導(dǎo)讀：下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來(lái)了《高考語(yǔ)文：如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》供考生們參考。
　　高考語(yǔ)文：如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　高考語(yǔ)文十六種標(biāo)點(diǎn)使用誤區(qū)

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的，概而言之，主要有以下三個(gè)方面：一是平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，使用時(shí)隨意性強(qiáng)，規(guī)范性差;二是不明確標(biāo)點(diǎn)的基本用法，不能正確判斷正誤;三是重復(fù)訓(xùn)練次數(shù)不夠，典型錯(cuò)誤沒(méi)有扎根腦中。

　　標(biāo)點(diǎn)誤用主要有以下十六種情況：

　　1. 非疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)

　　基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)?對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。

　　如果孤立來(lái)看前半句是疑問(wèn)句，但是與后半句一起考慮，前面就不是一個(gè)單句，而是主謂詞組做主語(yǔ)，與后面的謂語(yǔ)部分“對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響”合起來(lái)組成一個(gè)陳述句，應(yīng)改為逗號(hào)。

　　2. 倒裝句中問(wèn)號(hào)前置

　　“這究竟是怎么回事呢?同志們。”廠長(zhǎng)嚴(yán)肅地說(shuō)。

　　這是一個(gè)倒裝句，“同志們”是全句的主語(yǔ)。凡是倒裝問(wèn)句，問(wèn)號(hào)應(yīng)置于句末，才能準(zhǔn)確地表達(dá)出疑問(wèn)或反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　3. 分句之間用頓號(hào)

　　浦東展開(kāi)了翅膀，她是那樣歡快、昂揚(yáng)、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去。

　　這里實(shí)際上有三個(gè)分句，在第二個(gè)分句和第三個(gè)分句之間(即“奮發(fā)”之后)，應(yīng)用逗號(hào)而不是頓號(hào)。“歡快、昂揚(yáng)、奮發(fā)”，是并列短語(yǔ)。凡是并列短語(yǔ)，最后一個(gè)成分后面不能用頓號(hào)。

　　4. 并列短語(yǔ)不同層次的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)

　　上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來(lái)了新劇目。

　　“越劇、滬劇、淮劇”是一個(gè)層次，它和“安徽的黃梅戲”“河南的豫劇”組成并列詞組，又是一個(gè)層次。不同層次之間都用頓號(hào)，必然脈絡(luò)不清。“淮劇”“黃梅戲”之后應(yīng)改用逗號(hào)。

　　5. 連詞前面用頓號(hào)

　　觀眾長(zhǎng)時(shí)間地等待，只為一睹她的風(fēng)采、或簽上一個(gè)名。

　　“或”是連詞。在表示并列關(guān)系的連詞(“或”“和”“及”“與”)前面，均不能用頓號(hào)?？筛鶕?jù)句子的不同情況，或者刪去頓號(hào)，或者改用逗號(hào)。

　　6. 概數(shù)之間用頓號(hào)

　　小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

　　“三四”是鄰近的兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概數(shù)量。既然是概數(shù)，便不能加頓號(hào)。

　　7. 集合詞語(yǔ)誤用頓號(hào)

　　這次嚴(yán)打的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開(kāi)的，和公安干、警家屬的支持是分不開(kāi)的。

　　“公安干警”是集合詞語(yǔ)，“干”指干部，“警”指警察。集合詞語(yǔ)是緊密結(jié)構(gòu)，不能用頓號(hào)分隔開(kāi)來(lái)。

　　8. 句中沒(méi)有逗號(hào)直接用分號(hào)

　　打好這一仗的關(guān)鍵是：一要發(fā)動(dòng)群眾;二要找準(zhǔn)目標(biāo);三要速戰(zhàn)速?zèng)Q。

　　頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)，雖然同為句內(nèi)點(diǎn)號(hào)，但停頓的時(shí)間有長(zhǎng)短之分，一般應(yīng)先用停頓短的逗號(hào)，再用停頓長(zhǎng)的分號(hào)，不能亂了秩序;只有在“分行列舉的各項(xiàng)之間”才能直接用分號(hào)。

