高三政治第二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議
高三政治第二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議
對(duì)于廣大考生而言，如何在有限的備考時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率和效果，如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)一步有效提分，這個(gè)問(wèn)題顯得尤為重要。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家分享的高考政治復(fù)習(xí)建議，希望對(duì)大家有所幫助!
高三政治第二輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)建議
第二輪復(fù)習(xí)是綜合提高階段，其基本原則是：專題復(fù)習(xí)、發(fā)展能力，強(qiáng)化訓(xùn)練、鞏固提高。第二輪復(fù)習(xí)的主要措施和方法一是搞好知識(shí)專題復(fù)習(xí)，二是搞好時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，三是加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，提高做題的能力。在兩個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，知識(shí)專題的復(fù)習(xí)是第二輪復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，要重點(diǎn)解決好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。但時(shí)政熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)也不容忽視，這是提高政治高考成績(jī)的重要環(huán)節(jié)，這兩個(gè)專題的復(fù)習(xí)要兩手抓兩手都要硬。
1、搞好知識(shí)專題復(fù)習(xí)，繼續(xù)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)
(1)夯實(shí)基礎(chǔ)，整合知識(shí)，構(gòu)建體系。
第二輪復(fù)習(xí)不是第二遍復(fù)習(xí)，決不能搞簡(jiǎn)單的重復(fù)。第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解，達(dá)到熟練掌握。第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的體系性和綜合性，達(dá)到會(huì)整合知識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題。第一輪復(fù)習(xí)后，學(xué)生所掌握的知識(shí)體系性、綜合性是不夠的，第二輪復(fù)習(xí)要重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。
知識(shí)體系分為大體系和小體系，大體系是整合教材內(nèi)容構(gòu)建的知識(shí)體系，主要按單元和課的結(jié)構(gòu)形成，小體系是按考點(diǎn)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建形成。我們?cè)趶?fù)習(xí)中應(yīng)多構(gòu)建小體系，讓學(xué)生多掌握小體系，再由許多小體系整合為大體系。要讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都放在知識(shí)的系統(tǒng)中來(lái)把握，做到“宏觀在胸、微觀在握、融會(huì)貫通”。只有這樣才能使學(xué)生在高考中根據(jù)題目的設(shè)問(wèn)，正確運(yùn)用知識(shí)，多角度、多層面地整合知識(shí)，靈活地遷移知識(shí)，在題目規(guī)定的情境問(wèn)題中，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
(2)著重抓好主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是抓基礎(chǔ)知識(shí)，第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)仍然是抓基礎(chǔ)知識(shí)，這是高考備考復(fù)習(xí)的基本原則，必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間短，不可能像第一輪復(fù)習(xí)時(shí)那樣按課、節(jié)、框題逐一復(fù)習(xí)，知識(shí)范圍到邊到沿，不留空白。第二輪復(fù)習(xí)要突出主干知識(shí)，高考試題主要是針對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查，一是考查學(xué)生的熟練程度(包括記憶和理解)，二是考查學(xué)生對(duì)主干知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。
