導(dǎo)讀：教書(shū)育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來(lái)了高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法文章《高考熟語(yǔ)題分析及拿分6個(gè)公式》供考生們參考。

　　語(yǔ)文拿高分必備的六個(gè)公式

　　數(shù)學(xué)、物理有公式眾所周知，公式簡(jiǎn)直就是解題最關(guān)鍵的Key，可是，如果我告訴你，語(yǔ)文也有公式，你會(huì)信嗎?

　　問(wèn)1：某句話(huà)在文中的作用

　　1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

　　2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

　　3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))

　　問(wèn)2：修辭手法的作用

　　從兩個(gè)方面回答：一是它本身的作用，二是結(jié)合句子語(yǔ)境。

　　1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

　　2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

　　4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了

　　5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣

　　問(wèn)3：句子含義的解答

　　這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

　　問(wèn)4：某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?

　　動(dòng)詞：不行

　　因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了

　　形容詞：不行

　　因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了

　　副詞(如都，大都，非常只有等)：不行

　　因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成，與事實(shí)不符。

　　問(wèn)5：一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?

　　不能。

　　因?yàn)?

　　(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

　　(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　問(wèn)6：段意的概括歸納

　　1、記敘類(lèi)文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

　　格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

　　2、說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

　　格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

　　3、議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

　　高考語(yǔ)文：熟語(yǔ)題難點(diǎn)例析

　　高考熟語(yǔ)(包括成語(yǔ)、俗語(yǔ))題涉及識(shí)記、理解和運(yùn)用三個(gè)層次。由于高考基本考查常見(jiàn)的熟語(yǔ)，考生經(jīng)過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，常規(guī)設(shè)誤類(lèi)型大多能夠辨析，基本能夠應(yīng)對(duì)。但是，考生解答需要深入細(xì)致辨析的題目還是有相當(dāng)大的難度。下面從六個(gè)方面剖析熟語(yǔ)題的難點(diǎn)。

　　1.程度失當(dāng)

　　在這種設(shè)誤類(lèi)型中，熟語(yǔ)的意思與句意關(guān)聯(lián)密切，但是程度過(guò)重或過(guò)輕，從而與句子不匹配。

　　例1 寫(xiě)文章首先要言之有物，否則，無(wú)論文字如何優(yōu)美，也只是金玉其外，敗絮其中，不能打動(dòng)讀者。

　　無(wú)論文字如何優(yōu)美，暫且肯定文字優(yōu)美，可以用金玉其外形容，但是文章不是言之有物，有可能是言之無(wú)物，那么只能說(shuō)是內(nèi)容空洞，讀之乏味，還沒(méi)有到敗絮其中的地步。

　　例2 在野外發(fā)現(xiàn)化石固然重要，而要把它完美無(wú)缺地取出并加以研究，就顯得更為重要了。

　　完美無(wú)缺表示完備美好，沒(méi)有缺點(diǎn)。此句沒(méi)有強(qiáng)調(diào)化石的美，只強(qiáng)調(diào)化石的完整。因此，完美無(wú)缺不合語(yǔ)境，應(yīng)改為完好無(wú)損。這個(gè)句子的迷惑點(diǎn)在于完美無(wú)缺與完好無(wú)損都有完整的意思。

　　2.適用對(duì)象的靈活運(yùn)用

　　許多成語(yǔ)的適用對(duì)象具有特定指向性，比如豆蔻年華專(zhuān)指十三四歲的女孩，風(fēng)姿綽約專(zhuān)指女子，方寸之地指心，超出特定指向范圍就有可能犯張冠李戴的錯(cuò)誤。

　　例3 近兩年，我國(guó)發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)和授權(quán)的數(shù)量快速增長(zhǎng)，專(zhuān)利申請(qǐng)質(zhì)量蒸蒸日上，這表明我國(guó)專(zhuān)利申請(qǐng)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，自主創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　蒸蒸日上比喻事業(yè)天天向上發(fā)展，不能形容專(zhuān)利申請(qǐng)質(zhì)量一天比一天好。

　　但是，在不少情況下，有些成語(yǔ)適用對(duì)象的特定指向性可以根據(jù)語(yǔ)境靈活處理，不能死摳詞典解釋。

　　例4 他性格內(nèi)向，不善于與陌生人打交道，剛見(jiàn)到她的時(shí)候，臉都漲紅了，期期艾艾了好一會(huì)兒，也不知在說(shuō)些什么。

　　期期艾艾用在此句中是正確的。這個(gè)句子沒(méi)有說(shuō)明他是口吃者，有的考生根據(jù)字典形容口吃的釋義，斷定使用期期艾艾是錯(cuò)誤的。但是，根據(jù)他內(nèi)向的性格特征，他見(jiàn)到異性時(shí)完全有可能緊張，出現(xiàn)暫時(shí)性口吃的現(xiàn)象。

　　3.近形詞語(yǔ)，字面相似，意義相異

　　有些成語(yǔ)在字面上很大的相似之處，但是意義大相徑庭，具有很強(qiáng)的欺騙性。考生稍不留神，就會(huì)犯望文生義的錯(cuò)誤。

　　例5 科技發(fā)展帶來(lái)的便利是不容分說(shuō)的，千里之外的問(wèn)候，只要一個(gè)短信瞬間就能完成。

　　此處不容分說(shuō)應(yīng)改為不容置辯。兩個(gè)成語(yǔ)字面相近，意思相差萬(wàn)里。不容分說(shuō)指不容許辯解;不容置辯指不容許有什么懷疑，是真實(shí)可信的。句子強(qiáng)調(diào)的是科技帶來(lái)的便利是真實(shí)可信的，因而不容分說(shuō)是誤用。