　　9. 句中已用句號(hào)再用分號(hào)

　　一、學(xué)習(xí)貴在自覺(jué)。要有笨鳥(niǎo)先飛的精神，自我加壓;二、學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒;……

　　句號(hào)是句末點(diǎn)號(hào)，分號(hào)是句內(nèi)點(diǎn)號(hào)，既然已經(jīng)用了句號(hào)，表明整個(gè)句子已結(jié)束，再用分號(hào)，便顯得不倫不類(lèi)。應(yīng)將句號(hào)改為逗號(hào)，或?qū)⒎痔?hào)改為句號(hào)。

　　10. 冒號(hào)提示范圍不清

　　毛澤東有兩句詩(shī)：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無(wú)畏精神。

　　從表面上看，冒號(hào)后面的內(nèi)容全是提示的范圍。其實(shí)不然，這里提示的只是兩句詩(shī)。修改方法：或?qū)⒚疤?hào)刪去，或?qū)?ldquo;我從中”前面逗號(hào)改為引號(hào)內(nèi)句號(hào)。

　　11. 句中短暫停頓用冒號(hào)

　　本市文壇三位女杰：王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。

　　“三位女杰”和“王安憶、王小鷹、程乃珊”是同位短語(yǔ)，中間只需短暫停頓，不必用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。如果一定要用，只宜用破折號(hào)，讓“王安憶、王小鷹、程乃珊”充當(dāng)“三位女杰”的說(shuō)明性短語(yǔ)。

　　12. 同一句中用兩個(gè)冒號(hào)

　　晚上開(kāi)大會(huì)，張書(shū)記宣布：廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施：一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。

　　“宣布”后面是冒號(hào)，“措施”后面又是冒號(hào)，這是不符合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用習(xí)慣的。本句兩個(gè)冒號(hào)中應(yīng)有一個(gè)改為逗號(hào)。

　　13. 引語(yǔ)中句末點(diǎn)號(hào)誤置

　　李白的詩(shī)多豪邁：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。

　　現(xiàn)代畫(huà)家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機(jī)。”

　　用了引號(hào)后，句末點(diǎn)號(hào)究竟是放在引號(hào)內(nèi)還是引號(hào)外，關(guān)鍵是看引用部分是獨(dú)立成句的，還是從屬于引用者的。前一句中李白的詩(shī)是完整的兩句，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi);下一句“神形兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”，只是句中的謂語(yǔ)部分，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)放到引號(hào)外。

　　14. 不是書(shū)名誤用書(shū)名號(hào)

　　他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫(xiě)信去報(bào)名。

　　書(shū)名號(hào)用于書(shū)名、篇名、報(bào)紙名、刊物名，“中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班”是不能用書(shū)名號(hào)的，只能用引號(hào)。

　　15. 省略號(hào)與“等等”并用

　　事實(shí)也是如此，我對(duì)字畫(huà)、古玩、盆景、古典家什、玲瓏湖石……等等都有興趣。

　　省略號(hào)與“等等”意思是重復(fù)的，二者應(yīng)該刪去其一。

　　16. 句內(nèi)括號(hào)與句外括號(hào)相混淆

　　如果想對(duì)中國(guó)古代史的史料有一個(gè)初步的了解，可以參閱《四庫(kù)全書(shū)簡(jiǎn)明目錄》。(1957年古典文學(xué)出版社出版了鉛印本;此目錄包括經(jīng)、史、子、集。)

　　他培育了許多香花，收養(yǎng)了許多小動(dòng)物(他后來(lái)還曾照顧動(dòng)物園里一條沒(méi)有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它)。

