高考語文作文怎樣寫才能拿高分?小編分享高考語文作文寫作快速提分方法，讓大家在短期內(nèi)迅速提升自己的寫作能力，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　專家指導(dǎo)：規(guī)避常見作文誤區(qū)寫就優(yōu)秀高考作文

　　◆審題常見誤區(qū)◆

　　一、混淆概念，導(dǎo)致偏差

　　有些作文題目的意思容易被誤解為其他的含義，或概念被混淆，以致出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如：

　　以欣賞為話題寫一篇不少于800字的文章。

　　有考生在文中寫下了這樣的內(nèi)容：

　　翻開歷史的篇章，和珅并非有過人的才干和非凡的本領(lǐng)，但他卻能坐到一人之下萬人之上的高位，為什么呢?關(guān)鍵在于他抓住了乾隆渴望別人欣賞的心。同樣，慈禧太后也需要?jiǎng)e人欣賞，需要這種來自欣賞的安慰，因此，像李蓮英這樣的小太監(jiān)也成為慈禧必要的心靈創(chuàng)可貼和心靈冰淇淋。

　　該考生審題的誤區(qū)主要在于對欣賞這一核心概念的界定錯(cuò)誤，欣賞的定義應(yīng)該是享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味;認(rèn)為好，喜歡，而考生把欣賞等同于諂媚、奉承。由于混淆了概念，導(dǎo)致審題失誤，嚴(yán)重偏離了題意。

　　二、斷章取義，理解片面

　　有些考生在審題時(shí)，只看到材料中某幾句主要的話，對于文題的背景材料或背景語視而不見，以致對題意的理解很片面。文題中提供的一段背景材料或背景語，往往是命題者為考生精心設(shè)計(jì)的某一種情境，旨在引導(dǎo)考生的寫作思維，因此，審題時(shí)必須重視背景材料或背景語的內(nèi)容，否則就會理解片面或斷章取義，只見樹木不見森林。如：

　　人們追逐時(shí)尚，不是因?yàn)樗m合自己的氣質(zhì)，而只是因?yàn)榇蠹叶际侨绱?。時(shí)尚表現(xiàn)為語言、服裝、文藝等新奇事物，在一定時(shí)期內(nèi)的模仿與流傳。各種時(shí)尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑，各種觀點(diǎn)交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動，有的如過眼云煙，有的能沉淀為經(jīng)典。請以品味時(shí)尚為題目，寫一篇文章。

　　很多考生一看見時(shí)尚二字，就開始侃侃而談服裝、電影、明星等內(nèi)容，卻忽視了文題中的背景語各種時(shí)尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑，各種觀點(diǎn)交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動，有的如過眼云煙，有的能沉淀為經(jīng)典。研析這段背景語就會發(fā)現(xiàn)，命題者考查的是對目前社會上風(fēng)行的時(shí)尚元素所持的看法，在美與丑、好與壞的復(fù)雜時(shí)尚圈中，我們是否能夠鑒別真?zhèn)危盐諘r(shí)尚的真諦，這才是作文命題的關(guān)鍵。

　　三、若即若離，蜻蜓點(diǎn)水

　　雖然近年來高考作文多以新材料作文、標(biāo)題作文和話題作文出現(xiàn)，題目寬泛，不設(shè)審題障礙，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給材料、標(biāo)題或話題范圍內(nèi)進(jìn)行審題寫作，不可信馬由韁。否則，就會不著邊際，因?qū)忣}失誤而導(dǎo)致寫作失敗。如：

　　有人說，玫瑰是有靈魂的，那是情人間的心語;有人說，梅花是有魅力的，那是優(yōu)秀者的錚錚鐵骨。有人說，生活是花朵，五顏六色;有人說，花朵是生命，開了，又謝了

　　上列文字中關(guān)于花的解說引發(fā)你想到什么呢?請以花為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。

　　有考生在文中這樣寫道：

　　我愛玫瑰花，愛它的色彩繽紛。紅色，紅得似火，熱烈奔放;黃色，黃得高貴，典雅大方;藍(lán)色，藍(lán)得幽深，浪漫迷人玫瑰花下有刺，讓人不能隨便采摘，它的保護(hù)自我，自尊自愛也讓我喜歡。玫瑰有令人心醉的芳香，置一束玫瑰于室中，清香四溢，沁人心脾。

