必修4《生活與哲學(xué)》高考考點(diǎn)與真題解析
政治復(fù)習(xí)，考生每天要保持一定的練習(xí)量、閱讀量和背誦量;摸準(zhǔn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的“要害”，找出自己的盲點(diǎn)加以強(qiáng)化;關(guān)注熱點(diǎn)，知其來龍去脈，才不至于在高考中遇見時(shí)，感到突兀。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于必修4《生活與哲學(xué)》高考考點(diǎn)與真題解析的相關(guān)資料，供您閱讀。
必修4《生活與哲學(xué)》高考考點(diǎn)與真題解析
【考點(diǎn)】發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)世界和改造世界
【真題對(duì)接】(2009年福建文綜卷第36題)2009年4月，甲型HINI流感開始在一些國(guó)家和地區(qū)擴(kuò)散。我國(guó)借助國(guó)際力量組織攻關(guān)，在短時(shí)間內(nèi)成功研制出甲型HINI流感的快速診斷方法。這表明( )
A.世界上只有尚未認(rèn)識(shí)之物，沒有不可認(rèn)識(shí)之物
B.充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，就能解開自然之謎
C.人們可以根據(jù)自己的需要，利用和改造規(guī)律
D.在對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)中，意識(shí)起著促進(jìn)作用
【解析過程】我國(guó)借助于國(guó)際力量的幫助成功研制甲型H1N1流感的診斷方法，體現(xiàn)了人們能夠在尊重規(guī)律的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性去認(rèn)識(shí)事物，故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)夸大了人的主觀能動(dòng)性的作用;規(guī)律是客觀的，既不能被創(chuàng)造也不能被改變或消滅，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。意識(shí)本身有正確和錯(cuò)誤之分，只有正確的意識(shí)才會(huì)促進(jìn)事物的發(fā)展，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。
【考題提示】高考常以時(shí)政為背景考查考生運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力。多了解國(guó)內(nèi)外新聞，有助于提高解題效率。
【考點(diǎn)】主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，受主、客觀因素的制約
【真題對(duì)接】(2009年全國(guó)文綜卷Ⅰ第28題)“面對(duì)金融危機(jī)這一全球性挑戰(zhàn)，世界各國(guó)需要加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)、密切合作、共同應(yīng)對(duì)。在此關(guān)鍵時(shí)刻，堅(jiān)定信心比什么都重要。”這一論述表明，信心作為對(duì)前景的良好預(yù)期( )
?、倌軌蚋淖兘?jīng)濟(jì)規(guī)律的客觀性和普遍性
?、诳梢酝苿?dòng)經(jīng)濟(jì)主體對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的積極參與
?、勰軌驍[脫物質(zhì)條件制約，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇
④可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)向好的方向轉(zhuǎn)化
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
【解析過程】規(guī)律具有客觀性，其存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉(zhuǎn)移，①肢錯(cuò)誤;發(fā)揮主觀能動(dòng)性不能擺脫物質(zhì)條件的制約，③肢不選。②④肢符合題意，故選D。
【考題提示】關(guān)于規(guī)律的客觀性與人的主觀能動(dòng)性的關(guān)系是一個(gè)跨板塊的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要將唯物論中物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系、辯證法中規(guī)律的特征、認(rèn)識(shí)論中正確發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性等知識(shí)聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，注意全面把握此考點(diǎn)。
【考點(diǎn)】現(xiàn)象與本質(zhì)