　　注釋或補(bǔ)充說(shuō)明句 中某個(gè)詞語(yǔ)的叫句內(nèi)括號(hào)(如前一句)，它必須緊緊跟在被注釋的詞語(yǔ)之后，被注釋的詞語(yǔ)后面需要停頓，點(diǎn)號(hào)要放在后括號(hào)后面。括號(hào)內(nèi)的注釋語(yǔ)如果帶有標(biāo)點(diǎn)， 其最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)(問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)除外)應(yīng)省去。所以“《四庫(kù)全書(shū)簡(jiǎn)明目錄》”及“經(jīng)、史、子、集”后的句號(hào)都應(yīng)刪去，然后在后括號(hào)外加句號(hào)。注釋或補(bǔ)充說(shuō)明全 句的叫句外括號(hào)(如后一句)，應(yīng)放在句末標(biāo)點(diǎn)之后。句外括號(hào)內(nèi)的注釋語(yǔ)如果是一句話，那么句末點(diǎn)號(hào)可以保留;如果不成句，就不用句末點(diǎn)號(hào)。所以應(yīng)把原來(lái)句 末的句號(hào)移到“小動(dòng)物”后。

　　[ 實(shí)戰(zhàn)演練 ]

　　1. 下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )

　　A. 組委會(huì)日前宣布，一臺(tái)大型后現(xiàn)代多媒體舞臺(tái)劇“尋衣記——云縷心衣歐迪芬”，將于2004年3月26日、27日在上海大劇院上演。

　　B.遇到產(chǎn)品質(zhì)量糾紛怎么辦?3月11日，南京市成立國(guó)內(nèi)首家質(zhì)量維權(quán)援助中心，開(kāi)展有關(guān)法律法規(guī)、消費(fèi)知識(shí)的咨詢(xún)等活動(dòng)。

　　C.楊瀾說(shuō)，“(對(duì)這次訴訟)，我們沒(méi)有要求什么經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，就是道個(gè)歉，認(rèn)個(gè)錯(cuò)，把該澄清的事實(shí)澄清了，給個(gè)說(shuō)法，很簡(jiǎn)單”。

　　D. 2001年誕生的“寧交會(huì)”：中國(guó)國(guó)際人才交流大會(huì)雖然才三歲，但“南有‘廣交會(huì)’，北有‘寧交會(huì)’”的名聲已經(jīng)逐漸叫響海內(nèi)外。

　　2. 下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )

　　A. 礦藏，水流，國(guó)有森林，荒地和其他海陸資源，都屬于全民所有。

　　B. 到底哪里是安徒生寫(xiě)生的地方?哪里是他父親的皮鞋作坊?已經(jīng)無(wú)法知道了。

　　C. 有人提出這樣一種人生哲學(xué)，叫做“人人為自己，也就是人人為大家。”

　　D. 盡情歌唱吧，歡呼吧，為我們這春光明媚的大地!

　　3. 下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )

　　A. 金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮;那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。

　　B. 他提出了著名的“現(xiàn)代派六大信條”，聲稱(chēng)“我們是有所揚(yáng)棄并發(fā)揚(yáng)光大地包容了自波特萊爾以來(lái)一切新興詩(shī)派之精神與現(xiàn)代派之一群。”

　　C. 這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人簡(jiǎn)直是——說(shuō)得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。

　　D. 警鐘為誰(shuí)而鳴?為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國(guó)人而鳴!

　　4. 下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )

