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　　高三政治第一輪復習策略

　　一、明確考試要求，掌握考試特點，提高學習的針對性。

　　進行了幾年的綜合能力測試與全國統(tǒng)一考試單科試題相比，不論試題的形式還是內容都發(fā)生了較大的變化，具體表現在：

　?、僭囶}的目標和要求不同。

　　單學科考試側重于學科知識和學科能力的考核，多以基礎性、典型性和單一性呈現出來，所強調的能力，主要是學科能力。綜合能力考試多以與現實生活有關的理論問題和實際問題立意命題，要求更加真實和全面地模擬、反映現實。試題要求學生的主要不是對事物發(fā)展的某一要素、某一局部或某一階段進行描述，而是注重學生對事物的整體結構、功能和作用的認識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。能力的考核要求不是學科知識和能力的總匯。另一方面，綜合能力考試也不是在測試所謂的一般智力或一般能力，它測試的是學生在學科學習中已經得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學生素質的一部分，是學校教育的結果，是在學科學習中逐漸發(fā)展起來的，但它又相對獨立于各學科的知識、方法和能力。

　?、谠囶}的結構和特點不同。

　　無論是文理小綜合或大綜合測試，Ⅰ卷均采用單項選擇題，取消了單科考試中的不定項選擇題;Ⅱ卷取消了單科考試題型中的辨析題和論述題，只剩下了問答題一種形式。政治學科試題量急劇減少，考查的知識覆蓋面變小，且知識考核的知識點分布不均，但單題的分值卻大大增加。試題取消了純時政題，考試的側重點逐步趨向多學科的綜合。政治試題仍然以大量的熱點問題為載體進行命題，但一些次熱點問題也常見卷面。在考查能力上，更加凸現對考生的綜合能力的考查，所涉及的知識多以多樣性、復雜性和綜合性呈現出來，主要考查學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在試題的綜合上，無論是第Ⅰ卷選擇題還是第Ⅱ卷問答題，均采用了組合式設計，即一材多題的形式來考查學生。它需要考生用學科內外的知識滲透交叉分析，綜合考查的力度逐漸加大，在評分標準上也更加體現了多樣性和靈活性。

　　二、立足學科基礎，注重學科能力，扎扎實實學好基礎知識。

　　有人認為綜合能力測試主要考查的是學生的綜合能力，而且每科涉及的題量小，考查的知識點少，知識的覆蓋面窄，因而只需要抓重點、熱點就行，不需要系統(tǒng)地學習和復習，甚至認為基礎知識的學習再也不重要了。其實，這種觀點是錯誤的。教育部文件早就明確指出：綜合能力測試，決不應打亂目前的教學安排而新搞一套，新設一門綜合學科：綜合能力考試所測試的，是學生在學科學習中已經得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學生素質的一部分，是學校教育的結果，是在學科學習中逐漸發(fā)展起來的;綜合測試主要考查學生對學科內不同要素、部分、環(huán)節(jié)之間內在聯系的掌握程度，以及運用學科知識和方法分析解決實際問題的能力?？梢?，綜合能力的形成首先是學生建立在對單科知識的理解和把握的基礎之上的，沒有對單科知識的系統(tǒng)把握，絕對不可能形成所謂的綜合能力。

　　而任何一門學科都有其固有的知識體系，人為地斷章取義，分割支解，都勢必造成知識的斷層和知識把握的盲點，無助于學生綜合能力的形成。因為任何能力的形成都是以知識為載體的。沒有知識，絕不可能形成綜合能力。更何況綜合測試部分只占到整個試卷分值的20%，單科知識仍占考試的80%.而且隨著單題分值的大幅度增加，使學生每錯一題都會造成難以彌補的損失。因此，對單科政治課的學習，必須扎扎實實做好第一輪復習工作，對重要自然科學或社會科學中基本的、核心的概念與要點進行準確地記憶和理解，真正弄清其內涵和外延，并使之能成為自己隨時可調用的知識。任何死記硬背、一知半解所得到的知識，在綜合考試中都是無效的。

　　另外，在第一輪復習中，還要注重知識間的區(qū)別和聯系，尋找貫穿知識點的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構筑知識體系，從而形成對知的整體把握。

　　三、加強知識整合，構建知識網絡。

　　學會從整體上把握知識綜合能力考試多以現實生活中有關的理論問題和實際問題立意命題，對事物的整體結構、功能和作用的認識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。

　　考試所涉及的知識，多以多樣性、復雜性和綜合性呈現出來，所強調的能力，主要是學習能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此，考生在第一輪復習中必須加強對知識的整合，學會從整體上把握知識。