　　該考生在這段文字中表達(dá)了自己對玫瑰的認(rèn)識感悟，但只寫了玫瑰花的色彩及有刺、芳香的自然特點(diǎn)，顯得內(nèi)容單薄，認(rèn)識不夠深刻。

　　◆立意常見誤區(qū)◆

　　一、平庸病態(tài)，格調(diào)不高

　　見解獨(dú)到、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的，可惜的是，有的考生為了追求所謂的標(biāo)新立異，甚至寫出了令人匪夷所思的文章。如一考生在《假如記憶可以移植》中這樣寫：我要把愛因斯坦的大腦移植過來，為自己發(fā)財(cái)致富由于思想格調(diào)不高，不符合高考作文思想健康的要求，降低了作文品位。

　　二、只管書寫，沒有意旨

　　有些考生只求把心中想到的東西都寫出來，卻不知道寫文章的目的是什么，要告訴別人一點(diǎn)什么。盲目寫作，信馬由韁，全篇也沒有一個(gè)主題來統(tǒng)帥。如一位考生寫話題作文意料之外與情理之中，寫了自己家的一件事：叔叔與父親分產(chǎn)業(yè)，爭得不可開交，兄弟反目，妯娌對罵，兄弟打架。寫得非常詳細(xì)，但要表達(dá)一個(gè)什么主題，卻使人墜入五里霧中。

　　三、牽強(qiáng)附會，胡亂上綱

　　有些考生也知道寫文章應(yīng)該有一個(gè)意旨，但卻不知道該怎樣提煉主題。不管寫什么文章，到最后都是幾句口號性語言，如古人尚且如此，何況我們呢!我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，做社會主義的四有新人。

　　四、顛三倒四，忽東忽西

　　一篇文章應(yīng)該圍繞一個(gè)中心去寫作，而有的考生在一篇文章中卻有多個(gè)中心，這一段說的是這個(gè)理，下一段卻又跑到另一個(gè)理上了。如一位考生的作文，題目是放手，第一段寫面對現(xiàn)實(shí)要坦然對待，第二段寫不要偽裝，第三段寫居里夫人有成果與人分享，第四段寫外國一個(gè)孩子憑毅力學(xué)會了用筷子，第五段寫虛心使人進(jìn)步，最后一段總結(jié)要放松自已。

　　五、文意脫節(jié)，毫不粘連

　　如有位考生寫話題作文意料之外與情理之中，前文整個(gè)寫的是寬容，到結(jié)尾處卻寫到世上一切事物都是在意料之外，但仔細(xì)想想，卻又在人們的情理之中。

　　◆文體常見誤區(qū)◆

　　一、意識較弱，特征不明

　　一些考生的文體意識較弱，寫作不注意突出文體特征，如：寫記敘文，缺少矛盾沖突，敘述事情沒有跌宕起伏;寫議論文，材料不典型，觀點(diǎn)與材料兩張皮;寫散文，內(nèi)容空泛，單純追求框架式的排比。

　　二、似是而非，文體模糊

　　近年來，嚴(yán)格意義上的議論文越來越少，倒是敘議不分、文體不明或分不清是記敘文還是議論文的文章呈越來越多的趨勢。有的考生本想寫夾敘夾議的文章，可敘與議不能有機(jī)結(jié)合;有的寫記敘文時(shí)處理不好記敘與議論的關(guān)系，議論偏多，成了混亂的文體;有的本想寫議論性文章，卻不能處理好論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，不知道論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的，而在論據(jù)上花費(fèi)大量的筆墨，甚至為了將事實(shí)論據(jù)寫得生動形象，而不惜大段記敘，讓人搞不清寫的是記敘文還是議論文。

　　三、花樣翻新，文體怪異

　　近幾年，少數(shù)高考閱卷老師激情大于理智，一見到那些標(biāo)新立異的文體，就被表層的華彩閃花了眼，顧不得深究細(xì)摳，便拍案叫絕、激情賦分，這在客觀上誘導(dǎo)著部分考生不去老老實(shí)實(shí)地寫記敘文、議論文等常規(guī)文體，而一味地在形式上煞費(fèi)苦心，追求文體的怪異，招標(biāo)書、會議記錄、診斷報(bào)告等形式紛紛出籠，大有亂花漸欲迷人眼之勢。這樣發(fā)展下去，其結(jié)果必然是把文體當(dāng)作敲門磚，真知灼見反而不能充分表現(xiàn)。這樣的文章，何異于買櫝還珠?