【真題對(duì)接】(2009年浙江文綜卷第32題)一個(gè)科學(xué)研究小組對(duì)5000只“冰川豹蛛”進(jìn)行測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，1996-2005年間，這種蜘蛛的體形平均增大了8%-10%，同期當(dāng)?shù)孛磕甑慕鈨銎谔崆傲?0-25 天，這支持了他們的猜想，劇烈的氣候變化對(duì)當(dāng)?shù)刂┲氲纳L(zhǎng)產(chǎn)生了影響。該研究小組負(fù)責(zé)人表示這種影響的后果很復(fù)雜，一下子無法估計(jì)出來，這一說法體現(xiàn)了( )
?、偈挛镩g的聯(lián)系是客觀的，無條件的?、谑挛锉举|(zhì)的暴露和展現(xiàn)有一個(gè)過程
?、凼澜缈傆幸恍┟孛懿荒転槿怂斫狻、苋说恼J(rèn)識(shí)具有反復(fù)性、無限性
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
【解析過程】①肢錯(cuò)誤，聯(lián)系是客觀的、有條件的。③肢說法錯(cuò)誤，世界上有許多秘密，但是人類可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性認(rèn)識(shí)秘密，世界上沒有不可認(rèn)識(shí)的事物，只有尚未被認(rèn)識(shí)的事物。②④肢符合題意，選D項(xiàng)。
【考題提示】做組合式選擇題，通常用排除法。一般情況下，題肢里有表述本身錯(cuò)誤的，先排除，然后看剩余題肢是否與題干直接關(guān)聯(lián)，如不直接關(guān)聯(lián)，再排除。
【考點(diǎn)】感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)
【真題對(duì)接】(2009北京文綜卷第35題)生活在河里的小魚聽說陸地上有一種動(dòng)物叫奶牛，于是向青蛙詢問奶牛的長(zhǎng)相。青蛙說：“奶牛體形很大，四條腿站立，頭頂上長(zhǎng)著一堆尖尖的犄角，身上布滿黑色斑點(diǎn)，喜歡吃青草。”于是，小魚腦海里生成了奶牛的形象。小魚腦海中的奶牛形象及其生成過程說明( )
A.沒有親身實(shí)踐就不可能獲得真知 B.感性認(rèn)識(shí)是豐富、生動(dòng)和正確的
C.認(rèn)識(shí)的形成受主客觀因素的制約 D.感性認(rèn)識(shí)有必要上升到理性認(rèn)識(shí)
【解析過程】生活在河里的小魚之所以形成圖中的奶牛形象，主要是受其所處的環(huán)境和主觀因素的影響，C項(xiàng)符合題意。獲得真知可以通過親身實(shí)踐間接經(jīng)驗(yàn)兩種途徑，A項(xiàng)錯(cuò)誤。感性認(rèn)有正確與錯(cuò)誤之分，B錯(cuò)誤。題干是關(guān)于奶牛形象的描述，不涉及對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，D不符合題意。
【考題提示】漫畫題具有直觀、形象、寓意深刻的特征。做這一類題，關(guān)鍵要能夠從漫畫中提取有效信息，把它與題干有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)設(shè)問要求作出符合題意的判斷。
【考點(diǎn)】分析與綜合相結(jié)合
【真題對(duì)接】(2009重慶文綜卷第28題)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,黨中央、國(guó)務(wù)院把研制大飛機(jī)納入中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，這是集中力量辦大事、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措。為此，國(guó)家轉(zhuǎn)變體制機(jī)制，堅(jiān)持自主研發(fā)，加強(qiáng)國(guó)際合作，優(yōu)化整合全球資源，成立了國(guó)家控股的中國(guó)商用飛機(jī)有限責(zé)任公司，標(biāo)志著大型飛機(jī)的研制進(jìn)入實(shí)體操作階段。研制大型飛機(jī)的決策和實(shí)施需要( )
?、賹彆r(shí)度勢(shì)?、谠诜治鲋笇?dǎo)下進(jìn)行綜合?、圻\(yùn)用系統(tǒng)綜合思維方法?、馨l(fā)揮體制創(chuàng)新的決定作用
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析過程】①③肢表述正確，②肢表述錯(cuò)誤，應(yīng)該是“在綜合指導(dǎo)下進(jìn)行分析”; ④肢說法錯(cuò)誤，體制創(chuàng)新屬于意識(shí)現(xiàn)象，對(duì)物質(zhì)不起決定作用。故應(yīng)該選擇B項(xiàng)。
【考題提示】此題是一道基礎(chǔ)知識(shí)題，將考點(diǎn)與國(guó)內(nèi)重大時(shí)事結(jié)合起來考查是高考命題的習(xí)慣，因此平時(shí)需要關(guān)注時(shí)事，多用學(xué)知識(shí)分析新聞現(xiàn)象，做到學(xué)以致用。做此題的關(guān)鍵是要牢記課本中關(guān)于綜合與分析的關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)，唯物論中物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系的知識(shí)。
【考點(diǎn)】實(shí)踐的基本特征
