政治高考二輪復(fù)習(xí)策略
學(xué)習(xí)政治需要講究方法和技巧，用對方法做什么事情都會事半功倍。政治，很多學(xué)生都認(rèn)為是一個(gè)需要背的學(xué)科，實(shí)際不然，政治的基礎(chǔ)知識需要理解，而題目更需要分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的政治高考二輪復(fù)習(xí)策略，希望對大家有所幫助!
政治高考二輪復(fù)習(xí)策略
一、研讀《考試說明》，明確高考考向 《考試大綱》全稱《2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》，該書系統(tǒng)介紹了高考政治的“考試性質(zhì)”、“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”以及“試題內(nèi)容及題型示例”。特別是“試題內(nèi)容及題型示例”部分需仔細(xì)研讀，該部分詳細(xì)解釋了高考政治的“考核目標(biāo)與要求”、“考試內(nèi)容與范圍”、“題型示例”。
其中，“考核目標(biāo)與要求”主要對高考政治的“四個(gè)學(xué)科能力”，即“獲取和解讀信息”、“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探究問題”進(jìn)行了解讀，考生需要認(rèn)真研讀。
“考試內(nèi)容與范圍”部分詳細(xì)列舉了四個(gè)必修模塊的所有考點(diǎn)及時(shí)事政治的時(shí)間范圍。其中，必修模塊共24個(gè)一級考點(diǎn)，82個(gè)二級考點(diǎn)，考生需要對照課本及筆記，對考點(diǎn)進(jìn)行逐一核查，防止一輪復(fù)習(xí)中出現(xiàn)“漏網(wǎng)之魚”。畢竟，《考試說明》列舉的考點(diǎn)是高考題目的“知識依據(jù)”和“理論依據(jù)”。試題材料和形式千變?nèi)f化，但題目背后的“考點(diǎn)知識”是相對固定。也正因?yàn)檫@樣，在備考時(shí)，不管是一輪還是二輪復(fù)習(xí)，都應(yīng)該把知識的鞏固作為主要矛盾。
“題型示例”則通過例證的方式，展現(xiàn)了高考政治可能出現(xiàn)的試題類型。一般包括單項(xiàng)選擇題和非選擇兩大部分。今年的考試說明列舉了5個(gè)選擇題3個(gè)非選擇題。考生需要認(rèn)真分析這8道題目的試題類型(包括材料的呈現(xiàn)方式、設(shè)問的特點(diǎn))和答案的特點(diǎn)。比如，5個(gè)選擇題均為“二二”組合式，所以對于“二二”組合式選擇題的解題技巧在平時(shí)就需要注意歸納整理;非選擇題答案均精煉、簡潔、注重生成性和開放型，所以考生在備考時(shí)就不能簡單生硬地背誦課本知識，而應(yīng)從前因后果、措施等多方面加以深刻理解，并有意識的加強(qiáng)學(xué)科能力的鍛煉。
《考試說明》已于今年1月份發(fā)行，與之相關(guān)的輔導(dǎo)資料也緊急上市，部分學(xué)校可能也已給考生訂閱。萬事俱備，只欠“研讀”。
二、梳理主干知識，構(gòu)建知識體系 經(jīng)過長時(shí)間的一輪復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)基本上對教材的知識點(diǎn)有了或多或少的了解，平時(shí)考試中經(jīng)?？嫉降膬?nèi)容，甚至能夠熟記于心、脫口而出。一輪復(fù)習(xí)是細(xì)致的、全面的、地毯式的，教材、輔導(dǎo)資料出現(xiàn)的內(nèi)容，不管重要與否，全部一網(wǎng)打盡，然而一輪復(fù)習(xí)又是孤立的、缺乏聯(lián)系的。大多數(shù)考生都有這樣的體會，知道某個(gè)具體知識點(diǎn)的內(nèi)容是什么，比如“財(cái)政的作用”“市場調(diào)節(jié)的弊端”，但不知道這些知識點(diǎn)出自于哪一單元，處于教材的什么位置，更弄不清知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，在高考中常用什么樣的方式來考察。因此，二輪復(fù)習(xí)要在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理主干知識，構(gòu)建知識體系。