　　A. “吾生也有涯，而知也無(wú)涯”一語(yǔ)，出自《莊子·養(yǎng)生主》。

　　B. 山海關(guān)，這號(hào)稱(chēng)天下“第一關(guān)”的山海關(guān)!

　　C. 一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經(jīng)常在《申報(bào)副刊》《自由談》上寫(xiě)稿，攻擊時(shí)弊。

　　D. 前夜看了“塞上風(fēng)云”的預(yù)告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來(lái)了。

　　參考答案：

　　1. B(A引號(hào)應(yīng)為書(shū)名號(hào)，C句內(nèi)注釋末尾不用點(diǎn)號(hào)，括號(hào)后的逗號(hào)應(yīng)刪去，D冒號(hào)應(yīng)為破折號(hào)。) 2. D(A前三個(gè)逗號(hào)改頓號(hào)，B兩個(gè)問(wèn)號(hào)都改為逗號(hào)，C把“也就是人人為大家”后的句號(hào)放在引號(hào)外。) 3. C(A項(xiàng)，句中用分號(hào)分開(kāi)的兩句話，都是對(duì)“金黃的大斗笠下”的情景的具體描繪，故“下”后面的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)改為冒號(hào)。B項(xiàng)，句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。D項(xiàng)，從三個(gè)“鳴”及一個(gè)問(wèn)號(hào)來(lái)看，這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，兩個(gè)以“鳴”收尾的句子，是語(yǔ)意遞進(jìn)的兩個(gè)答句，且語(yǔ)氣強(qiáng)烈，故“為我們大家而鳴”后面應(yīng)改用感嘆號(hào)。) 4. A(B項(xiàng)，“天下”應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)。C項(xiàng)，“申報(bào)副刊”中的“副刊”是普通名詞，應(yīng)放在書(shū)名號(hào)之外。D項(xiàng)，“塞上風(fēng)云”是電影名，應(yīng)用書(shū)名號(hào)。)

　　以上就是小編為大家整理的關(guān)于高考的內(nèi)容了，高三黨們可要好好學(xué)會(huì)收藏呀!更多高考資訊內(nèi)容，請(qǐng)考生們隨時(shí)關(guān)注查字典高考網(wǎng)。機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人，你們一定會(huì)成功的。

　　掌握命題脈絡(luò)，了解語(yǔ)文命題的理性走向

　　高考語(yǔ)文命題的理性走向

　　2016年高考語(yǔ)文江蘇卷述評(píng)

　　■ 江蘇省蘇州中學(xué) 程振理

　　今年高考語(yǔ)文江蘇卷總體平穩(wěn)，彰顯人文，可謂感性中不乏理性，沉穩(wěn)中不乏靈動(dòng)，真正體現(xiàn)了江蘇卷的時(shí)代氣、現(xiàn)實(shí)感、生活性、文化味等特點(diǎn)，突出了高考語(yǔ)文對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合考查。

　　一、命題選材貼近現(xiàn)實(shí)生活

　　江蘇卷語(yǔ)用題或涉及沉靜下來(lái)用心對(duì)待生活(第1題)，或涉及評(píng)書(shū)、古琴、尾曲、木偶戲四個(gè)文藝演出(第5題)，或涉及為每組文章擬一標(biāo)題，編成集子(第4題);文言文涉及根據(jù)文中張作霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn);詩(shī)歌題涉及看風(fēng)流慷慨，談笑過(guò)殘年;現(xiàn)代文涉及你生活在社會(huì)當(dāng)中，一方面希望有更多自由，另一方面又發(fā)現(xiàn)面臨著種種約束等，無(wú)疑都是源自現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)用素材。

　　語(yǔ)文試題取材于現(xiàn)實(shí)生活，這是一個(gè)很好的導(dǎo)向。長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師為考而教、不少學(xué)生為考而學(xué)的不良風(fēng)氣滋生漫延，導(dǎo)致不少師生學(xué)教語(yǔ)文應(yīng)試化、模式化、機(jī)械化，明顯背離了語(yǔ)文學(xué)科的根本之道。語(yǔ)文者，語(yǔ)言也。語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，語(yǔ)文的素養(yǎng)與能力皆源自生活，因而語(yǔ)文命題與考查皆關(guān)乎生活情理，這才是語(yǔ)文教考一體化而非兩張皮的歸真返本之途。

