高三政治最后四十天沖刺復(fù)習(xí)策略
新的一天又開始了，高考距離高三的同學(xué)又近了一天，同學(xué)們的高考復(fù)習(xí)也要接近尾聲了，但還剩將近四十天的時間里，利用好這最后的復(fù)習(xí)時間很關(guān)鍵，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷巫詈笏氖鞗_刺復(fù)習(xí)策略，希望對你有幫助。
2017高三政治最后四十天沖刺復(fù)習(xí)策略
夯實基礎(chǔ)，整合知識，構(gòu)建體系
在最后四十天的復(fù)習(xí)決不能搞簡單的重復(fù)。之前復(fù)習(xí)的重點是基礎(chǔ)知識的記憶和理解，達(dá)到熟練掌握。這段時間復(fù)習(xí)的重點是基礎(chǔ)知識的體系性和綜合性，達(dá)到會整合知識、綜合運用知識分析和解決問題。在之前的復(fù)習(xí)后，學(xué)生所掌握的知識體系性、綜合性可能不夠，這四十天復(fù)習(xí)要重點解決這個問題。
知識體系分為大體系和小體系，大體系是整合教材內(nèi)容構(gòu)建的知識體系，主要按單元和課的結(jié)構(gòu)形成，小體系是按考點知識之間內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建形成。我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)多構(gòu)建小體系，讓學(xué)生多掌握小體系，再由許多小體系整合為大體系。要讓對每一個知識點都放在知識的系統(tǒng)中來把握，做到“宏觀在胸、微觀在握、融會貫通”。只有這樣才能在高考中根據(jù)題目的設(shè)問，正確運用知識，多角度、多層面地整合知識，靈活地遷移知識，在題目規(guī)定的情境問題中，分析和解決實際問題。
例如知識專題：“資源與資源配置”
(一)樹立正確的資源觀：
(1)自然資源：可枯竭與非可枯竭——資源的循環(huán)利用;(2)人才資源是第一資源;(3)文化是重要的資源;(4)環(huán)境是稀缺的公共資源。
(二)實現(xiàn)資源優(yōu)化配置
(1)充分發(fā)揮市場調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)性作用，搞好國家宏觀調(diào)控，把市場調(diào)節(jié)與國家宏觀調(diào)控有機結(jié)構(gòu)起來。
(2)充分利用科技創(chuàng)新、深化改革和擴大開放三種發(fā)展動力。通過科技創(chuàng)新，采用先進(jìn)科技，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變;通過深化改革，消除制約資源優(yōu)化配置的體制性障礙;通過擴大開放，充分利用國際市場和國際資源，在更廣大的范圍內(nèi)促進(jìn)資源優(yōu)化配置。
(3)正確處理生產(chǎn)、分配、交換和消費四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，通過調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等;在分配環(huán)節(jié)，通過完善分配激勵機制，運用財政稅收等手段;在交換環(huán)節(jié)，通過建全市場體系、完善市場法規(guī)、擴大進(jìn)出口貿(mào)易等;在消費環(huán)節(jié)，通過啟動消費，擴大內(nèi)需，引導(dǎo)合理消費等，都有利于實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。
著重抓好主干知識的復(fù)習(xí)
前面復(fù)習(xí)的重點是抓基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在復(fù)習(xí)的重點仍然是抓基礎(chǔ)知識，這是高考備考復(fù)習(xí)的基本原則，必須毫不動搖地堅持。四十天的復(fù)習(xí)時間短，不可能像之前復(fù)習(xí)時那樣按課、節(jié)、框題逐一復(fù)習(xí)，知識范圍到邊到沿，不留空白。現(xiàn)在復(fù)習(xí)要突出主干知識，高考試題主要是針對學(xué)科主干知識的考查，一是考查學(xué)生的熟練程度(包括記憶和理解)，二是考查學(xué)生對主干知識綜合運用的能力。
主干知識包括兩個方面，一方面是從教材角度來看的主干知識即教材的重要概念、基本理論觀點和重要原理。另一方面是從社會熱點角度來看的主干知識，凡是能和經(jīng)濟、政治、文化和社會生活中的熱點問題相結(jié)合的基礎(chǔ)知識都是應(yīng)著重掌握的主干知識。我們要結(jié)合《考綱》規(guī)定的考點，以課本為依據(jù)，把教材的主干知識和與社會熱點問題相聯(lián)系的主干知識分別找出來，確定每課的主干知識，在此基礎(chǔ)上明確主干知識的層次要求。對主干知識要在理解的基礎(chǔ)上，熟記于心，背誦如流。
在基本熟悉課本的情況下，有必要圍繞新問題、新情境重新整合課本知識，本著理解熱點、解決問題的目的，將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，結(jié)合熱點專題歸納課本理論，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識，選擇最有利于該知識運用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系地進(jìn)行知識梳理，結(jié)合熱點專題對主干知識開展"立體式"的復(fù)習(xí)。
要重視教材，抓綱務(wù)本
所謂"抓綱"，就是要"吃透"《考試大綱》和考試說明。所謂"務(wù)本"，就是要重視課本。從近幾年的高考政治試題來看，無論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識的支點，這就是說"題在書外，理在書中"，一切試題都是課本知識的深化、擴展和推移。
在復(fù)習(xí)課上，一定不要拋開課本復(fù)習(xí)，再好的學(xué)案，再好的復(fù)習(xí)提綱也代替不了課本。問題探究和題目解析時，所運用到的知識都要回歸教材，都要往教材上靠，在教材中“尋根”。聯(lián)系社會熱點時，要明確課本知識是認(rèn)識理解現(xiàn)實熱點問題的“工具”，也要在課本中為熱點問題“尋根”，找出與教材的結(jié)合點，運用課本中的理論知識去分析說明熱點問題。總之，熟悉教材，把握教材，以牢靠熟練的基礎(chǔ)知識適應(yīng)高考之千變?nèi)f化，這才是復(fù)習(xí)中最基本的策略。尤其是后期復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸課本。
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