主干知識(shí)包括兩個(gè)方面，一方面是從教材角度來(lái)看的主干知識(shí)即教材的重要概念、基本理論觀點(diǎn)和重要原理。另一方面是從社會(huì)熱點(diǎn)角度來(lái)看的主干知識(shí)，凡是能和經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合的基礎(chǔ)知識(shí)都是應(yīng)著重掌握的主干知識(shí)。各位老師要結(jié)合《考綱》規(guī)定的考點(diǎn)，以課本為依據(jù)，把教材的主干知識(shí)和與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系的主干知識(shí)分別找出來(lái)，確定每課的主干知識(shí)，在此基礎(chǔ)上明確主干知識(shí)的層次要求。對(duì)主干知識(shí)要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟記于心，背誦如流。
在基本熟悉課本的情況下，有必要圍繞新問(wèn)題、新情境重新整合課本知識(shí)，本著理解熱點(diǎn)、解決問(wèn)題的目的，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，結(jié)合熱點(diǎn)專題歸納課本理論，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識(shí)，選擇最有利于該知識(shí)運(yùn)用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨知識(shí)體系地進(jìn)行知識(shí)梳理，結(jié)合熱點(diǎn)專題對(duì)主干知識(shí)開展"立體式"的復(fù)習(xí)。
(3)要重視教材，抓綱務(wù)本。
所謂"抓綱"，就是要"吃透"《考試大綱》和考試說(shuō)明。所謂"務(wù)本"，就是要重視課本。從近幾年的高考政治試題來(lái)看，無(wú)論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識(shí)的支點(diǎn)，這就是說(shuō)"題在書外，理在書中"，一切試題都是課本知識(shí)的深化、擴(kuò)展和推移。
在復(fù)習(xí)課上，一定不要拋開課本復(fù)習(xí)，再好的學(xué)案，再好的復(fù)習(xí)提綱也代替不了課本。問(wèn)題探究和題目解析時(shí)，所運(yùn)用到的知識(shí)都要回歸教材，都要往教材上靠，在教材中“尋根”。聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)，要明確課本知識(shí)是認(rèn)識(shí)理解現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的“工具”，也要在課本中為熱點(diǎn)問(wèn)題“尋根”，找出與教材的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用課本中的理論知識(shí)去分析說(shuō)明熱點(diǎn)問(wèn)題?？傊?，熟悉教材，把握教材，以牢靠熟練的基礎(chǔ)知識(shí)適應(yīng)高考之千變?nèi)f化，這才是復(fù)習(xí)中最基本的策略。尤其是后期復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸課本，
2、搞好時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際
(1)找準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)，形成熱點(diǎn)專題。時(shí)政專題的復(fù)習(xí)要注意選取具有代表性、針對(duì)性、典型性的專題，不能多而雜。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題有的適合于主觀性試題，有的僅適用于選擇題，要有所選擇和側(cè)重。適合主觀性試題的要加大力度復(fù)習(xí)，形成熱點(diǎn)專題，適合選擇題的要相對(duì)用時(shí)較少，點(diǎn)到為止。選擇社會(huì)熱點(diǎn)專題要注意兩點(diǎn)，一是黨和國(guó)家當(dāng)前的重大方針政策或是政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題;二是與教材基本知識(shí)能夠結(jié)合并有密切聯(lián)系的問(wèn)題。
(2)熱點(diǎn)專題要精煉、規(guī)范、實(shí)效。時(shí)政熱點(diǎn)的專題不要搞得太多，一般不超過(guò)10個(gè)。對(duì)熱點(diǎn)的講解不宜講的過(guò)多、過(guò)細(xì)。教師對(duì)熱點(diǎn)背景材料要進(jìn)行整體介紹，講重要意義、講大致梗概、講典型案例、講關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)以簡(jiǎn)單的方式了解熱點(diǎn)的全貌。發(fā)給學(xué)生的熱點(diǎn)專題材料，也要簡(jiǎn)明扼要、脈絡(luò)清晰、設(shè)置問(wèn)題、落實(shí)要點(diǎn)。這有利于學(xué)生的記憶和掌握，如果給學(xué)生的熱點(diǎn)專題內(nèi)容龐雜、太多太細(xì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。