　　◆謀篇常見誤區(qū)◆

　　一、入題千呼萬喚

　　高考作文因字?jǐn)?shù)、時(shí)間的限制，不可能寫得太多，但有相當(dāng)多的考生往往出現(xiàn)入題慢的弊病，廢話很多，以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬喚不出來，引用原材料或可有可無的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點(diǎn)部分無法展開。

　　二、形式千篇一律

　　考場作文，事關(guān)重大，不僅內(nèi)容要出彩，形式上也應(yīng)該不拘一格，使內(nèi)容與形式相得益彰，完美統(tǒng)一，方可獲得高分。但從高考作文閱卷實(shí)踐來看，形式創(chuàng)新的寥寥無幾，多為千篇一律、似曾相識的老面孔，這應(yīng)當(dāng)引起注意，尤其是寫作能力強(qiáng)的考生，不要因?yàn)樾问降牟贿m宜而失去了本不該丟的分。

　　三、結(jié)篇草率收兵

　　有的考生由于沒有分配好答題時(shí)間，以致在寫作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，有的考生來不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號，或干脆空在那兒。無論哪一種情況，都會被視為未完篇處理。因?yàn)殚喚砝蠋熀饬恳黄恼碌暮脡?，首先是看文章的整體，虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。

　　四、結(jié)構(gòu)雜亂無章

　　高考作文對結(jié)構(gòu)的要求是：一要結(jié)構(gòu)完整，所謂結(jié)構(gòu)完整是與殘缺破碎相對而言的;二要層次分明，從文章的章法上說，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分與安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，沒有顛三倒四的現(xiàn)象。而考生常犯的錯(cuò)誤就是沒有布局意識，沒有段與句意識，不能做到有機(jī)相連，邏輯推進(jìn)。沒有布局觀是無法展示思維邏輯層次的，也無法展現(xiàn)文章的美感。

　　◆語言常見誤區(qū)◆

　　一、艱澀難懂

　　有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語言，其實(shí)這是要冒一定風(fēng)險(xiǎn)的。有的閱卷老師對這類語言很反感，就會對考生有害無利。高考大綱對于作文語言的要求是表達(dá)通順，用詞貼切，文句有表現(xiàn)力。因此，考生應(yīng)當(dāng)盡量用優(yōu)美、有內(nèi)涵的語言來表情達(dá)意，要用最規(guī)范、最傳統(tǒng)的語言來寫作，最好不用或少用網(wǎng)絡(luò)語言。

　　二、干癟乏味

　　有的考生由于平時(shí)未能注重對語言的運(yùn)用進(jìn)行有效的訓(xùn)練，詞語貧乏，寫出的文章只能是枯燥干癟，乏味無力，甚至面目可憎，自然也就談不上生動貼切，富有感染力和表現(xiàn)力。也有少數(shù)考生胡亂地套用一些散文名篇或過去的高考優(yōu)秀作文中的語言，貌似華麗，實(shí)則思想空洞，仍顯得語言蒼白，表達(dá)無力。

　　三、刻意炫耀

　　高考作文要求語言優(yōu)美，但語言優(yōu)美不等于語言炫耀。有些考生過分追求語言文字的優(yōu)美，成了語言炫耀，這樣的考生猶如書櫥、書包、書房，充其量，他們只不過是書的管理員，而不是真正的運(yùn)用者，他們不能從書中概括出自己的思想，缺乏深度領(lǐng)悟，這樣的作文得不到高分。

