高三政治總復(fù)習(xí)的策略匯總
高三政治復(fù)習(xí)總要有方法和策略，才能有依據(jù)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷慰倧?fù)習(xí)的策略，希望對你有幫助。
高三政治總復(fù)習(xí)的策略
一、整合熱點，突出重點
高考政治不會遠(yuǎn)離熱點，抓好熱點復(fù)習(xí)是政治復(fù)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。
復(fù)習(xí)熱點要注意歸納共性，如存款加息、人民幣匯率改革等熱點就可以整合為宏觀調(diào)控。
要注意抓住熱點之間的內(nèi)在聯(lián)系，如堅持科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會，各個熱點專題都貫穿著這一主線。再如：提高自主創(chuàng)新能力是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)增長方式轉(zhuǎn)變的中心環(huán)節(jié)，也是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的中心環(huán)節(jié)。
要注意抓住主要內(nèi)容和主要角度，突出重點，要有一定的邏輯層次。如對新農(nóng)村建設(shè)的復(fù)習(xí)只要抓住三點即可：社會主義新農(nóng)村的目標(biāo)(是什么)，建設(shè)新農(nóng)村的原因、意義(為什么)，如何建設(shè)新農(nóng)村(怎樣辦)。
另外，對相關(guān)的熱點材料、典型的事例要有所了解，這實質(zhì)上是微觀切入的問題，符合高考命題情境創(chuàng)設(shè)的特點。
學(xué)生做到以上幾點，就可使專題復(fù)習(xí)宏觀在胸、微觀在握，分析、理解問題就有深度，不至于答題就事論事，泛泛而答。
二、歸納技巧，注重規(guī)范
“知識是基礎(chǔ)，審題是關(guān)鍵，方法、技巧是保證”是解答問題的三要素。
審題不清、判斷不準(zhǔn)確、解題不規(guī)范是很多考生的軟肋。在審題能力上，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣，注意命題設(shè)問的指向性要求，學(xué)會讀懂材料中的顯性要求和隱性要求，讀懂?dāng)?shù)據(jù)、圖表、漫畫中所包含的信息。
做主觀題時，要有層次，分段寫答案;答哲學(xué)題不能簡單地羅列原理，要抓住重點展開論述，多層次(是什么、為什么、怎樣辦)地去分析論述，觀點和材料結(jié)合中要注意準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語、熱點問題中的關(guān)鍵詞。
此外，要讓學(xué)生常看糾錯本，檢查自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤，找到知識的漏洞，不讓同樣的錯誤在高考中出現(xiàn)。
如：生活與消費”一節(jié)的內(nèi)容有兩部分：1.關(guān)于紙幣及其發(fā)行量：(1)紙幣是由國家發(fā)行、強(qiáng)制使用的價值符號。(2)紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量(=商品價格總額/貨幣的流通速度)為限度。如果紙幣發(fā)行量超過這個限度，就會引起通貨膨脹(物價上漲)，影響人民生活和社會的經(jīng)濟(jì)秩序;如果紙幣發(fā)行量小于這個限度，就會引起通貨緊縮，使商品銷售發(fā)生困難，直接阻礙商品流通。(3)解決方法：通貨膨脹，適度從緊的貨幣政策和量入為出的財政政策;通貨緊縮，積極的財政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，發(fā)行國債，投資環(huán)境設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大出口。2.我國為什么要保持人民幣幣值穩(wěn)定：對內(nèi)保持物價總水平穩(wěn)定;對外保持人民幣匯率穩(wěn)定;有利于人民生活安定，國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展;有利于世界金融的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;有利于實現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)，緩解我國的就業(yè)貨幣流通次數(shù);有利于實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長，國際收支平衡等宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。注意：紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。這里需要強(qiáng)調(diào)兩點：一是由國家或特定地區(qū)發(fā)行的，二是國家強(qiáng)制使用的。紙幣沒有價值，之所以能代替貨幣行使流通手段，最主要原因就在于國家的強(qiáng)制力。
三、選做真題，限時限量
文綜考試中，政治題一般放在最后，掌控不好時間、前松后緊是影響成績的重要因素。在最后階段，有針對性地進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練(50分鐘內(nèi)完成高考政治題量)是很有必要的。但考生應(yīng)慎選或不再做新的模擬題，但應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，以方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。
