高三第二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)分析
高三學(xué)生有必要制訂高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣才可以有計(jì)劃的做好復(fù)習(xí)的工作，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃的介紹，希望能夠幫助到大家。
高三第二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)
第二輪復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將已知知識(shí)形成知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)提升綜合應(yīng)用能力的應(yīng)試訓(xùn)練，揣摩命題意圖，強(qiáng)化掌握答題規(guī)律。這種應(yīng)試訓(xùn)練按照高考《考試說(shuō)明》和近幾年高考題涉及的知能要點(diǎn)，應(yīng)該以專題訓(xùn)練為基本復(fù)習(xí)方式。高三學(xué)生要積極訓(xùn)練自己的應(yīng)試能力，即學(xué)會(huì)做題，學(xué)會(huì)考試，形成規(guī)范有效的應(yīng)試技巧;要養(yǎng)成穩(wěn)定的身心素質(zhì)，尤其是良好的心理素質(zhì)，在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)有效調(diào)控身心狀態(tài)，保證臨場(chǎng)正常發(fā)揮。
學(xué)情分析：
在復(fù)習(xí)態(tài)度上，高三學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的普遍問(wèn)題是懶于動(dòng)筆、疏于深思。部分學(xué)生盲目自大、眼高手低，不能明白做題的目的是為了積累、鞏固知識(shí)和總結(jié)、掌握答題規(guī)律，而且對(duì)手頭駁雜的資料不加篩選，事倍功半、得不償失。部分學(xué)生輕視語(yǔ)文，認(rèn)為語(yǔ)文復(fù)習(xí)沒(méi)有很大的成效，不能立竿見(jiàn)影，沒(méi)有強(qiáng)烈的成就感，復(fù)習(xí)內(nèi)容又瑣碎繁雜，沒(méi)有耐心，逐漸失去信心，特別是理科學(xué)生在眾多作業(yè)的壓力下，首選放棄語(yǔ)文。這樣的結(jié)果是，在答題時(shí)漸漸摸不著規(guī)律無(wú)從下筆，尤其是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)題，只可意會(huì)不能言傳，更無(wú)法用筆嚴(yán)整規(guī)范地表述出來(lái)。
在復(fù)習(xí)方法上，大多數(shù)高三學(xué)生的語(yǔ)文基本功比較扎實(shí)，但還有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢，包括字音、字型、成語(yǔ)、辨析病句等基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用、默寫等專項(xiàng)。不少學(xué)生答題時(shí)用自己的想象代替閱讀文章的內(nèi)容要點(diǎn)，用想當(dāng)然的結(jié)論代替作者的觀點(diǎn)態(tài)度。不抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，反而把次要成分當(dāng)成了主要信息。不少學(xué)生在答題時(shí)沒(méi)有看清楚題干上規(guī)定的段落，錯(cuò)誤查找答題范圍，犯“低級(jí)錯(cuò)誤”。對(duì)一些題的回答，將“深化主題”、“前后呼應(yīng)”等放之四海而皆準(zhǔn)的“標(biāo)簽”貼上去，而不是結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析，缺乏良好的答題品質(zhì)。大部分學(xué)生寫作功力比較扎實(shí)，但難免存在審題不清晰、思維不深刻、敘寫平淡、議論空泛、缺乏材料等問(wèn)題。
高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)工作
1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)工作
(1)古詩(shī)文閱讀與鑒賞模塊，詩(shī)詞默寫狠抓過(guò)關(guān)制。該模塊復(fù)習(xí)第一輪以課本為主全面落實(shí)，第二輪結(jié)合專題落實(shí)重點(diǎn)篇章，第三輪落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)句，第四輪落實(shí)關(guān)鍵字的正確書寫。詩(shī)詞鑒賞抓牢課前五分鐘，以練帶講，分題材滲透方法的指導(dǎo)，做好知識(shí)的系統(tǒng)梳理。文言文閱讀抓實(shí)題海戰(zhàn)術(shù)+朗讀模式，要求學(xué)生早晚讀、課前朗讀《史記》《古文觀止》，以多閱讀提升語(yǔ)感，以語(yǔ)感為基礎(chǔ)落實(shí)訓(xùn)練，提高成績(jī)。
(2)現(xiàn)代文模塊主抓知識(shí)與方法的梳理，抓好知識(shí)的靈活遷移與運(yùn)用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。
(3)作文模塊每?jī)芍芤痪?，做?ldquo;有練必評(píng)、有評(píng)必改、有改必有提升”，切實(shí)抓好作文的升格訓(xùn)練，尤其要求學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注身邊熱點(diǎn)的人和事，增加材料的積累。
2、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的復(fù)習(xí)備考模式、全面落實(shí)“三維目標(biāo)”的教育、以量變促進(jìn)質(zhì)變的教育。高三在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的同時(shí)著眼廣西高考動(dòng)態(tài)，研究全國(guó)課標(biāo)卷，尤其是今年新出的丙卷，在教學(xué)實(shí)踐中形成全方位課程體系的教育。
3、狠抓互研活動(dòng)質(zhì)量，講求實(shí)效不搞形式。以兩人備課為基本的備課形式，把各個(gè)復(fù)習(xí)模塊練習(xí)試題的搜集工作落實(shí)到個(gè)人，并通過(guò)備課組把關(guān)來(lái)優(yōu)化資料的整合，突出效果。
高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題和解答
1、問(wèn)：寫作文時(shí)，詩(shī)句運(yùn)用在作文的什么地方比較好?