(3)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)中的關(guān)鍵詞要加以落實(shí)，讓學(xué)生牢牢記住。主觀性試題的解答主要是把教材知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合來(lái)組織答案要點(diǎn)。對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)中關(guān)于中央文獻(xiàn)或國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話中的一些權(quán)威性、經(jīng)典性、核心性、代表性的關(guān)鍵詞語(yǔ)，老師要重點(diǎn)和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要讓學(xué)生強(qiáng)化記憶。高考閱卷時(shí)，在相關(guān)的題目中，考生只要是答上這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，就成為答案的亮點(diǎn)，就會(huì)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
3、重視課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)課的效率
第二輪復(fù)習(xí)課要“堅(jiān)持五主”原則，即：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主軸、思維為主攻、訓(xùn)練為主線。其中，前兩個(gè)是復(fù)習(xí)課的形式、中間兩個(gè)是內(nèi)容，最后一個(gè)是方法。要落實(shí)“問(wèn)題為主軸，思維為主攻”，就要做到課堂問(wèn)題化，實(shí)質(zhì)上也就是課堂題目化。
(1)復(fù)習(xí)課要落實(shí)到題目，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。第二輪的復(fù)習(xí)課主要有三種類型，即知識(shí)專題復(fù)習(xí)課;熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)課;試卷講評(píng)課。為了提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，這三種類型的復(fù)習(xí)課都要落實(shí)到題目上，把問(wèn)題的探究與知識(shí)的復(fù)習(xí)融為一體。
——知識(shí)專題課要落實(shí)到題目。根據(jù)高考先進(jìn)地區(qū)的做法，知識(shí)專題復(fù)習(xí)課的過(guò)程一般是：①明確考點(diǎn);②依據(jù)考點(diǎn)把教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系;③檢查提問(wèn)學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的記憶和理解。④每個(gè)主干知識(shí)落實(shí)到1-3個(gè)高考題或經(jīng)典題上，通過(guò)師生互動(dòng)，共同對(duì)高考例題進(jìn)行探究分析，落實(shí)和鞏固知識(shí)，讓學(xué)生熟悉高考試題的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)審題和答題的方法與技巧，提高審題和答題的能力。然后再?gòu)?fù)習(xí)下一個(gè)主干知識(shí)，再引用1—3個(gè)高考例題。對(duì)例題的處理不是僅僅靠教師的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，然后提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生構(gòu)建答案要點(diǎn)。⑤最后，根據(jù)本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)專題再出部分訓(xùn)練題，讓學(xué)生課下完成。
——熱點(diǎn)專題課也要落實(shí)到題目。熱點(diǎn)專題課過(guò)程一般是：①介紹熱點(diǎn)專題的宏觀背景;②列出反映熱點(diǎn)專題內(nèi)容的幾個(gè)案例或情境材料，提出情境問(wèn)題;③師生討論解決問(wèn)題的知識(shí)建構(gòu);④討論分析解決問(wèn)題的答案要點(diǎn);⑤嘗試對(duì)問(wèn)題探究從不同的角度，不同的層次來(lái)回答。用這樣的方法，一節(jié)課就可以解決一個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)專題。
