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高考的語(yǔ)文成語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法介紹

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高考的語(yǔ)文成語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法介紹

  成語(yǔ)是該考的考查要點(diǎn),下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的有關(guān)于高考語(yǔ)文成語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法介紹,希望能夠幫助到大家。

  高考的語(yǔ)文成語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法

  一、熟悉歷年高考中出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)。

  高考命題應(yīng)該說(shuō)是比較科學(xué)的,因此作為教師或者學(xué)生,對(duì)每一年的試題尤其是近幾年的試題應(yīng)該認(rèn)真地去研究,無(wú)論是選句還是設(shè)題,這樣,復(fù)習(xí)時(shí)可以有的放矢,對(duì)高考的幫助較大?,F(xiàn)將一些高考出現(xiàn)過(guò)的成語(yǔ)列舉于下。

  光怪陸離 雨后春筍 有口皆碑 偃旗息鼓

  安步當(dāng)車(chē) 頤指氣使 車(chē)水馬龍 蓬蓽生輝

  汗牛充棟 淋漓盡致 洗心革面 左右逢源

  從歷年高考的情況來(lái)看,試題中出現(xiàn)的成語(yǔ)除個(gè)別(如“美輪美奐”、“不孚眾望”等)較生僻外,絕大部分是在報(bào)紙雜志上經(jīng)常出現(xiàn)而容易用錯(cuò)的成語(yǔ)。所以,我們?cè)谶M(jìn)行成語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí),不能見(jiàn)難就鉆,而應(yīng)當(dāng)注意的恰恰是那些常見(jiàn)而易錯(cuò)的成語(yǔ),這樣才會(huì)取得比較好的復(fù)習(xí)效果。

  二、例舉常見(jiàn)且易錯(cuò)的成語(yǔ)。

  我國(guó)的成語(yǔ)浩如煙海,要一個(gè)中學(xué)生全部掌握,顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此應(yīng)把重點(diǎn)放在常見(jiàn)且易錯(cuò)的成語(yǔ)上。如:

  1、不足為訓(xùn):不能當(dāng)作范例或法則。

  2、差強(qiáng)人意:大體上還能使人滿(mǎn)意。

  3、慘淡經(jīng)營(yíng):煞費(fèi)心思,著意布置、謀劃和管理某項(xiàng)事業(yè)。

  4、側(cè)目而視:斜著眼睛看人。形容畏懼、憎恨或鄙視的樣子。

  5、登堂入室:登上廳堂,又進(jìn)入內(nèi)室。比喻學(xué)問(wèn)由淺入深、循序漸進(jìn)、達(dá)到更高的水平。亦比喻學(xué)藝深得師傳。

  6、改弦更張:弦的松緊與調(diào)的高低不合,應(yīng)收緊或放松,使聲音和諧。引申為改革變更。

  7、耿耿于懷:對(duì)所經(jīng)歷的事持有看法,不能忘卻,牽掛心懷。

  8、起死回生:救活垂危的人。形容醫(yī)術(shù)高明。

  9、苦心孤詣:用心良苦,造詣極深。用以稱(chēng)許刻苦鉆研學(xué)問(wèn)、創(chuàng)造業(yè)績(jī)?yōu)樗怂患罢摺?/p>

  10、身臨其境:親自到某個(gè)地方,應(yīng)與“設(shè)身處地”相區(qū)別。

  11、文不加點(diǎn):寫(xiě)文章不用涂改就很快寫(xiě)成。形容文思敏捷。

  12、首當(dāng)其沖:首先受到攻擊,首先遭遇災(zāi)難。

  13、嘆為觀止:贊嘆觀賞的對(duì)象精妙之極、完美之至。

  14、兩小無(wú)猜:指幼年男女天真無(wú)邪,相處融洽。

  15、目無(wú)全牛:古代有個(gè)殺牛的人最初殺牛,眼睛所看見(jiàn)的是整個(gè)的牛(“全牛”),三年之后,技藝大進(jìn),動(dòng)刀時(shí)只看到皮骨的間隙,而看不到全牛。后因以“目無(wú)全牛”比喻技藝精湛純熟。典出《莊子·養(yǎng)生主》。

  16、緊鑼密鼓:多比喻公開(kāi)活動(dòng)前的緊張的輿論準(zhǔn)備。

  17、明日黃花:指過(guò)了重陽(yáng)賞菊日的菊花,比喻一旦事過(guò)境遷,則徒然感慨。

  18、禍起蕭墻:禍亂產(chǎn)生于家中,比喻災(zāi)禍、變亂皆由內(nèi)部原因所致。

  19、秀色可餐:形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美。

  20、有條不紊:形容做事、說(shuō)話(huà)有條有理,絲毫不亂。

  這里所舉的成語(yǔ),僅是常用成語(yǔ)的一小部分,但這些成語(yǔ)確是我們平時(shí)容易錯(cuò)的,而又是各類(lèi)模擬試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的。