【真題對(duì)接】(2009年安徽文綜卷第10題)新時(shí)期我國(guó)農(nóng)村改革是不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步展開、遞次推進(jìn)的，它經(jīng)歷了從“大包干”到稅費(fèi)改革，再到包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)和管理體制等在內(nèi)的綜合改革過程，從而大大促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。我國(guó)農(nóng)村改革的歷程表明( )
?、賹?shí)踐是客觀見之于主觀活動(dòng) ?、谌祟悓?shí)踐活動(dòng)具有社會(huì)歷史性
③認(rèn)識(shí)的發(fā)展是一個(gè)螺旋式上升的過程?、苤挥袇⒓由鐣?huì)實(shí)踐才能獲得正確認(rèn)識(shí)
A.①② B.③④ C.②③ D.②④
【解析過程】本題考查考生對(duì)對(duì)實(shí)踐觀的理解。①肢錯(cuò)誤，實(shí)踐是主觀見之于客觀的活動(dòng);④肢錯(cuò)誤，人們獲得正確認(rèn)識(shí)除親身實(shí)踐外，還可以通過間接經(jīng)驗(yàn)獲得。②肢正確，農(nóng)村改革的歷程說明實(shí)踐活動(dòng)具有社會(huì)性、歷史性。③肢符合題意，在農(nóng)村改革的歷程中獲得的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷擴(kuò)展、深化、向前推移的辯證發(fā)展過程，似前進(jìn)的波浪和上升的螺旋曲線一樣發(fā)展。故選擇C項(xiàng)。
【考題提示】關(guān)于認(rèn)識(shí)以及實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，是高考的高頻考點(diǎn)，要引起重視。
【考點(diǎn)】實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)具有決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用
【真題對(duì)接】(2009年廣東理科基礎(chǔ)第60題)孫武曾率軍三萬打敗楚國(guó)20萬大軍，并在戰(zhàn)爭(zhēng)中撰寫《孫子兵法》。孫武著兵法說明實(shí)踐是( )
A.認(rèn)識(shí)的來源和動(dòng)力 B.認(rèn)識(shí)的目的和歸宿
C.檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn) D.獲得知識(shí)的唯一途徑
【解析過程】孫武在戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中不斷總結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，從而撰寫成《孫子兵法》，這說明了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和動(dòng)力，故A項(xiàng)正確。B、C項(xiàng)在材料中沒有體現(xiàn)，D項(xiàng)說法錯(cuò)誤，獲得知識(shí)的途徑是直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。
【考題提示】認(rèn)識(shí)的來源并不等于獲得認(rèn)識(shí)的途徑。認(rèn)識(shí)的來源是實(shí)踐，而獲得認(rèn)識(shí)的途徑是直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，無論是以什么途徑獲得的認(rèn)識(shí)，歸根結(jié)底都來源于實(shí)踐。
【考點(diǎn)】社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在具有反作用
【真題對(duì)接】(2009年山東文綜卷第23題)國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心等多家單位聯(lián)合發(fā)布的“2008年度中國(guó)主流媒體十大流行語(yǔ)(綜合類)”有北京奧運(yùn)、金融危機(jī)、志愿者、汶川大地震、神七、改革開放30周年、三聚氰胺、降息、擴(kuò)大內(nèi)需、糧食安全。這些詞語(yǔ)在2008年的流行表明( )
?、偕鐣?huì)意識(shí)是對(duì)社會(huì)存在的反映 ②主觀認(rèn)識(shí)隨著客觀實(shí)際的變化而變化
③價(jià)值觀對(duì)人們改造客觀世界具有導(dǎo)向作用 ④人們的價(jià)值選擇應(yīng)以價(jià)值判斷為前提
A.①④ B.①② C.②③ D.③④
【解析過程】此題考查社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系，但是題干中只體現(xiàn)了社會(huì)存在對(duì)社會(huì)意識(shí)的決定作用，沒有體現(xiàn)社會(huì)意識(shí)的反作用。2008年的十大流行詞語(yǔ)屬于意識(shí)或主觀認(rèn)識(shí)范疇，是社會(huì)存在的反映，隨著客觀實(shí)際的變化而變化，故選B，③④肢不符合題意。