　　例如，對于《哲學常識》的學習，必須根據各個部分知識的內在聯系加以梳理，形成完整的知識框架，從唯物論、辯證法、認識論和價值觀四個方面來把握，然后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，這樣才能真正做到融會貫通。另外，綜合能力測試既反映學科知識的系統(tǒng)聯系，又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此，對對于規(guī)定的知識內容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內在聯系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。為此，對于每個知識內容，我們必須懂得是什么、為什么、怎么樣。只有真正懂得了是什么、為什么、怎么樣，才能全面、準確地掌握這一重點知識點。這就要求考生更要重視挖掘知識，特別是主干知識的內在聯系，必須在對基本概念、基本觀點和原理的掌握的基礎上，根據知識間的內在聯系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網絡，構建起科學的知識體系。然后在此基礎上，形成學科內跨教材的知識滲透，把不同內容的政治知識融合起來。把一些看起來不相干的知識加以歸類，并使之網絡化、序列化和專題化，提高自己從變化中找不變，以不變應萬變的能力。

　　高三政治第一輪復習方法與技巧

　　縱觀歷年高考試題，考查的重點都是基礎知識和基本技能，特別是對于基礎知識的理解和運用部分，試題的分值相當大，而且基礎知識的熟練運用也是做好選擇題的一個前提，因此，高三第一輪的復習就顯得尤為重要，任何忽視對基礎知識的復習都是錯誤的!本人認為在第一輪復習中應注意以下幾點：

　　一、基本指導思想：要以課本為主。

　　有些考生認為：課本沒什么看的!太簡單了這種想法是絕對不可取的。萬變不離其宗，千變萬化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會脫離《考試大綱》，不會脫離課本的知識點。所以在第一輪復習中，我們要把主要精力放在課本上。

　　二、復習課本的方法和技巧。

　　在一輪復習中，教師應盡快熟悉考試大綱、考點和四川省單獨命題的特點，對自己的教學方法及思維方式作出及時的調整。

　　1.明確考試要求，掌握考試特點，提高教學的針對性

　　2006年高考四川文綜卷綜合能力較強。綜合能力考試多以與現實生活有關的理論問題和實際問題立意命題，要求更加真實和全面地模擬、反映現實。試題要求學生的主要不是對事物發(fā)展的某一要素、某一局部或某階段進行描述，而是注重學生對事物的整體結構、功能和作用的認識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。能力的考試要求不是學科知識和能力的總匯。另一方面，綜合能力考試也不是在測試所謂的一般智力或一般能力，它測試的是學生在學科學習中已經得到一定發(fā)展的能力。這些能力是學生素質的一部分，是學校教育結果，是在學科學習中逐漸發(fā)展起來的，但它又相對獨立于各學科的知識、方法和能力。2006年高考四川文綜卷政治試題部分仍以大量的熱點問題為載體進行命題，例如三農問題、創(chuàng)新型社會、產業(yè)結構調整。但一些次熱點問題也常見卷面，如財政的作用、;發(fā)展是硬道理等。在考查能力上，更加凸現對考生的綜合能力的考查，所涉及的知識多以多樣性、復雜性和綜合性呈現出來，主要考查學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在試題的綜合上，無論是第Ⅰ卷選擇題還是第Ⅱ卷問答題，均采用了組合式設計，即以一材多題的形式來考查學生。它需要考生用學科內外的知識滲透交叉分析，綜合考查的力度逐漸加大，在評分標準上也更加體現了多樣性和靈活性。

　　2.立足學科基礎，注重學科能力，扎扎實實學好基礎知識

　　有的教師認為綜合能力測試主要考查的是學生的綜合能力，而且每科涉及的題量小，考查的知識點少，知識的覆蓋面窄，因而只需要抓重點、熱點就行，不需要系統(tǒng)地學習和復習，甚至認為基礎知識的學習再也不重要了。然而，恰恰相反，題目學科要求的模糊性就是要求考生有較強的學科準確性。答題之所以正確率低，看起來是考生思維的轉換能力差，反映出來的深層問題是基礎知識不扎實。同樣，綜合能力的形成首先是學生建立在對單科知識的理解和把握的基礎之上的，沒有對單科知識的系統(tǒng)把握，絕對不可能形成所謂的綜合能力。而任何一門學科都有其固有的知識體系，人為地斷章取義，分割肢解，都勢必造成知識的斷層和知識把握的盲點，無助于學生綜合能力的形成。因為任何能力的形成都是以知識為載體的，那么，如何復習、掌握基本理論?

　　首先是把握基本概念。概念是思維的基本單位。概念不清楚產生思維混亂就是必然的。用比較的方法學習概念，找出相似概念的相異點，從而做到準確把握。其次是理解基本關系，特別要注意其內在的聯系，即教材文字背后的東西縱向串聯，橫向串聯。再有便是掌握基本觀點。背會的知識永遠是外在于自身的東西，無法內化為自身知識結構的一部分，也就不可能隨時轉化為解決問題的基礎和能力。另外，在第一輪復習中，還要注重知識間的區(qū)別和聯系，尋找貫穿知識點的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構筑知識體系，從而形成以知識的整體把握。