　　四、不合實(shí)際

　　有的考生不能忠實(shí)于現(xiàn)實(shí)生活，對特定人物在特定場合的語言表達(dá)不能把握分寸，致使筆下的人物語言過于理想化，與生活實(shí)際脫節(jié)。其實(shí)，人物身份不同，其語言風(fēng)格自然也不同。如：寫一個(gè)識字很少、老實(shí)巴交的農(nóng)民教導(dǎo)自己的兒子要好好學(xué)習(xí)時(shí)，如果用上了勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)取長補(bǔ)短一類的成語，就會使人感到非常別扭;寫一位高級知識分子督促自己的孩子學(xué)習(xí)時(shí)，如果用上了老子一棍子打折你的腿我一腳踢死你之類的話，則會使人產(chǎn)生啼笑皆非的感覺。

　　◆素材運(yùn)用常見誤區(qū)◆

　　一、簡單演繹，淡而無味

　　適當(dāng)?shù)貙λ夭募糨嫈U(kuò)寫，可以化腐朽為神奇，化呆板為生動，使文章血肉豐富，引人入勝。但有些考生總是簡單地將情景擴(kuò)寫誤解為材料擴(kuò)寫，只是對文題材料簡單地拉長，或者天馬行空，胡拼亂湊，文章猶如一杯淡而無味的白開水，毫無說服力。

　　二、濫用經(jīng)典，味如雞肋

　　很多課本素材都堪稱經(jīng)典素材，因?yàn)樗膹V為人知及社會價(jià)值得到普遍認(rèn)同，而成為廣大考生的首選，比如李白、屈原、陶淵明、愛迪生、居里夫人、海倫凱勒、比爾蓋茨但這些經(jīng)典素材如果不加修飾地濫用，就會成為閱卷老師避之唯恐不及的陳詞濫調(diào)，其效果也如同食之無味的雞肋。

　　三、娛樂泛化，惡搞成風(fēng)

　　如今，網(wǎng)絡(luò)文化、快餐文化，就像副食商店成堆的方便面充斥到校園的每個(gè)角落，讓不少考生的思維形成一種懶惰的慣性，不愿意去讀經(jīng)典名著，不愿意去接受引發(fā)思考的問題，寫文章人為地制造笑料、噱頭，惡搞、戲說、穿越過濫，試圖以獵奇、娛樂的元素吸引讀者眼球，就會陷入泛娛樂化的誤區(qū)，讓閱卷老師反感。

　　四、一材多用，牽強(qiáng)附會

　　不少考生受到某些報(bào)刊文章一材多用的誤導(dǎo)，于是，他們提前準(zhǔn)備所謂的經(jīng)典素材，像萬金油一樣用到多個(gè)題目中去，結(jié)果生拉硬扯，牽強(qiáng)附會，這樣的萬金油式的素材往往會弄巧成拙，讓人哭笑不得。

　　五、情趣幼稚，氣量狹小

　　有些考生的記敘文編的像小學(xué)生的文章，缺少必要的底蘊(yùn)。過于低幼化的素材必定會讓整篇文章帶上低幼化的色彩，讓閱卷老師大跌眼鏡。還有些作文在用語上出現(xiàn)低幼化傾向，像太陽公公、月亮婆婆、司馬遷爺爺、雷鋒叔叔和張海迪阿姨這樣的字眼兒頻頻出現(xiàn)。一個(gè)高中生，應(yīng)該對社會、人生有比較深刻的理性思考和獨(dú)立的見解，如果到了十八九歲還停留在小學(xué)生的思想情趣上，總讓人覺得氣量狹小。

　　六、思想偏激，消極頹廢

　　在選取材料時(shí)，我們還要注意有無積極意義，有無社會價(jià)值，能否給人一些啟發(fā)、教育、幫助、警醒等。從高考閱卷實(shí)踐來看，有些考生在寫作時(shí)思想偏激，不滿社會不滿學(xué)校，筆下盡是批評之語。實(shí)際上，我們并不反對提意見，但任何意見都有個(gè)度，跨過了底線，文章的思想性就要打折扣了，甚至?xí)⑽恼吕氲偷鹊男辛小?/p>

　　高考語文作文熱點(diǎn)素材：哲理片段

　　怎樣才能讓你的高考作文讀起來有深度，吸引閱卷老師的目光呢?把一些哲理類的素材和你的文章有機(jī)結(jié)合是個(gè)不錯(cuò)的選擇。快來看看這些素材，只要你做到靈活處理，總有幾個(gè)可以為你所用。