【考題提示】社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理和物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系原理存在區(qū)別和聯(lián)系。前者屬于歷史唯物主義范疇，后者屬于唯物論范疇。前者是后者在社會(huì)歷史領(lǐng)域里的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)需要區(qū)分這兩個(gè)原理。
【考點(diǎn)】個(gè)人利益與集體利益的辯證統(tǒng)一關(guān)系
【真題對(duì)接】(2009年北京文綜卷第34題)為引導(dǎo)高校畢業(yè)生到西部去，共青團(tuán)中央和教育部等部門組織實(shí)施了“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”。該計(jì)劃的主要內(nèi)容包括：根據(jù)西部建設(shè)和發(fā)展需要設(shè)置服務(wù)崗位;給予志愿者一定的生活補(bǔ)貼，并在服務(wù)期滿時(shí)為其提供考研加分等優(yōu)惠政策和切實(shí)有效的就業(yè)服務(wù)。這一計(jì)劃的設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的哲學(xué)道理是( )
?、偌w利益和個(gè)人利益相統(tǒng)一 ②實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要發(fā)揮主觀能動(dòng)性
?、墼谏鐣?huì)實(shí)踐中改造主觀世界 ④個(gè)人理想應(yīng)該與社會(huì)需要相結(jié)合
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【解析過程】此題考查集體利益和個(gè)人利益的辯證關(guān)系。材料說明當(dāng)個(gè)人服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)的時(shí)候，國(guó)家也會(huì)為個(gè)人發(fā)展提供保障，體現(xiàn)了要堅(jiān)持集體主義的價(jià)值取向，把個(gè)人利益與社會(huì)需要結(jié)合起來。①④肢正確，②③肢在題干中沒有體現(xiàn)出來。故應(yīng)選擇B項(xiàng)。
【考題提示】這是一道一題考兩理的好題，既考查考生對(duì)集體利益和個(gè)人利益關(guān)系的認(rèn)識(shí)，又考查對(duì)人生理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。解答體現(xiàn)類選擇題要仔細(xì)審題干，切忌不可畫蛇添足，雖然有的題肢表述是正確的，但題干沒有體現(xiàn)則不能選。
【考點(diǎn)】人生價(jià)值包括個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)、社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足兩個(gè)方面
【真題對(duì)接】(2009年上海單科第12題)從汶川地震到北京奧運(yùn)，千百萬志愿者的行動(dòng)似一股社會(huì)的道德清流，讓愛心延續(xù)，推文明前行，受到了社會(huì)的廣泛好評(píng)。這又一次表明人生價(jià)值包括
( ) ①個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn) ②個(gè)人的生命歷程
?、蹅€(gè)人為社會(huì)創(chuàng)造精神財(cái)富 ④個(gè)人受到社會(huì)的尊重
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
【解析過程】人生價(jià)值包含兩個(gè)方面：一是個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任與貢獻(xiàn)，既包括物質(zhì)貢獻(xiàn)，又包括精神貢獻(xiàn);二是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足，①③④肢符合題意，人生價(jià)值不包括個(gè)人的生命歷程。故應(yīng)選擇D項(xiàng)。
【考題提示】這是一道再現(xiàn)原理的基礎(chǔ)考題。著重考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，解題關(guān)鍵在于牢記人生價(jià)值的內(nèi)容，根據(jù)材料進(jìn)行判斷。
【考點(diǎn)】人民群眾是實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者
【真題對(duì)接】(2009年福建文綜第34題)1978年12月，小崗村18戶農(nóng)民簽訂了“分田到戶”的“秘密協(xié)議”，從此拉開了我國(guó)農(nóng)村改革的序幕。這場(chǎng)改革極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的積極性，改變了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和社會(huì)面貌。這說明( )
A.社會(huì)存在是社會(huì)發(fā)展的決定力量 B.社會(huì)意識(shí)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力
C.人民群眾是社會(huì)歷史的創(chuàng)造者 D.群眾的首創(chuàng)精神解決了社會(huì)基本矛盾
