件展示：
“近現(xiàn)代世界人口遷移流動路線示意圖”。
觀察思考：19世紀(jì)以前亞洲、歐洲人口遷移方向各有何特點?原因何在?
生 觀察討論后，填表：
課件展示：
| 遷出地 | 遷入地 | 遷移的原因 | 亞洲 |
| 中國、印度等地 | 東南亞、美洲、大洋洲、非洲等 | 自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭、生活貧困需要到海外謀生 | 歐洲 |
| 歐洲 | 美洲、大洋洲 | 地理大發(fā)現(xiàn)，新航線的開辟，資本主義的發(fā)展，殖民主義的擴張，開發(fā)新大陸 | 非洲 |
| 非洲 | 美洲 | 歐洲殖民者罪惡的奴隸貿(mào)易 |
生 閱讀材料，填下表：
課件展示：
| 時間 | 人口遷移特色 | 方向 | |
| 60年代移民邊疆省份70年代知識青年“上山下鄉(xiāng)”運動 | 人口遷移受到嚴格控制，人口的意愿性遷移比例較少 | 從東部向中部以及東部、中部向西北、東北、西南方向遷移 | 20世紀(jì)80年代以來 |
| 從內(nèi)地到沿海，從農(nóng)村到城市，從貧困落后地區(qū)到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū) | 組織性遷移的比重逐漸下降，自發(fā)性遷移的比重迅速上升 | 中部向東部的遷移，同時西南、西北向中部和東部的遷移也有增加的趨勢 | |
課堂訓(xùn)練：
(承轉(zhuǎn))從以上分析中我們發(fā)現(xiàn)，世界和我國人口遷移的類型多種多樣，不同時期人口遷移的特點也不相同，那么，人口為什么要遷移?人口遷移空間受哪些因素的影響?
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板 書： 二、引起人口遷移的因素 |
課件展示：
教材圖1-10“人口遷移的‘推拉理論’”
生 觀察分析，了解影響人口遷移的推力因素和拉力因素。
課件展示：
教材圖1-11“2001年我國跨省流動人口地區(qū)構(gòu)成圖”、圖1-12“2001年我國流動人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)圖”
師 思考如下問題：
1.2001年我國跨省流動人口地區(qū)構(gòu)成中，流出和流入的省區(qū)分別有哪些?
2.2001年我國流動人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)中，流入、流出的比例分別是多少?有何特點?
生 合作探究后，總結(jié)回答。
問題1：人口流出省主要有四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北等省。
人口流入省主要有廣東、浙江、上海、江蘇、北京、福建等省市。
人口遷移的特點主要表現(xiàn)為由經(jīng)濟欠發(fā)達的中部內(nèi)陸地區(qū)向經(jīng)濟發(fā)達的沿海開放地區(qū)流入。
問題2：2000年我國人口城市結(jié)構(gòu)中，鄉(xiāng)村人口流出多，城市人口流出少，流出的人口絕大部分流入了城市，說明人口遷移的主流仍是由農(nóng)村向城市遷移。
問題3：由以上分析可以得出：我國人口大規(guī)模流動的主要原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡。
除以上自然環(huán)境因素、經(jīng)濟因素引起了人口遷移外，如二次世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭、印巴分治等引起的人口遷移屬于什么影響因素呢?
生 (回答)屬政治因素、社會文化因素引起的人口遷移。
師 (總結(jié)精講)政治因素中除戰(zhàn)爭以外，各國政府所制定的一些經(jīng)濟政策和人口政策，或是限制人口遷移、鼓勵人口遷移的政策，都能引起大規(guī)模的移民流。
由于人類是具有社會屬性的，各種社會文化因素，如文化教育、家庭婚姻、宗教信仰等，都會引起人口的遷移。如上述實例中印巴分治引起的人口遷移是因宗教信仰不同引起的。
課件展示：
課堂訓(xùn)練：
判斷下列人口移動的主導(dǎo)因素并進行連線：
?、侔屠账固谷藴S為難民或遷居國外
②我國歷史上的貧苦農(nóng)民“闖關(guān)東”“走西口”“下江南” 自然生態(tài)環(huán)境因素
?、鄱?zhàn)期間猶太人被迫遷居國外 經(jīng)濟因素
④1947年印度穆斯林遷入巴基斯坦 政治因素
?、?0世紀(jì)80年代撒哈拉地區(qū)居民淪為環(huán)境難民 社會文化因素
⑥21世紀(jì)，大洋洲島國圖瓦盧舉國搬遷
課堂小結(jié)
