高三政治必修四第七課知識點總結(jié)
高三政治必修四第七課知識點總結(jié)
必修四第七課知識點的整理對于高三學(xué)生復(fù)習(xí)重要內(nèi)容有很大的作用，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷伪匦匏牡谄哒n知識點，希望對你有幫助。
高三政治必修四第七課知識點
1、什么是聯(lián)系?
所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。
2、聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性和條件性的原理及其方法論意義：
方法論意義：客觀性——切忌主觀隨意性。多樣性——注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。
※3、整體和部分的含義、關(guān)系及其把握二者關(guān)系的方法論意義
含義：整體是事物的全局和發(fā)展的全過程，從數(shù)量上看它是一;部分是事物的局部和發(fā)展的各個階段，從數(shù)量上看它是多。關(guān)系：相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。方法論：樹立全局觀念，重視局部作用。
4、系統(tǒng)的含義、基本特征，掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的意義
含義：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。
基本特征：整體性、有序性、和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。
掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的意義：用綜合的思維方式來認識事物。
高三政治必修四易錯知識點
1. 實踐是人們改造世界的物質(zhì)活動。(注意：實踐是人們改造客觀世界的物質(zhì)活動)
2. 讀書也是獲得認識的來源之一。(注意：認識的唯一來源是實踐，讀書是獲得認識的途徑之一，要將認識的來源和獲得認識的途徑區(qū)別開來)
3. 獲得真理是人類認識的根本目的。(注意：認識的根本目的是指導(dǎo)實踐)
4. 真理是客觀的、不變的。(注意：真理是客觀的，但又是具體的有條件的，是絕對性和相對性的統(tǒng)一)
5. 認識具有反復(fù)性和無限性，是一種圓圈式的循環(huán)運動。(注意：認識具有反復(fù)性和無限性，并不表明認識是一種圓圈式的循環(huán)運動，而是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程)
6. 聯(lián)系具有普遍性，就是說任何兩個事物之間都存在著聯(lián)系。(注意：聯(lián)系的普遍性并不是指任何兩個事物之間都存在著聯(lián)系，因為聯(lián)系都是具體的、有條件的)
7. 聯(lián)系具有客觀性，人們在聯(lián)系面前無能為力。(注意：人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系)
8. 整體的功能一定大于部分功能之和。(注意：整體具有部分根本沒有的功能，當部分以有序、合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體的功能大于各部分功能之和)
9. 事物任何的運動變化都是發(fā)展。(注意：事物是運動變化的，但是并非任何的運動變化都是發(fā)展，只有那些上升的前進的運動、變化才是發(fā)展)
10. 事物有了量變就一定會有質(zhì)變。(注意：量變只有積累到一定程度才能引起事物的質(zhì)變)
高三政治復(fù)習(xí)方法
(一)深入實際，了解學(xué)情。真正的復(fù)習(xí)課設(shè)計一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，明確學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的困難何在?擔心何在?弄清楚哪些需要重點分析，哪些一筆帶過。只有這樣，才能有的放矢，增強課堂教學(xué)的針對性、實效性。要了解學(xué)生的實際，主要有兩條途徑：一是課外與學(xué)生交流，多聽聽他們的想法和意見;二是批改作業(yè)，通過作業(yè)批改，通過這幾年的高三教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)政治的主要困惑有以下三個方面：一是快速識記，快速遺忘;二是知識零碎(尤其經(jīng)濟部分)，不成體系;三是畏懼主觀題，往往答非所問或無從落筆。教師在課前準備時，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。
(二)根據(jù)要求，大膽取舍。陜西省實行新課程后，思想政治的教材發(fā)生了很大的變化，既有保留的知識，又有刪除的知識，更有新增的知識。那么對這些知識根據(jù)要求，大膽取舍。不符合考綱，考試說明的，不管該知識點你認為如何重要，不管它在老教材中的地位如何重要，也不管這些觀點在你頭腦中如何根深蒂固，我們在備課時必須堅決舍棄，否則只會徒增學(xué)生壓力。
(三)構(gòu)建框架，形成體系。學(xué)生在學(xué)政治時容易忘記，這除了對知識本身理解不夠外，還有個重要原因就是知識沒有前后聯(lián)系，形成體系，儲存的知識零零碎碎，這也是他們答主觀題沒有思路的一個重要原因。因此，為了提高政治復(fù)習(xí)的有效性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把知識搭建成一個“樹形”目錄結(jié)構(gòu)，先有主干，再有枝干，最后添枝畫葉，這樣學(xué)生才會對知識有個整體把握。
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