四、調(diào)整狀態(tài)，增強(qiáng)信心
有些考生對政治學(xué)科有畏懼心理，政治復(fù)習(xí)沒有明確的目標(biāo)和有效的方法，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。建議考生在復(fù)習(xí)時要看練結(jié)合，可把訓(xùn)練放在與高考文綜同步的時間去做，這樣可保證良好的精神狀態(tài)，瀏覽錯題時要側(cè)重體會，檢視當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因，必要時回歸課本，澄清正誤。只要學(xué)習(xí)科學(xué)、得法、扎實、有效，就有望取得理想的成績。
高三政治二輪復(fù)習(xí)策略
1、理清知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系
高三政治二輪復(fù)習(xí)應(yīng)在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將知識點串成一條線，在線條的基礎(chǔ)上，建立知識面，最后構(gòu)建知識體系。廣東高考《經(jīng)濟(jì)生活》一共有82個考點，分布在生產(chǎn)活動的四個環(huán)節(jié)(生產(chǎn)、交換、分配、消費)中?！墩紊睢芬还灿?1個考點，分布在行為主體國家、公民、政府、人大、黨、政協(xié)、民族與宗教、國際社會中。《哲學(xué)生活》一共有77個考點，分布在唯物論、認(rèn)識論、辯證法、歷史唯物主義和哲學(xué)一般理論知識中?！段幕睢芬还灿?2個知識點，分布在文化與社會、文化與人、文化與文化、中華文化、中國特色社會主義文化中。下面以《經(jīng)濟(jì)生活》為例構(gòu)建知識體系：
2、抓住核心概念，突出重點知識
高三政治二輪復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，知識點講解不可能像一輪復(fù)習(xí)一樣，面面俱到。因此在二輪復(fù)習(xí)時要抓住核心概念，突出重點知識。綜觀近三年廣東高考試題，《經(jīng)濟(jì)生活》主要涉及價格、消費、財政、收入分配公平、市場經(jīng)濟(jì)、宏觀調(diào)控、國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀等考點?！墩紊睢逢P(guān)于公民、政府、人大、黨等行為主體的考查?！段幕睢飞婕拔幕淖饔?、文化的特點、文化交流、文化創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化、中華文化等知識?！墩軐W(xué)生活》覆蓋了哲學(xué)的四大部分，即唯物論、認(rèn)識論、辯證法和歷史唯物主義。其中，近三年廣東高考出現(xiàn)頻率較高的是《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元，《政治生活》第二單元，《文化生活》第二單元，《哲學(xué)生活》第二、第三單元。
3、整合模塊知識、關(guān)注知識滲透
近三年廣東高考試題的主觀題均有兩道大題，每道題目涉及兩個必修模塊知識。2010年高考和2011年高考中，第一道大題考查《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》知識。第二道大題考查《文化生活》和《哲學(xué)生活》知識。并且是經(jīng)濟(jì)部分的材料用《政治生活》知識分析，文化部分的材料用《哲學(xué)生活》知識分析。2012年高考實行《經(jīng)濟(jì)生活》與《哲學(xué)生活》組合，《政治生活》與《文化生活》組合。經(jīng)濟(jì)部分的材料用《哲學(xué)生活》分析，文化部分的材料用《政治生活》分析?？梢娔K之間的知識滲透與整合非常重要。
在二輪復(fù)習(xí)時要整合模塊知識，關(guān)注知識滲透。《經(jīng)濟(jì)生活》中國家加強(qiáng)宏觀調(diào)控，發(fā)揮財政作用，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀等，在《政治生活》中就是政府履行職能，堅持對人民負(fù)責(zé)的原則和為人民服務(wù)的宗旨。《經(jīng)濟(jì)生活》中完善基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度，在《哲學(xué)生活》中就是調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系以適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展?！墩紊睢分型晟扑拇笳沃贫?，在《哲學(xué)生活》中就是調(diào)整上層建筑以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展?！段幕睢分邪l(fā)展中國特色社會主義文化，在《政治生活》中就是政府組織社會主義文化建設(shè)?！段幕睢分猩鐣嵺`與文化創(chuàng)新的關(guān)系，在《哲學(xué)生活》中就是實踐與認(rèn)識的關(guān)系?！墩紊睢分姓畧猿謱θ嗣褙?fù)責(zé)，為人民服務(wù)，黨以人為本，在《哲學(xué)生活》中就是人民群眾的觀點，價值判斷價值選擇應(yīng)站在人民群眾的根本立場上。
4、注重答題規(guī)范、提高答題技能