人口遷移是一種比較復(fù)雜的社會現(xiàn)象，影響人口遷移的因素很多，既有自然生態(tài)環(huán)境因素，還有社會經(jīng)濟、政治、文化因素。隨著科技的發(fā)展、社會的進步，經(jīng)濟因素和文化因素對人口遷移的影響越來越明顯。戰(zhàn)爭、宗教、社會變革、國家政策、生態(tài)環(huán)境變化以及個人動機和需求也能影響人口的遷移。在某種特定的時空條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。
活動與探究
活動與探究的課題題目：山東省未來人口遷移流向及對經(jīng)濟的影響
活動與探究的內(nèi)容：山東自古以來即為全國最大的人口遷出省之一。改革開放以來，山東由凈遷出省變?yōu)閮暨w入省，其主要原因是移民自身存在著遷返故地的潛在意識，以及社會經(jīng)濟環(huán)境的改變吸引了大量的人口遷入。從遷移流向看，省內(nèi)遷移人口以“上行性”遷移為主，省外遷入人口以“平行性”遷移為主;遷往省外人口以“上行性”為主。未來人口遷移規(guī)模將不斷擴大，由農(nóng)村遷往城鎮(zhèn)將繼續(xù)成為遷移的主要流向;人口遷移模式將由社會自然形態(tài)向經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)化;傳統(tǒng)的婚姻遷移比重將逐漸下降。
活動與探究的過程、方法：
?、俨殚営嘘P(guān)資料，了解山東人口、資源與環(huán)境的現(xiàn)狀，分析山東人口遷移的拉力和推力因素。
?、诮榻B自己了解到的人口遷移(家人、同學(xué)、朋友、鄰居等)的流向及原因，分組討論，互相啟發(fā)。
活動與探究的結(jié)果：
?、俜治鲞w移人口總的流向?qū)ξ磥砩綎|經(jīng)濟發(fā)展有什么影響。
?、谏钊胩骄可綎|吸引人才的措施，改善人口知識結(jié)構(gòu)的舉措。
③將討論結(jié)果寫成小論文。
高一地理必修二第一章第三節(jié)重要知識點：
1、 人口遷移就是人的居住地在國際或本國范圍內(nèi)發(fā)生改變。
人口遷移三要素：居住地變更、時間上長期性(1年以上)、市空間位置變化是否跨越行政界限
2、 不同時期的國際人口遷移
| 時期 | 特點 | 遷出地區(qū) | 遷入地區(qū) | 原因 | 意義 |
| 19世紀(jì)以前 | 以集團型、大批量移民為主 | 舊大陸（亞非歐） | 美洲、大洋洲等新大陸 | 歐洲殖民主義擴張、新大陸的開發(fā) | 在客觀上開發(fā)了新大陸，傳播了工業(yè)文明，也改變了人種的空間分布 |
| 第二次世界大戰(zhàn)以后 | 人口從發(fā)展中國家流向發(fā)達國家；定居移民減少，短期流動人口增加 | 拉丁美洲、亞洲、非洲等 | 西歐、北美、西亞、北非 | 遷入地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展快 |
調(diào)整了勞動力空間分布不均 |
4、 不同時期的國內(nèi)人口遷移
自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟脆弱;戰(zhàn)爭頻繁;自然災(zāi)害;政府組織“屯墾戍邊”
| 時代 | 影響因素 | 遷移特點 | 流向 | |
| 古代 | 深受統(tǒng)治者及其行政力量的束縛；自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟脆弱；戰(zhàn)爭頻繁；自然災(zāi)害；政府組織“屯墾戍邊” | 大批遷入 | 遷往自然條件較好的地區(qū) | |
| 當(dāng)代 | 性中國成立到20世紀(jì)80年代中期 |
受國家政治政策影響大 國家實行計劃經(jīng)濟體制和嚴格的戶籍管理制度 |
有計劃、有組織 |
東部——西北和東北 沿海——內(nèi)陸 |
| 20世紀(jì)80年代中期以來 |
國家改革開放政策 經(jīng)濟因素起主導(dǎo)作用 （改革開放政策） |
遷移流量大，流向改變 |
西部——東部沿海城市和工礦區(qū) 農(nóng)村——城市 |
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6、 人口遷移效應(yīng)
| 對遷入地區(qū) | 積極 | 提供廉價勞動力，節(jié)約教育費用，促進遷入地經(jīng)濟發(fā)展 |
| 消極 | 造成不安定因素，加劇人地矛盾 | |
| 對遷出地區(qū) | 積極 | 緩解人地矛盾，改善環(huán)境，增加收入（外匯），加強與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟、社會文化交流 |
| 消極 | 人才外流 | |
| 其它效應(yīng) |
改變?nèi)丝诜植迹丝诮Y(jié)構(gòu)；促進民族經(jīng)濟文化交流；促進人口群體基因交流和融合 |
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