　　二、題型設(shè)計(jì)聚焦語(yǔ)用能力

　　無(wú)論是古詩(shī)文和現(xiàn)代文的主觀題，還是語(yǔ)言文字運(yùn)用的客觀題，江蘇卷在題型設(shè)計(jì)上都旗幟鮮明地聚焦語(yǔ)用能力。例如第2題下列熟語(yǔ)中沒(méi)有使用借代手法的，第3題下列各句中所引詩(shī)詞不符合語(yǔ)境的，第4題所擬標(biāo)題與各組文章對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)?，?題把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)漢語(yǔ)，第10題這樣選材有什么表達(dá)效果，第17題請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論述層次，均是對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力的考查。

　　聚焦語(yǔ)用的題型設(shè)計(jì)，是對(duì)近年來(lái)語(yǔ)文教什么和語(yǔ)文學(xué)什么激烈討論的最好回答。實(shí)施新課改以來(lái)，教學(xué)一線出現(xiàn)了不少偽語(yǔ)文雜語(yǔ)文現(xiàn)象，隨著討論與爭(zhēng)辯的深入，越來(lái)越多的語(yǔ)文人逐漸達(dá)成了共識(shí)，即語(yǔ)文應(yīng)是一門(mén)關(guān)乎語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)與運(yùn)用的工具性學(xué)科。因而高考語(yǔ)文命題聚焦語(yǔ)用能力考查，乃是引領(lǐng)教學(xué)一線回歸語(yǔ)文正途之舉。

　　三、考查立意指向語(yǔ)文素養(yǎng)

　　江蘇卷向來(lái)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的立意考查。例如今年的題型設(shè)計(jì)，既考查了學(xué)生對(duì)張岱《家傳》這類(lèi)文言文的閱讀與理解，也考查了學(xué)生對(duì)辛棄疾《八聲甘州》這類(lèi)宋詞的鑒賞與評(píng)價(jià)，既考查了對(duì)沈從文《會(huì)明》這類(lèi)小說(shuō)的領(lǐng)悟與探究，還考查了對(duì)郭英德《成人不自在》這類(lèi)論述文本的思辨與分析，即便在語(yǔ)用考查模塊，也設(shè)計(jì)了下列各句中所引詩(shī)詞不符合語(yǔ)境的這樣的題型。

　　這些題型形式多樣，考點(diǎn)各異，但如同一張密集織就的知能網(wǎng)絡(luò)，涉及學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方方面面，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面考查。學(xué)生想要沖關(guān)贏分，必須調(diào)動(dòng)起十幾年飽讀詩(shī)書(shū)的廣博積累、歷練社會(huì)的切身體驗(yàn)、分析問(wèn)題的系統(tǒng)思維、概括思辨的語(yǔ)用表達(dá)等等，真可謂書(shū)到用時(shí)方恨少、日積月累見(jiàn)出真功。

　　四、作文題旨引領(lǐng)個(gè)性創(chuàng)新

　　作文是高考語(yǔ)文的半壁江山，每年也最受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。2016年江蘇卷作文是俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。要求考生根據(jù)材料，選取角度，自擬題目進(jìn)行寫(xiě)作。

　　這道作文題，既貼近學(xué)生生活，又極具時(shí)代感。命題材料本身的有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短與有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)具有內(nèi)在的辯證性，別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)與別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)更給人以深刻的思辨性，而個(gè)性的彰顯與創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)，則進(jìn)一步引導(dǎo)考生辯證地看待問(wèn)題、積極地規(guī)劃人生，體現(xiàn)了江蘇卷鼓勵(lì)創(chuàng)新、彰顯個(gè)性的時(shí)代特點(diǎn)。

　　總之，江蘇卷作文題延續(xù)了近年來(lái)一貫的命題風(fēng)格，選材貼近生活，學(xué)生易于上手，思考空間廣闊，利于展示才華，充分彰顯了江蘇卷開(kāi)放、包容、思辨、進(jìn)取的命題宗旨。