二輪復(fù)習(xí)的模擬考試應(yīng)注重答題規(guī)范訓(xùn)練，避免不必要的失分、丟分現(xiàn)象。答題規(guī)范主要是針對主觀題而言。一是規(guī)范答題格式。答題要點要段落化、序號化、條理化。二是規(guī)范答題語言。答題語言主要來源于教材，其次是時政。要求學(xué)生用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確表述，不能似是而非。三是規(guī)范答題要點。根據(jù)問題本身和題目的分值，判斷應(yīng)答多少個要點，千萬不能漏要點。比如從《經(jīng)濟(jì)生活》角度為生態(tài)文明建設(shè)提建議。應(yīng)當(dāng)從國家、企業(yè)、消費者等三個角度。即使國家這個角度，寫了很多個要點，評分時也只能算一個要點。四是要規(guī)范答題時間?？荚囍挥?0分鐘，選擇題一般用15分鐘左右，主觀題用35分鐘左右。五是要規(guī)范平時的周考月考。周考月考的訓(xùn)練，按高考模式進(jìn)行，實行周考月考高考化。
高三政治時事復(fù)習(xí)策略
一、時事政治應(yīng)該成為高三政治課堂不可缺少的一部分
雖然高考不再檢查學(xué)生對時事政治內(nèi)容的記憶，但高考卻要立足于教材，緊扣時代脈搏，著重檢查學(xué)生對知識的把握和運(yùn)用能力，這一檢查離不開具體的時事。根據(jù)高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生思維能力特點，必須把時事政治融入高三政治復(fù)習(xí)課堂之中。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)主要的、直接的目標(biāo)是高考，高效的有具體內(nèi)容的復(fù)習(xí)訓(xùn)練更能滿足高考需要;大量抽象的馬克思主義理論與學(xué)生生澀的抽象思維能力之間的矛盾，急需足夠的具體的案例作訓(xùn)練，提高學(xué)生的理解能力，同時形成更強(qiáng)的分析能力。
二、有選擇性地把時事政治融入復(fù)習(xí)課堂，使學(xué)生復(fù)習(xí)訓(xùn)練更具有效性
在高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，教師要領(lǐng)悟國家培養(yǎng)人才的目標(biāo)要求，有選擇地展開高考復(fù)習(xí)教學(xué)活動。高考是我國每年一次的人才選拔活動，考查學(xué)生對社會的是非判斷能力，也考查學(xué)生對社會問題的解決能力;就階段性來看，國家既重視基礎(chǔ)知識的考查，也重視思想覺悟的考查，以便進(jìn)入高校作為社會精英培養(yǎng)，擔(dān)負(fù)著社會進(jìn)步的重任;思想政治課一直作為高考重要考查科目之一，所以從考試的目的看，通過高考，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校教育活動具有引導(dǎo)性意義。高考命題總是反映一定的社會發(fā)展歷史背景要求，從2006～2012年普通高校招生考試全國卷來看，經(jīng)濟(jì)常識的考查，主要圍繞著國家宏觀對社會經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、以實現(xiàn)社會主義和諧社會目標(biāo)等命題為主調(diào)。如，2006年國家取消農(nóng)業(yè)稅、對個人所得稅進(jìn)行修正及實施“十一五”社會發(fā)展規(guī)劃，2007年綠色經(jīng)濟(jì)，2008年特定的環(huán)境同我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展，2010年金融風(fēng)暴等;政治常識的考查，政府建設(shè)及職能轉(zhuǎn)變、黨的領(lǐng)導(dǎo)、民主政治發(fā)展、民生問題及越來越復(fù)雜的國際關(guān)系等內(nèi)容都成了主要的考查對象，如帶有轉(zhuǎn)折意義的黨的十六大第六次會議與十七大、每年的兩會、著重圍繞黨的領(lǐng)導(dǎo)理論設(shè)計命題。哲學(xué)常識也有反映當(dāng)下建設(shè)社會主義價值體系的需要，重點考查了價值觀、人生觀和實踐論知識。根據(jù)高考的命題特點，高三政治學(xué)科所需要融入的內(nèi)容和方向就顯得很清晰了。為了有效地把時事政治和高中政治學(xué)科聯(lián)結(jié)起來，我們需要進(jìn)行收集、合理選擇、處理加工，結(jié)合教材把復(fù)雜的、具體的、生動的事實材料，劃分是與非、輕與重、主與次，引進(jìn)課堂，融入復(fù)習(xí)教材。
三、培養(yǎng)學(xué)生解讀時事政治的能力，變被動復(fù)習(xí)為主動進(jìn)攻
守株待兔的做法是不可取的。高中是學(xué)生抽象思維初步形成的階段，在高一和高二這個短暫的時間里，許多理論學(xué)習(xí)是分散的，學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)囫圇吞棗。在這種情況下，要求學(xué)生綜合地運(yùn)用理論對社會問題進(jìn)行分析，難度非常大。高考要考查學(xué)生初步運(yùn)用抽象思維對復(fù)雜的社會做相對深刻的本質(zhì)的揭示認(rèn)識，在學(xué)生已經(jīng)完成各個理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，高三復(fù)習(xí)課堂理應(yīng)以培養(yǎng)能力為目標(biāo)。
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