——試題講評(píng)課也要落實(shí)到題目。試卷講評(píng)課不講多數(shù)學(xué)生都會(huì)的題，只處理學(xué)生做錯(cuò)的題。每個(gè)錯(cuò)題都提問(wèn)學(xué)生選錯(cuò)或答錯(cuò)的理由，從學(xué)生做錯(cuò)的理由中了解學(xué)生的知識(shí)或能力缺陷，然后老師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥和講解。最后，再補(bǔ)充一部分和錯(cuò)題相似的題目讓學(xué)生訓(xùn)練。課下讓學(xué)生只做自己的錯(cuò)題交作業(yè)，讓每次考試或訓(xùn)練都使學(xué)生完成“高分卷”。
講評(píng)課決不能簡(jiǎn)單的對(duì)對(duì)答案、改改錯(cuò)，而是要對(duì)典型錯(cuò)誤重點(diǎn)剖析，要總結(jié)答題思路和方法，使學(xué)生“糾錯(cuò)一道題，解決一類題”。講評(píng)課可按如下程序操作：
“摸清學(xué)生底子——分析整理——錯(cuò)題歸類——選準(zhǔn)典型錯(cuò)例——分析錯(cuò)因——理順知識(shí)回歸——形成解題思路(點(diǎn)撥解題方法、歸納解題規(guī)律)——補(bǔ)救訓(xùn)練——知識(shí)遷移”。
(2)課堂講解要精講，不宜過(guò)多過(guò)細(xì)。我們?cè)S多教師上復(fù)習(xí)課還是以講為主，大量的時(shí)間用到講上，學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地聽講。一堂課，老師一味地給學(xué)生灌輸，效果并不好，知識(shí)得不到落實(shí)，學(xué)生對(duì)教師的講解如過(guò)眼煙云，剩不下多少。“滿堂灌”雖然有些作用，但絕不是先進(jìn)的教學(xué)方法，講的許多內(nèi)容都是教材上有的、學(xué)生已會(huì)的，效果絕不會(huì)比讓學(xué)生多記憶、多思考、多活動(dòng)好。
(3)課堂上老師要拿出一定的時(shí)間，用于檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。這不僅是第一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)，也是第二輪復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。對(duì)于主干知識(shí)的基本內(nèi)容一定要讓學(xué)生背得爛熟，第二階段復(fù)習(xí)，上課時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題絕不允許再拿著教材念，老師要隨時(shí)運(yùn)用各種方式(如提問(wèn)、爬黑板、寫紙條、集體默寫、集體背誦、做填空題等)檢查學(xué)生識(shí)記的效果。對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)鍵句子，也要著重強(qiáng)調(diào)并要求學(xué)生背過(guò)去。上課不僅要檢查學(xué)生的記憶，還要檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，檢查學(xué)生理解的一個(gè)有效辦法就是讓學(xué)生針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)舉例說(shuō)明，只要能舉出恰當(dāng)?shù)睦?，就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)理解了，就不必要再費(fèi)時(shí)講解了。
(4)課堂教學(xué)一定要形成師生互動(dòng)。課堂要給學(xué)生留出時(shí)間用于思考，要通過(guò)各種方式使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)向老師提出質(zhì)疑，主動(dòng)站起來(lái)(而不是被點(diǎn)名)回答問(wèn)題，要多組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開討論，盡量使更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。高效的課堂要做到：高立意、高思辨、高互動(dòng)。
(5)做好課堂筆記，抓好學(xué)生的落實(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記是復(fù)習(xí)的重要資料，作用非常突出。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題的規(guī)范性表述，對(duì)增補(bǔ)的新知識(shí)的表述，對(duì)老師講課的亮點(diǎn)，對(duì)教材知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)鍵詞、經(jīng)典語(yǔ)言，對(duì)精心設(shè)計(jì)知識(shí)體系的板書、對(duì)題目的答案要點(diǎn)和審題解題的方法技巧等內(nèi)容都要督促學(xué)生落實(shí)到筆記本上，并經(jīng)常復(fù)習(xí)，最終落實(shí)到學(xué)生的腦子里。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高考試做題的能力