　　3.加強知識整合，構建知識網絡，教會學生從整體上把握知識

　　綜合能力考試多以現實生活中有關的理論問題和實際問題立意命題，注重對事物的整體結構、功能和作用的認識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解。考試所強調的能力，主要是學習能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，突出了對解決問題思路的宏觀整體把握。因此，考生在第一輪復習中必須加強對知識的整合，學會從整體上把握知識。另外，綜合能力測試既反映學科知識的系統(tǒng)聯系，又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此，對于規(guī)定的知識內容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內在聯系，弄清每個知識點的整個知識體系中所處的地位。為此，對于每個知識內容，我們必須懂得是什么、為什么、怎么樣。只有真正懂得了是什么、為什么、怎么樣，才能全面、準確地掌握這一重點知識點。這就要求考生要重視挖掘知識，特別是主干知識的內在聯系，必須在對基本概念、基本觀點和原理掌握的基礎上，根據知識間的內在聯系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網絡，構建起科學的知識體系，然后在此基礎上，形成學科內跨教材的知識滲透，把不同內容的政治知識融合起來。把一些看起來不相干的知識加以歸類，并使之網絡化、序列化和專題化，提高自己從變化中找不變，以不變應萬變的能力。

　　4.注重學科內知識的聯系，加強學科間知識的滲透，提升綜合思維能力

　　綜合能力考試的測試能力，不是各學科考試能力的考核，而是考查學生學科內以及學科間知識的內在聯系、強調理論聯系實際、強調自然科學與人文社會科學的交叉、滲透、融合的綜合能力，這種綜合能力不經過教師的科學指導和專門的學習訓練是難以形成的。如果我們還像過去那樣局限于政治學科范圍之內，不去涉及其他相關學科，關起門來搞復習，那肯定是適應不了綜合能力測試的。要提高政治學科的分析能力，必須把政治放到綜合學科的大環(huán)境中去思考。因此，考生不僅要研究科內知識的內在聯系，更要加強與史、地的聯系，使自己的學習逐步適應綜合考試的要求，提高學生綜合分析問題的能力。

　　5.關注熱點，掌握重點，提高聯系實際分析和解決問題的能力

　　高考作為國家級考試，必然要體現國家意志，試題中設置的新情況、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現實性。因此，這就要求學生熟練地掌握書本知識，而且還要求學生走出書本和課堂，去重視本年度的社會政治、經濟發(fā)展動態(tài)，關注國內外的重點、熱點問題，運用教材原理多角度、多層次地理解分析，真正領會其實質，學以致用。同時，還須關注與生產、生活實際密切聯系的知識，如人口、資源和生態(tài)環(huán)境的關系、可持續(xù)發(fā)展問題、科技發(fā)展動態(tài)、文化思想的發(fā)展等。在第一輪復習中以掌握知識為主，但也要根據教材知識結合熱點問題進行分析。(還要加強對新課改的研究)要求教師對熱點問題及時了解和思考，并研究重熱點問題。當然綜合能力測試對時政知識把握的程度不一定要有多深，但把握的面一定要廣。平時的單科考試中不一定熱的問題，在綜合考試中卻會經常出現。另外，綜合考試畢竟不追求試題的廣度和深度，往往是抓住一個主題或中心形成若干道試題。因此，在第一輪復習中教師必須著力把握核心概念和知識，在全面復習的基礎上把握知識重點，尋找知識的交叉點。這一點在綜合考試復習中顯得尤為重要，否則會導致事倍功半的效果。如對《政治常識》第四課的學習，要重點把握我國處理民族關系的三個基本原則及民族區(qū)域自治政策和宗教信仰自由政策。對民族及宗教的其他問題一般理解即可。

　　6.改進教法，研究考法，提高考生的綜合應試能力

　　由于四川單獨命題帶來了新的考試要求，而新的要求需要考生尋找新的學習和應試的方法。只有方法得當，才能指導有方，事半功倍。

　?、僮⒅貙χR的復習理解和貫通，千萬不能因為時間緊、內容多，而對知識囫圇吞棗、一知半解。

　?、谝囵B(yǎng)學生對知識的變通和遷移能力，要靈活把握和運用所學知識，注重全方位多角度理解知識。

　　③練習要精選，內容要恰當，試題要注意篩選，切忌再用題海戰(zhàn)術浪費寶貴時間。

　?、茉囶}的答案要準、要精。要多研究綜合能力考試的性質、目標和要求，特別是高考綜合試題的評分標準。因為綜合試題的標準答案無論是在答題的層次、邏輯關系，還是在答案文字的數量上都有很大的不同。

　?、菀难芯烤C合考試標準答案中的加分規(guī)定，在平時的考試中要盡量向綜合題的標準答案靠攏，盡量爭取加分，要培養(yǎng)考生求新、求異和創(chuàng)新思維的能力。

　　三、打好整體戰(zhàn)，再創(chuàng)高考新輝煌。

　　要提升全縣文綜在市上的排名，必須打好整體戰(zhàn)，全縣各校是一盤棋，必須互相配合、取長補短，充分利用全縣教學資源，利用縣教研室提供的交流平臺，群策群力，改變目前落后的局面。面對我縣文科生多，文科生源差的實際，在月考試題的命制上要精選精練，要進一步鞏固基礎知識，提高學生分辨考點的準確性，還要注意調整心態(tài)，加強考試心理素質訓練。第一次上高三的年青教師還要深鉆教材，熟知考綱，研究考試方向，同時虛心向老教師學習，在年級備課組指導下研究上課備考。