高中思想政治課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼娜绾握_閱讀人教版高中政治課本，希望對(duì)你有幫助。

　　如何正確閱讀高中政治課本

　　1、劃分句子成分全面地把握概念。

　　許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。

　　例如，對(duì)于高二政治第二課第一節(jié)第一框中的重點(diǎn)名詞聯(lián)系(聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間的相互制約、相互影響的關(guān)系。)，運(yùn)用句子成分劃分的辦法，就能幫助學(xué)生更好地加以理解：

　　(1)主干成分：聯(lián)系是關(guān)系。簡(jiǎn)單地說，聯(lián)系就是關(guān)系。這種化繁為簡(jiǎn)的辦法，可以幫助學(xué)生快速地掌握聯(lián)系這個(gè)哲學(xué)名詞概念的要義。

　　(2)第一修飾詞：相互制約、相互影響。因此，并不是所有的關(guān)系都是聯(lián)系。也就是說，聯(lián)系是有條件的，并不是任何關(guān)系都是聯(lián)系，只有那些相互制約、相互影響的關(guān)系才是聯(lián)系。這樣，我們就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解聯(lián)系這個(gè)哲學(xué)名詞概念的內(nèi)涵。

　　(3)第二修飾詞：事物之間以及事物內(nèi)部各要素之間。這表明兩層意思：聯(lián)系是事物自身具有的，不是人們強(qiáng)加的，因而，聯(lián)系具有客觀性;聯(lián)系不僅存在于事物內(nèi)部，也存在于事物外部，因而聯(lián)系具有普遍性。這樣，我們也就能幫助學(xué)生全面地理解了聯(lián)系這個(gè)哲學(xué)名詞概念的外延。

　　2、區(qū)分易混詞準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。

　　俗話說：一字值千金，所以讀書須仔細(xì)。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。

　　例如，我國解決民族問題的基本政策是：a﹒團(tuán)結(jié)批評(píng)團(tuán)結(jié)b﹒大小民族一律平等c﹒各民族共同繁榮d﹒在少數(shù)民族聚居地方實(shí)行民族區(qū)域自治【1990年全國高考題】

　　這是一道十分簡(jiǎn)單的單項(xiàng)選擇題，正確答案是d。但是，據(jù)當(dāng)年的統(tǒng)計(jì)，仍然有28.2%的學(xué)生做錯(cuò)。其做錯(cuò)的主要原因，就在于沒有區(qū)分清楚政策(民族區(qū)域自治)和原則(民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮)。

　　決定與影響、根據(jù)與條件、主要與全部、原則與政策等，就屬于易混詞。課本在知識(shí)敘述上，常使用這些詞把知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確地加以界定。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該時(shí)常注意課本上的這些易混詞，區(qū)分易混詞、準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。

　　3、抓住近義詞培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。

　　信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與主要矛盾就是近義詞;主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與矛盾的主要方面就是近義詞在教學(xué)中，對(duì)于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。

　　例如：2001年12月10，中國正式成為了wto的成員。回顧過去，15年艱難談判中最大的困難是中美談判。中國需要wto，wto也需要中國。中國政府在談判中始終堅(jiān)持中國是發(fā)展中國家，只能以發(fā)展中國家的身份加入wto，從而維護(hù)了我國的國家利益，獲得了令人滿意的雙贏結(jié)局。加入wto，有機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)，有利也有弊，但總體上機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，利大于弊。請(qǐng)問，上述材料體現(xiàn)了哪些哲學(xué)道理?【2002年某市高二上期期末統(tǒng)考題】

　　對(duì)于上述題目，運(yùn)用咬文嚼字的辦法，把材料中的詞句轉(zhuǎn)換成政治術(shù)語，就能比較好地作答。材料中，①成為了發(fā)展發(fā)展的觀點(diǎn);②艱難曲折事物發(fā)展的道路是曲折的觀點(diǎn);③最主要抓主要矛盾的觀點(diǎn);④也聯(lián)系聯(lián)系的觀點(diǎn);只能特殊矛盾的特殊性原理;⑤雙贏共存對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。⑥利、弊一分為二全面看問題的觀點(diǎn);⑦利大于弊兩點(diǎn)之中有重點(diǎn)的觀點(diǎn)。

　　4、注意對(duì)應(yīng)詞學(xué)得靈活。

　　主要對(duì)應(yīng)次要、現(xiàn)象對(duì)應(yīng)本質(zhì)、物質(zhì)對(duì)應(yīng)意識(shí)、主觀對(duì)應(yīng)客觀、正確對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的。

　　例如，高一政治課本第二課寫到：在現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)條件下，資源配置主要是依*市場(chǎng)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)橹饕獙?duì)應(yīng)次要，所以，課本上那句話的言下之意是，市場(chǎng)調(diào)劑不是資源配置的唯一實(shí)現(xiàn)方式。那么，我們可以進(jìn)行這樣的思考：另外還有什么其它的實(shí)現(xiàn)方式呢?國家的宏觀調(diào)控。這樣，就初步地、靈活地把握了市場(chǎng)調(diào)劑和宏觀調(diào)控的辯證關(guān)系。

　　5、重讀關(guān)鍵詞抓住知識(shí)重點(diǎn)。

　　所謂關(guān)鍵詞，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于關(guān)鍵詞。

　　教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們?cè)谡n文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號(hào)，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。

　　6、尋找反義詞正確理解知識(shí)點(diǎn)。

　　任何事物都有其對(duì)立面。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀察事物，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時(shí)，為了對(duì)概念、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語。我們?cè)陂喿x時(shí)，應(yīng)該使用反義詞的方法，準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn)、觀點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。

　　例如，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式。這是一句黑體字，是重點(diǎn)知識(shí)，是一個(gè)重要觀點(diǎn)。在這句話中，是一種，不是唯一。優(yōu)化配置資源的有效形式，除了市場(chǎng)調(diào)節(jié)外，那還有宏觀調(diào)控。是有效，不是無效，是優(yōu)化，不是劣化。通過這樣的分析，對(duì)資源配置就有了一個(gè)全面的映象、對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)就有了一個(gè)準(zhǔn)確的理解。

　　7、重視引言注意前后兩課之間的聯(lián)系。

　　現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個(gè)引言。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言，能幫助我們?cè)诤暧^上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。

　　例如，高一政治課本上冊(cè)第四課的引言。這個(gè)引言的第一和第二句話是：企業(yè)是最重要的市場(chǎng)主體，也是國民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞。各個(gè)行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè)，不同的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成國民經(jīng)濟(jì)的整體。引言的這兩句話，言簡(jiǎn)意賅地講了三層意思：一，企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位細(xì)胞;二，國民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)成三大產(chǎn)業(yè);三，第三課(企業(yè))和第四課(產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)者)之間的聯(lián)系各個(gè)行業(yè)分屬于不同的產(chǎn)業(yè)。因此，我們不要忽視每一課的引言。

　　8、板書標(biāo)題使學(xué)習(xí)綱舉目張。

　　標(biāo)題是文章的眼睛，抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標(biāo)題，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題，框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題串起來，就能起到綱舉目張的效果。

　　因此，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標(biāo)題，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)，把各種標(biāo)題串起來，既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識(shí)梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。

　　9、區(qū)別字體吃透知識(shí)點(diǎn)。

　　現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對(duì)重點(diǎn)知識(shí)起輔助作用。閱讀時(shí)，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識(shí)點(diǎn)吃透。

　　10、層層追問發(fā)散思維。

　　一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時(shí)，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是：圍繞確立的中心(段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他)，不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的是什么、為什么、怎么辦等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴(kuò)展成幾段。這樣，前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。

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