(1)精選試題。對(duì)試題的選擇要注意兩點(diǎn)：一是典型，二是新。“典型”，主要是要引入近幾年的高考試題，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生熟悉高考試題的命題方式和答案要求。“新”，就是選取反映最新社會(huì)熱點(diǎn)的題目，讓學(xué)生練習(xí)，這樣才是最有效地實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合，提高復(fù)習(xí)效果。鼓勵(lì)老師們及時(shí)引用最新的熱點(diǎn)材料，創(chuàng)設(shè)情境，從多角度提出設(shè)問(wèn)，編成原創(chuàng)性題目。
(2)訓(xùn)練要限時(shí)、定量。閱讀和答題速度慢，許多學(xué)生題目做不完，是高考丟分的一個(gè)重要原因。無(wú)論是課堂做題還是考試訓(xùn)練一定要限時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，目的使學(xué)生在高強(qiáng)度的思考中和快速書寫中提高答題速度，適應(yīng)高考的緊張氣氛。一課時(shí)的訓(xùn)練量，以文綜試卷中政治試題的量為適宜，模擬考試要嚴(yán)格按高考的時(shí)間規(guī)定訓(xùn)練，到時(shí)交卷，決不拖延。
(3)強(qiáng)化對(duì)答題規(guī)范化的訓(xùn)練。語(yǔ)言不規(guī)范、書寫太潦草、字跡不清晰是高考丟分的重要因素。要讓學(xué)生牢記“細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范就是分?jǐn)?shù)”的至理名言，對(duì)學(xué)生在答題的布局合理、字體工整、要點(diǎn)條理、層次清楚、運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)、規(guī)范涂卡等方面，都要進(jìn)行嚴(yán)格的要求，千萬(wàn)不能忽視這一點(diǎn)。
(4)做好題型專題的復(fù)習(xí)工作。對(duì)高考的各種題型不熟悉;不會(huì)審題，不明確命題意圖和題目要求，不按題目要求答題;答題思路、方法和技巧不熟悉;讀圖、識(shí)圖、在數(shù)據(jù)圖表中獲取和處理信息的能力較差等等，都是學(xué)生高考失分的重要因素。因此，必須做好題型專題復(fù)習(xí)的工作，最好上幾節(jié)題型專題課。
從近幾年的高考試題的題干來(lái)看，主要有：文字材料題、數(shù)據(jù)表格題、圖形圖表題。要把這三種形式的題目，搞成三個(gè)專題，結(jié)合著例題給學(xué)生講題型特點(diǎn)、講答題方法和技巧，然后再進(jìn)行專題訓(xùn)練。例如，教會(huì)學(xué)生如何審題，如何從情境材料和設(shè)問(wèn)中獲取和解讀有效信息，如何把試題信息與教材知識(shí)掛鉤，如何運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，如何運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)經(jīng)典語(yǔ)言、用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表述等等，多做這樣的指導(dǎo)，使學(xué)生熟中生巧，觸類旁通。
(5)用好“錯(cuò)題本”、答好“滿分卷”。每個(gè)學(xué)生都要建立自己的錯(cuò)題本，找出錯(cuò)因缺陷、明確標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，經(jīng)常記、經(jīng)常看，考后記、考前看，熟記在心。對(duì)月考、周考中做錯(cuò)的題，要讓學(xué)生重新做一遍，老師再改一遍，使每一次考試都是高分，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心。
(6)搞好變式練習(xí)。對(duì)好的題目，不能練過(guò)就放在一邊，不再過(guò)問(wèn)，要換新的情境材料，或者換考查角度，變換設(shè)問(wèn)，予以改造創(chuàng)新，再讓學(xué)生練習(xí)，起到舉一反三的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性、邏輯性和完整性。
5、加強(qiáng)高考研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性
(1)重視對(duì)《考綱》和《考試說(shuō)明》的研究。老師們要認(rèn)真研究、解讀高考大綱及其說(shuō)明，這是復(fù)習(xí)備考不容忽視的環(huán)節(jié)。第一，要研究考綱規(guī)定的 “考核目標(biāo)與要求”。 “考核目標(biāo)”即考查學(xué)生的能力目標(biāo)，包括四個(gè)方面：獲取和解讀信息的能力;調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力;描述和闡釋事物的能力;論證和探討問(wèn)題的能力。這四種能力又分別分為三個(gè)層次，考試說(shuō)明規(guī)定的很細(xì)。教研組一定要利用集體備課時(shí)間，下大力氣研究、討論這一問(wèn)題，要研究它的含義，要研究它在高考題中的體現(xiàn)，要針對(duì)這四種能力精選試題或編制試題來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。第二，要研究考試內(nèi)容與范圍，以此構(gòu)建知識(shí)體系，要研究考綱內(nèi)容的增加點(diǎn)和刪除點(diǎn)，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容。第三、要研究考試說(shuō)明中的樣題，搞好題型專題的復(fù)習(xí)工作。