　　例6 相比于持續(xù)火爆的住宅市場(chǎng)，多年來(lái)，寫(xiě)字樓市場(chǎng)一直處于不瘟不火的狀態(tài)，與同地段的住宅樓相比，寫(xiě)字樓的銷(xiāo)量要小得多。

　　此處不瘟不火應(yīng)改為不溫不火。兩個(gè)成語(yǔ)讀音相同，瘟溫字形相近，但是意義差別極大。不瘟不火指表演既不沉悶也不過(guò)火;不溫不火指不冷淡也不火爆，形容平淡適中。句子講述房產(chǎn)銷(xiāo)售的情況，應(yīng)為不溫不火。

　　4.近義熟語(yǔ)，釋義相似，用法各異

　　部分熟語(yǔ)在詞典中的解釋相似，甚至一模一樣，單看詞典釋義，幾乎無(wú)法區(qū)分。這給考生造成很大的困惑。

　　例7 他的講演深入淺出、居高臨下地闡述了青年的前途與國(guó)家現(xiàn)代化事業(yè)之間的關(guān)系，反響十分熱烈。

　　例8 我讀過(guò)弗萊的著作，很喜歡他那高屋建瓴的氣勢(shì)和包羅萬(wàn)象的體系，更欣賞他努力擺脫主觀印象式品評(píng)的文學(xué)批評(píng)方法。

　　例7的居高臨下應(yīng)改為高屋建瓴。例8高屋建瓴使用正確。辨析高屋建瓴與居高臨下的困難之處在于，高屋建瓴的釋義就是形容居高臨下的形勢(shì)。兩者的區(qū)別是：高屋建瓴可以表示思想上站得高。居高臨下的意思是處在高處，俯視下面;形容處于有利的位置或傲視他人，強(qiáng)調(diào)自然地勢(shì)或地位。所以，例7的居高臨下是誤用。

　　5.自我與他人失當(dāng)

　　有些成語(yǔ)只能用在自己身上，用在他人身上就表示批評(píng);有些成語(yǔ)只能用在他人上，用在自己身上就是誤用。其中，比較突出的是謙敬詞的使用，常見(jiàn)的如不恥下問(wèn)附庸風(fēng)雅拋磚引玉姑妄言之等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)考查的頻率相對(duì)較高，考生能夠分辨。有些成語(yǔ)考生雖能正確造句運(yùn)用，但由于理解不深，辨別起來(lái)不容易。

　　例9 這次來(lái)美國(guó)參加國(guó)際會(huì)議，要積極參加活動(dòng)，既能向各國(guó)的同行學(xué)習(xí)，又能走馬觀花地感受美國(guó)的生活。

　　走馬觀花比喻粗略地觀察事物。到美國(guó)參加會(huì)議期間了解美國(guó)的生活，確實(shí)只能粗略地了解。但是，這句話(huà)是某人的發(fā)言，是對(duì)開(kāi)會(huì)者的要求，使用走馬觀花就不恰當(dāng)了。走馬觀花可以謙稱(chēng)自己，也可以批評(píng)別人，卻不能對(duì)他人提要求。

　　例10 看完電影《虎口脫險(xiǎn)》后，大家給小王對(duì)號(hào)入座，說(shuō)他就像影片中的那個(gè)有才能的音樂(lè)指揮，常常因粗心做出一些有驚無(wú)險(xiǎn)的事。

　　對(duì)號(hào)入座在此很有迷惑性，許多考生看了詞典的解釋還不能理解成語(yǔ)誤用的原因。對(duì)號(hào)入座比喻把有關(guān)的人或事物跟自己對(duì)比聯(lián)系起來(lái)，也比喻把某人所做的事跟規(guī)章制度相比，聯(lián)系起來(lái)。句子表達(dá)的意思是大家將小王與電影中的人物對(duì)比聯(lián)系起來(lái)。然而，對(duì)號(hào)入座在使用第一個(gè)釋義的時(shí)候，只能自己把有關(guān)的人或事物跟自己對(duì)比聯(lián)系起來(lái)，不能由別人對(duì)比聯(lián)系，因而使用錯(cuò)誤。

　　6.第六版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的變化

　　商務(wù)印書(shū)館的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是高考的標(biāo)準(zhǔn)詞典。無(wú)論字音、字形，還是詞語(yǔ)的釋義，高考都以此詞典為標(biāo)準(zhǔn)。2012年出版的第六版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》與前幾版相比，變化很大。許多原來(lái)特別強(qiáng)調(diào)的誤讀、誤寫(xiě)、誤用，到了第六版，被認(rèn)可了。比如文身一詞，原來(lái)只有一種寫(xiě)法，現(xiàn)在也認(rèn)同了流行的紋身。詞語(yǔ)釋義上也是如此。這對(duì)考生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是一個(gè)挑戰(zhàn)，考生需要經(jīng)常查閱來(lái)校正積累的知識(shí)。

　　例11 求學(xué)期間，他春風(fēng)得意，事事順心。沒(méi)料到踏入社會(huì)后，幾樁生意下來(lái)，就被騙得血本無(wú)歸，于是他總是感嘆遇人不淑，命途多舛。

　　《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》在第六版之前沒(méi)有單獨(dú)的遇人不淑詞條，一般成語(yǔ)詞典解釋為指女子嫁了一個(gè)品質(zhì)不好的丈夫。因此，以前認(rèn)為此例的遇人不淑使用錯(cuò)誤。第六版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》新增了遇人不淑詞條，并且擴(kuò)大其含義：也泛指所結(jié)交的人不好。所以現(xiàn)在看來(lái)，此處使用遇人不淑正確。