  三、歸納解答成語(yǔ)題的幾個(gè)注意點(diǎn)。

  1、吃透詞義。

  成語(yǔ)的含義不是它所構(gòu)成的單個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單疊加組合,而是在構(gòu)成成分提供的事件背景基礎(chǔ)上,通過(guò)引申、比喻等方式抽象概括出來(lái)的,切不可望文生義。如:

  例1、葉圣陶先生說(shuō),蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。這次去蘇州游覽了幾個(gè)園林,果然覺(jué)得名正言順。

  例2、告別時(shí),他非要送我?guī)准邫n衣料不可,真是大方之家。

  例1中“名正言順”的意思是名義正當(dāng),道理也講得通。后指做事理由正當(dāng)而充分,含有理直氣壯的意思。句中誤解為說(shuō)法與實(shí)際情況相符。例2中“大方”是指懂得大道理的人。后泛指見(jiàn)識(shí)廣博或?qū)W有專(zhuān)長(zhǎng)的人。句中把“大方”誤解為不吝嗇。

  2、褒貶誤用。

  大多數(shù)成語(yǔ)含有一定的感情色彩,并隨著語(yǔ)言環(huán)境的不同,詞的感情色彩也會(huì)隨之變化,有時(shí)候,由于對(duì)一些成語(yǔ)褒貶不辨,從而導(dǎo)致誤用。如:

  例3、魯迅先生對(duì)于友人,尤其對(duì)于青年,愛(ài)護(hù)無(wú)所不至,不但盡心竭力,還常主動(dòng)幫忙。

  例4、現(xiàn)實(shí)中,有許多身居要職,卻胸?zé)o城府,思想頑固僵化,不思改革,甚至阻撓改革。

  例3中的“無(wú)所不至”意思是沒(méi)有達(dá)不到的地方?,F(xiàn)多形容壞人到處干壞事或所有的壞事都做到了。貶義。例4中的“城府”是指城市和官府,比喻待人處事的心機(jī)。整個(gè)詞語(yǔ)的意思是指為人坦率真誠(chéng),不用心機(jī)。褒義。

  3、辨清對(duì)象。

  成語(yǔ)因其詞義有所側(cè)重,這便確定了該詞語(yǔ)的大致適用對(duì)象范圍。如果對(duì)成語(yǔ)所表達(dá)的習(xí)慣對(duì)象或范圍缺乏了解,便會(huì)使陳述和被陳述之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如:

  例5、學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的,那種不扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)就急于做高難度題的喧賓奪主的做法是不可取的。

  例6、小羅看好了那件款式新穎的運(yùn)動(dòng)服,可惜帶的錢(qián)不夠,只好忍痛割?lèi)?ài)。

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  例5中“喧賓奪主”比喻客人占了主人的地位,或外來(lái)的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。而句中的基礎(chǔ)知識(shí)與難題無(wú)主客之分。例6中“忍痛割?lèi)?ài)”的意思是忍痛把自己心愛(ài)的東西交給別人。作為商品的運(yùn)動(dòng)服本不屬于自己所有,因無(wú)錢(qián)而不買(mǎi)自己喜歡的商品不能叫“忍痛割?lèi)?ài)”。

  4、刪除贅余。

  雖然成語(yǔ)在句子中的意思是準(zhǔn)確的,但還要防止與句中其他詞語(yǔ)意義重復(fù)。如:

  例7、一個(gè)讓人看不懂的店名,能招徠顧客嗎?其實(shí),只能讓人貽笑大方。

  例8、當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面至今還記憶猶新。

  例7中“大方”是指某種專(zhuān)長(zhǎng)的人。整個(gè)詞語(yǔ)的意思是被內(nèi)行的人笑話(huà),前面不能再加“讓人”。例8中“記憶猶新”的意思是過(guò)去的事,至今還記得清楚,就像新近發(fā)生的一樣。前面不能再用“還”。

  5、前后矛盾。

  成語(yǔ)在句中意思盡管準(zhǔn)確,還應(yīng)注意它和其他詞語(yǔ)是否矛盾。如:

  例9、最近到沿海地區(qū),雖只是浮光掠影地看看,但那里的變化,卻給我留下極深刻的印象。

  例10、開(kāi)始,人家送禮他都不收,時(shí)間長(zhǎng)了,他就認(rèn)為是小事一樁,犯不著太認(rèn)真,也就不以為然了。

  例9中“浮光掠影”的意思是比喻觀察不細(xì)致,學(xué)習(xí)不深入,印象不深刻。“浮光掠影”與“極深刻的印象”矛盾。例10中“不以為然”意思是不認(rèn)為是對(duì)的,表示不同意。說(shuō)話(huà)者要表達(dá)的意思是“不認(rèn)為錯(cuò)”,可用“不以為非”。

  6、搭配不當(dāng)。

  有些成語(yǔ)由于詞性的限制,要注意它的用法。如:

  例11、我們都司空見(jiàn)慣了那種“違者罰款”的告示牌。

  例12、這里藥鋪良好的水土條件,又有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子,因而人民的生活安居樂(lè)業(yè)。

  例11中“司空見(jiàn)慣”的意思是形容經(jīng)??吹?,不足為奇的事物。后面不能帶賓語(yǔ)。而例12中的“安居樂(lè)業(yè)”的意思是安心地住在那兒,喜愛(ài)自己的職業(yè)。只能說(shuō)“人民安居樂(lè)業(yè)”,不能說(shuō)“生活安居樂(lè)業(yè)”。

  7、相信本義。

  不少成語(yǔ)的詞義后來(lái)都被引申了,但它的本義偶爾還會(huì)出現(xiàn),當(dāng)一個(gè)成語(yǔ)重新回到本義時(shí),我們不能輕易認(rèn)為它用錯(cuò)了。如:

  例13、每當(dāng)夜幕降臨,飯店里燈紅酒綠,熱鬧非凡。(1992年高考題)

  例14、我很胖,可是這位老護(hù)士很快就選準(zhǔn)了一條血管,一針見(jiàn)血,我很佩服。

  例13中的“燈紅酒綠”用在“飯店”之后,本義便“復(fù)活”了,不再有貶義。因而使用是正確的。例14中“一針見(jiàn)血”通常是比喻說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章言辭直截、簡(jiǎn)要,能切中要害,但它的本義是一針就見(jiàn)到血,形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)熟練。這里正好適合使用本義。當(dāng)然是正確的了。

  高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)流程

  首先,從第一學(xué)期開(kāi)學(xué)到寒假,是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段,大部分學(xué)校均按試卷題型順序,將所有題型梳理一過(guò)。而且,很多學(xué)校會(huì)習(xí)慣于從語(yǔ)基部分開(kāi)始復(fù)習(xí)。此法固然可以拉長(zhǎng)語(yǔ)基的復(fù)習(xí)周期,有利于平時(shí)積累,但目前語(yǔ)文高考中最無(wú)足輕重者即為語(yǔ)基,若將高三初期最充沛的精力傾注于此,則實(shí)為得不償失之舉。因此,我們主張:第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主,古詩(shī)文為次,最次者即為語(yǔ)基。在此階段,主要側(cè)重積累。

  其次,從第二學(xué)期開(kāi)學(xué)到二模前后,是為第二輪復(fù)習(xí)階段。在此階段,各科基本均以專(zhuān)題形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語(yǔ)文罕言知識(shí)而尤其側(cè)重能力訓(xùn)練,難以炮制此法。我們主張,這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上,更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。換句話(huà)說(shuō),就是如何去拿分。在此階段,便可大張旗鼓地灌輸種種應(yīng)試技巧,在積累充足的基礎(chǔ)上,作文、古詩(shī)文的成績(jī)都會(huì)出現(xiàn)較大幅度的增長(zhǎng)。這一階段可以稱(chēng)為語(yǔ)文復(fù)習(xí)的收獲期。

  其三,從二模到高考前夕,是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段,主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺,補(bǔ)足能力漏洞,針對(duì)自己長(zhǎng)期以來(lái)未得改善的弱項(xiàng)進(jìn)行集中突破。很多考生經(jīng)常能于此階段對(duì)應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟,亦切不可小視。

  高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)需要注意的地方

  1、側(cè)重于作文和古詩(shī)文,因?yàn)檫@兩部分在高考中的分值比重可以達(dá)到三分之二以上,而且提分速度勝于語(yǔ)基和閱讀。

  2、注意將知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閷?shí)際的分?jǐn)?shù),也就是提高應(yīng)試能力,而不是留連于具體的知識(shí)點(diǎn)。要始終記住這一點(diǎn),在文科的考試中,知識(shí)點(diǎn)永遠(yuǎn)沒(méi)有解題能力更重要。記憶并非文科復(fù)習(xí)的主要工作。

  3、注意多做真題,不僅是在數(shù)量上要多做題,更重要的是在次數(shù)上要把一道好題反復(fù)揣摩。

  4、不迷信模擬題,不盲從外省題,不追究偏題、怪題。


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