【解析過程】A項(xiàng)錯(cuò)誤，生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的決定力量。B項(xiàng)錯(cuò)誤，社會(huì)意識(shí)有先進(jìn)和落后之分，只有先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)才會(huì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了人民群眾的歷史地位，正確的反映了題意。在不同社會(huì)解決社會(huì)基本矛盾的方式不同，在階級(jí)社會(huì)主要是通過階級(jí)斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的，在社會(huì)主義社會(huì)主要是通過改革實(shí)現(xiàn)的，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。
【考題提示】群眾觀是高考考查的重點(diǎn)，此考點(diǎn)可以串聯(lián)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)需要聯(lián)系與此考點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，以提高應(yīng)考能力。
【考點(diǎn)】在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界
【真題對(duì)接】(2009年上海單科第11題)胡錦濤指出：“在改造客觀世界的進(jìn)程中，我們的主觀世界可以得到磨煉和提高。我們的主觀世界不斷得到改造，就可以推動(dòng)我們更好地改造客觀世界。”這表明改造客觀世界和改造主觀世界之間是
( ) A.相互作用的關(guān)系 B.彼此分離的關(guān)系
C.相互對(duì)立的關(guān)系 D.完全一致的關(guān)系
【解析過程】胡錦濤的話中，前一句表明改造客觀世界對(duì)改造主觀世界的作用;后一句表明改造主觀世界對(duì)改造客觀世界的作用，兩者是相互作用的關(guān)系，故選擇A項(xiàng)。B、C、D項(xiàng)不符合題意。
【考題提示】此題注重考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。解題關(guān)鍵是要把雙引號(hào)里面的話分成兩句，從中提取有效信息，然后回歸課本，調(diào)用課本基礎(chǔ)知識(shí)來解答。
【考點(diǎn)】在社會(huì)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)主觀與客觀、個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一
【真題對(duì)接】(2009年重慶文綜第32題)一個(gè)替政府看門的中學(xué)畢業(yè)青年，60年鍥而不舍地專注于自己的業(yè)余愛好──打磨鏡片。借助自己研磨的超出專業(yè)技師水平的復(fù)合鏡片，他發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人類尚未知曉的微生物世界，得到科學(xué)界廣泛贊譽(yù)，被授予巴黎科學(xué)院院士頭銜。他就是荷蘭科學(xué)家列文·虎克。材料表明( )
①實(shí)踐是個(gè)人與社會(huì)統(tǒng)一的基礎(chǔ)
?、谏罾硐胧莻€(gè)人全部理想的基礎(chǔ)和歸縮
③人所特有的勞動(dòng)創(chuàng)造力是人生價(jià)值的源泉
?、塬@得社會(huì)認(rèn)可是人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本標(biāo)志
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【解析過程】材料中科學(xué)家鍥而不舍地打磨鏡片，他作出貢獻(xiàn)的同時(shí)得到社會(huì)尊重和滿足，體現(xiàn)了實(shí)踐是個(gè)人與社會(huì)統(tǒng)一的基礎(chǔ)，①肢符合題意。60年鍥而不舍地打磨鏡片實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值體現(xiàn)了③肢。②④肢表述錯(cuò)誤，社會(huì)理想是個(gè)人全部理想的基礎(chǔ)和歸宿，人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本標(biāo)志是貢獻(xiàn)。應(yīng)選擇A項(xiàng)。
【考題提示】此題以人物事例為背景，綜合考查個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系、人生價(jià)值的來源兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。由于題目數(shù)量有限，高考的選擇題通常會(huì)涉及到兩個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)，所以，學(xué)習(xí)時(shí)要將分散知識(shí)點(diǎn)之間建立聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以提高應(yīng)考能力。
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