　　一朵午荷

　　真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛。此話怎講?據(jù)說偉大的愛應(yīng)該連對方的缺點(diǎn)也愛，完整的愛包括失戀在內(nèi)。話是這么說，可是這與欣賞荷有啥關(guān)系?愛荷的人不但愛它花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也愛它夏天的喧嘩，愛它秋季的寥落，甚至覺得連喂養(yǎng)它的那池污泥也污得有些道理。花凋了呢?愛它的翠葉田田。葉殘了呢?聽打在上面的雨聲呀!(洛夫)

　　沒有以后

　　要給母親做一件漂亮的衣服，等我賺到錢以后。要給母親買好吃的，等我找到工作以后。要讓母親做趟飛機(jī)，等我成為富豪之后小時(shí)候我想為母親做很多事。每次結(jié)論都以以后結(jié)束，但光憑想象也讓我非?？鞓沸腋！５菚r(shí)我不知道，其實(shí)沒有以后。(李明博)

　　語絲

　　一句真話比整個(gè)世界的分量還重。對一個(gè)國家來說，擁有一個(gè)講真話的作家就等于有了另外一個(gè)政府。一個(gè)作家的任務(wù)，就是要涉及人類心靈和良心的秘密，涉及生與死之間沖突的秘密，涉及戰(zhàn)勝精神痛苦的秘密，涉及那些全人類適用的規(guī)律，這些規(guī)律產(chǎn)生于數(shù)千年前無法追憶的深處，并且只有當(dāng)太陽毀滅時(shí)才會消亡。暴力并不是孤零零地生存的，而且他也不能夠孤零零地生存，它必然與虛假交織在一起。在它們之間有著最親密的、最深刻的自然結(jié)合。暴力在虛假中找到了它的唯一的避難所，虛假在暴力中找到了它的唯一的支持。(索爾仁尼琴)

　　多此一舉

　　有些人故作謙虛，間接表示其優(yōu)越感。有位大科學(xué)家對他一位過于謙虛的同事就有過這樣的評語：他還沒有偉大到應(yīng)該那樣謙虛。

　　自己的路

　　擠的地方或許是康莊道，但是為了怕擠，我寧取兩旁不設(shè)道路的曠野。它可以允許我橫沖直撞，也更可以允許我逍遙徜徉。反正天廣地闊，路可以由我走出來。這樣的路，無論通往何方，至少是自己走出來的路。它的好處即使不多，但至少避開了親歷人與人之間無情的擠搶的悲哀。(羅蘭)

　　嫉妒經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　在嫉妒的經(jīng)濟(jì)學(xué)中，衡量幸福的標(biāo)準(zhǔn)不是物質(zhì)享受的多少，而是享受的名次排列。在這種條件下如何增進(jìn)社會的幸福便發(fā)生了質(zhì)的變化。比如說，全國最富有的一個(gè)人是全體人民嫉妒的目標(biāo)，也是他們痛苦的根源。如果把他拉下到富有的第二位，就可以增進(jìn)一個(gè)人(原來排列第二的那個(gè)人)的幸福感。此時(shí)社會總的幸福量沒有改變，一個(gè)人降低了，另一個(gè)人提高了。

　　但如果將這最富有的人剝奪成為最窮的人，甚至將他殺死，就可大解廣大人民群眾的怨恨之氣，可以極大地增進(jìn)社會的幸?？偭俊Ｈ欢?，到此問題并未解決，因?yàn)樽罡坏娜吮焕铝笋R，原來次富的人成了最富的。為了增進(jìn)社會幸福總量，還得將第二富的人也拉下馬。

　　這個(gè)過程重復(fù)下去，最后惟一能使全體人民滿意的是一個(gè)清一色的絕對平均的社會。可是具有諷刺意味的是，在這一狀態(tài)下，每個(gè)人一切改進(jìn)物質(zhì)享受的企圖都成為泡影。原來是希望自己超過別人，但結(jié)果是斷絕了一切改善自己處境的可能性，除非社會中每個(gè)人都能齊步致富。當(dāng)然，這種極端的邏輯發(fā)展在現(xiàn)實(shí)生活中并未發(fā)生。我們常說的內(nèi)耗，多半也與嫉妒心理有關(guān)。我曾研究中國窮的根源，發(fā)現(xiàn)損人不利己是一種極其重要的原因，而它也與嫉妒有關(guān)。