對于知識的梳理和構(gòu)建，常見的有三種方式：按照教材目錄順序、按照行為主體、按照關(guān)鍵詞進(jìn)行梳理。
1按照教材目錄順序進(jìn)行梳理
必修教材《致同學(xué)們》中講到，“首先，要了解這本教材的編排結(jié)構(gòu)。本教材的結(jié)構(gòu)分單元、課、框、目四個(gè)層次。”考生在梳理和構(gòu)建體系時(shí)，可以按照單元、課、框的層次進(jìn)行。
當(dāng)然，按照教材順序進(jìn)行整理，也不是羅列目錄這么簡單，還需要在目的基礎(chǔ)上繼續(xù)向下延伸，要到達(dá)每一個(gè)知識點(diǎn)。比如，對于第一單元第三課“多彩的消費(fèi)”，我們還要繼續(xù)整理成如下樣式，
2按照行為主體進(jìn)行整理
該方式主要針對《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》和少部分《文化生活》而言的，特別是《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》?！督?jīng)濟(jì)生活》中常見主體有“國家”、“企業(yè)”、“個(gè)人(消費(fèi)者、勞動(dòng)者、投資者、納稅人等)”，《政治生活》中常見的主體有“公民”“政府”“人大和大人代表”“共產(chǎn)黨”“人民政協(xié)”“主權(quán)國家”“國際組織”等。
按照行為主體進(jìn)行整理，一般要比按照教材順序進(jìn)行整理更加困難。因?yàn)?，跟某個(gè)行為主體相關(guān)的知識可能散落于整本教材，而不是只隱藏在教材的某個(gè)地方。這就需要我們對教材框架非常熟悉，然后才能搜集出與該行為主體有關(guān)的知識。再者，跟某行為主體相關(guān)的知識，可能既包括原因，也包括措施，這還要求考生針對某一主體的相關(guān)知識按照“原因”“措施”或者“是什么、為什么、怎么做”進(jìn)行再分類。
3.按照關(guān)鍵詞進(jìn)行梳理
該方式主要圍繞教材中的某些高頻詞進(jìn)行梳理，如圍繞《經(jīng)濟(jì)生活》中“消費(fèi)”、《政治生活》中的“監(jiān)督”“法治”、《文化生活》中的“傳統(tǒng)文化”“民族精神”“教育”“科技”、《生活與哲學(xué)》中的“唯物論”“規(guī)律”“矛盾”“歷史唯物主義”等進(jìn)行歸納整理。比如《文化生活》中的“科技”問題，教材前后曾出現(xiàn)多次，也是全國卷考察的重點(diǎn)。
三、強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)科能力 高考政治備考，雖不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但是必要的練習(xí)也是不能或缺的，特別是那些高考真題和具有代表性的模擬題。做題的重要性不在贅述，楊摩西老師在這里主要是強(qiáng)調(diào)下怎么樣做題才是真正“做好”了一道題。
經(jīng)常有同學(xué)抱怨，近5年高考題做了好幾遍，題目刷了千萬道，可為什么還是照錯(cuò)不誤、無處下手呢?一個(gè)重要的原因就是沒有把題“做好”。
“做好”一道題，在楊摩西老師看來是有嚴(yán)格的程序和標(biāo)準(zhǔn)的。
首先，拿到題目之后，要像考試一樣認(rèn)真的做，不能邊看邊翻答案;同時(shí)做題時(shí)要學(xué)會圈圈點(diǎn)點(diǎn)，適當(dāng)標(biāo)注題目關(guān)鍵詞。
其次，對照答案。對照答案很有學(xué)問，這不僅僅是把正確答案改過來、抄上去的問題，更重要的是弄明白答案為什么是這樣的。對于選擇題，就是弄清楚答案為什么不選這個(gè)而選那個(gè)，是選項(xiàng)本身錯(cuò)誤還是不符合題干要求;對于非選擇題，要搞明白每一天答案都是怎么來的，答案跟設(shè)問和材料有什么關(guān)系。
最后，還要總結(jié)一下題目考察了哪些理論知識，又側(cè)重于哪幾個(gè)學(xué)科能力，解答題目的技巧和方法是什么。
只有這樣才算是真正“做好”了一道題目。
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