(2)盡量搜集和研究高考信息。臨近高考，可從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上、各種高考研討會(huì)、先進(jìn)地區(qū)學(xué)校的試題中獲取大量的高考信息，對(duì)這些信息要進(jìn)行認(rèn)真地研究、篩選、從中把握出高考的動(dòng)向和命題角度，把有效信息用于指導(dǎo)我們的備考復(fù)習(xí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
根據(jù)新課程改革的理念，新課程下的高考命題應(yīng)該堅(jiān)持以下幾條原則。第一，主題性原則。題目的設(shè)置有利于解決某個(gè)模塊、某個(gè)單元的主題，題目所提供的情境材料是有利于解決主題的材料，在此基礎(chǔ)上整合經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，來(lái)解決問(wèn)題。 第二，“三貼近”原則。材料的選擇和問(wèn)題的設(shè)置要貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生。第三，注重情境問(wèn)題的考查。題目的設(shè)問(wèn)是依據(jù)情境材料中的問(wèn)題而設(shè)問(wèn)，所要解決的問(wèn)題是情境中的問(wèn)題，是具體的、實(shí)際的問(wèn)題，而不是大而空，非常寬泛，非常成人化的問(wèn)題，甚至材料和問(wèn)題兩張皮。第四，命題設(shè)置的內(nèi)容注重在觀點(diǎn)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)上。試題考查的內(nèi)容和考查的目的應(yīng)側(cè)重于高中思想政治課或某一模塊中重要的觀點(diǎn)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生以正確的價(jià)值取向，在思想上和行動(dòng)上有著正面的引導(dǎo)，思想政治課的考查在這一點(diǎn)上應(yīng)該比其他學(xué)科更為突出。第五，時(shí)代性原則。命題應(yīng)該體現(xiàn)最新的時(shí)代風(fēng)貌和時(shí)代特點(diǎn)，體現(xiàn)最新的國(guó)家意志和輿論導(dǎo)向，體現(xiàn)最新的社會(huì)熱點(diǎn)和大眾關(guān)注，而不是幾年甚至十幾年一貫制，把以前的題目拿過(guò)來(lái)改改再用。
(3)認(rèn)真研究近幾年的高考試題。
一是研究近三年全國(guó)及各省市高考文綜試題的特點(diǎn)，增強(qiáng)命題、選題、做題的針對(duì)性。例如，近三年文綜非選擇題在社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的宏觀大背景下，提供具體的熱點(diǎn)材料，創(chuàng)設(shè)新情境、提出情境問(wèn)題，要求學(xué)生回答。這種“小切口”設(shè)問(wèn)，以小的視角、具體的事例體現(xiàn)大的時(shí)代精神和要求的形式，就是高考試題的一個(gè)典型特點(diǎn)。有些題目的情境材料，看起來(lái)不是熱點(diǎn)，但仔細(xì)分析起來(lái)屬于熱點(diǎn)問(wèn)題的隱性介入，背后反映的仍是大的時(shí)代熱點(diǎn)背景。
二是研究近三年高考試題的各種題型、設(shè)問(wèn)方式、組織答案的邏輯思維方式，加強(qiáng)審題與解題方法的指導(dǎo)。我們要結(jié)合參考答案，認(rèn)真研究命題者的思維方式，把握不同類型題目的解題方法，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。從文綜試題的參考答案來(lái)看，答案主要由兩部分構(gòu)成，一是課本知識(shí)，二是材料信息，要把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)?？嫉亩际侵鞲芍R(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，一點(diǎn)也不偏，重要的得分點(diǎn)考生往往不能夠抓住。材料要用足，用得越充分越得分，特別應(yīng)當(dāng)注意的是，材料中的信息有時(shí)就是答案的組成部分。可以說(shuō)，材料的運(yùn)用率與得分率成正比關(guān)系，這是做非選擇題能得高分的一條經(jīng)驗(yàn)。要會(huì)“愚公移山”，活用材料。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)把材料提供的有效信息(關(guān)鍵性的句子和詞語(yǔ))與課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，組織答案要點(diǎn)。
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