　　樹木越多犯罪越少

　　樹木和綠地對人的影響研究小組組長、美國伊利諾伊州立大學(xué)教授弗朗西斯?庫奧說：大自然能讓人平靜，使人的心態(tài)變得年輕，更有能力迎接挑戰(zhàn)。庫奧教授說：在我們的研究中，那些接觸大自然較少的人，注意力和認(rèn)識能力相對較差，在處理人生問題方面能力較弱，抑制沖動的能力較差。庫奧還說：犯罪率和綠地覆蓋率之間的關(guān)系非常明顯：樹木越多，犯罪越少。據(jù)美國藝術(shù)與科學(xué)研究院的研究，樹木覆蓋率高能使犯罪率下降7%。

　　重復(fù)博弈

　　你到菜市場去買菜，當(dāng)你但心上當(dāng)受騙而猶豫不決時(shí)，賣菜的攤主就會對你說別但心我不會騙你，我是天天在這賣菜的!他強(qiáng)調(diào)這個(gè)天天在這里買菜，你便會放下心來，與之交易，這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)常提到的語言重復(fù)博弈!博弈本是賭博與下棋，其結(jié)果不是你贏就是我輸!泛指人與人之間的交往中涉及雙方互相損益的行為，現(xiàn)在人們又引申為一切人際關(guān)系中各個(gè)行為主體相互影響的決策及其均衡。在單獨(dú)的一次搏弈中存在較大的機(jī)會主義，也就是只要有可能，每個(gè)人都傾向于利用自身的優(yōu)勢為自己追求最大化利益，這就可能給對方帶來損失，而對方也同樣會這么做，于是雙方都要采取措施來防范對方，白白增加了很多成本。而進(jìn)行重復(fù)博弈可以減少欺騙，增加相互間的信任，因?yàn)樯袭?dāng)受騙的人會進(jìn)行一報(bào)還一報(bào)的報(bào)復(fù)行動，其結(jié)果是雙方都沒得到好處，互為損害利益!理信的人們認(rèn)識到這樣大家都沒好處，于是相互欺騙的行為減少了，誠信就產(chǎn)生了。

　　奧卡姆剃刀

　　六百多年前，教皇把一個(gè)神學(xué)領(lǐng)域的異端分子關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，目的是不讓他的思想得到傳播。這個(gè)異端分子叫威廉。上帝保佑，威廉居然逃跑了，并投靠了教皇的死敵-德國的路易皇帝。他對路易說：你用劍來保衛(wèi)我，我用筆來保衛(wèi)你。威廉寫下的大量著作都影響不大，但一句不見他著作中的格言卻享有盛名。這句格言只有8個(gè)字：如非必要，勿增實(shí)體。其含義是：只承認(rèn)一個(gè)個(gè)確實(shí)存在的東西，凡干擾這一具體存在的空洞的普遍性的概念都是無用的累贅和廢話，應(yīng)當(dāng)依據(jù)這一格言一律取消。這一似乎偏激獨(dú)斷的思維方式，被稱為奧卡姆剃刀。六百多年來，一個(gè)又一個(gè)偉大的科學(xué)家磨礪著這把剃刀，使之日見鋒利，終于成為科學(xué)思維的出發(fā)點(diǎn)之一。凡使用這把剃刀的科學(xué)家，無不成果輝煌。

　　勇敢的消防隊(duì)

　　油田失火，公司經(jīng)理叫來了消防隊(duì)?？墒怯捎诨饎萏螅狸?duì)員無法靠近，只能在兩千英尺以外活動。公司管理員請的一支業(yè)余消防隊(duì)這時(shí)也趕來了，消防車突突突突勇敢地一直開到離大火只有五十英尺的地方才停下，消防隊(duì)員迅速抓起水槍，動手救火，很快就把火撲滅了。公司經(jīng)理給這支業(yè)余消防隊(duì)發(fā)了兩千元獎(jiǎng)金。有人問那隊(duì)長，兩千元如何安排?隊(duì)長不加思索地回答說：首先要辦的是把消防車的剎車修好。真他媽的見鬼，昨天差點(diǎn)把我們送到火里去了!