答：詩(shī)句在作文中的運(yùn)用，通常應(yīng)該結(jié)合歷史文化名人進(jìn)行。比如，你用屈原的例子，就應(yīng)考慮在運(yùn)用例子的過(guò)程中夾入屈原的詩(shī)句：用陶淵明的例子，就要考慮順便引入陶淵明的詩(shī)句。另外，假如你掌握了一些優(yōu)美而精辟的詩(shī)句，或者自己能寫出幾行優(yōu)美的詩(shī)句，可以考慮把它用在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。
2、問(wèn)：我的語(yǔ)文成績(jī)不理想，怎樣才能迅速地提高?
答：你的語(yǔ)文成績(jī)不理想，說(shuō)明基礎(chǔ)不是很好，這時(shí)候想要迅速提高比較難。你可以根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，盡可能地提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。
對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)不理想的考生而言，語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)題、默寫題、翻譯題和作文提高分?jǐn)?shù)的潛力比較大。你可以對(duì)這些方面進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
3、問(wèn)：每次文言文翻譯題的得分都不高，我該怎么辦?
答：第一，你要熟讀課本，掌握一些常見(jiàn)的文言語(yǔ)言現(xiàn)象。第二，在翻譯時(shí)必須直譯，除了少數(shù)虛詞可以不譯外，應(yīng)字字落實(shí)，不漏掉得分點(diǎn)。第三，通過(guò)做題來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，每周力爭(zhēng)做一些文言文模擬練習(xí)，做完題后進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和消化。
4、問(wèn)：怎樣答好詩(shī)歌鑒賞題?
答：詩(shī)歌鑒賞比較復(fù)雜，但高考對(duì)詩(shī)歌鑒賞的要求一般是比較低的。你只要理解詩(shī)意，答題并不困難。你在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要多閱讀一些古典詩(shī)歌，注意積累。在解題的時(shí)候，要注意詩(shī)歌的標(biāo)題、背景(包括寫作背景和詩(shī)人生平的歷史背景)與詩(shī)歌正文的聯(lián)系，分析詩(shī)中的意象，用比較規(guī)范的鑒賞術(shù)語(yǔ)來(lái)組織答案。
5、問(wèn)：我曾看到一些關(guān)于詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀的答題模式，可不可以在高考時(shí)套用?
答：答題模式是對(duì)答題思路的總結(jié)，可以啟示你從哪些方面去組織答案。如果你對(duì)原文理解不到位，你就無(wú)法組織正確的答案。所以，答題模式只可以參考，不能套用。
6、問(wèn)：每次語(yǔ)文考試時(shí)前面幾個(gè)選擇題會(huì)錯(cuò)很多，老師說(shuō)這是因?yàn)槲移綍r(shí)的積累不夠。但我感覺(jué)積累需要很長(zhǎng)的時(shí)間才行，我現(xiàn)在好像沒(méi)有什么時(shí)間去積累了。我該怎么辦?
答：語(yǔ)文試卷中前幾個(gè)選擇題屬于“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)”這一知識(shí)點(diǎn)，考試大綱中有“能識(shí)記基本的語(yǔ)言知識(shí)，掌握常見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)技能”的要求，所以你沒(méi)有必要漫無(wú)目的地積累。在目前這種情況下，你可以總結(jié)高三以來(lái)試卷中已經(jīng)考過(guò)的試題以及第一輪復(fù)習(xí)用書中的相關(guān)資料，通過(guò)反復(fù)記憶和練習(xí)，力爭(zhēng)全部掌握。
7，問(wèn)：高考常見(jiàn)的120個(gè)文言實(shí)詞全部都要記嗎?
答：高考常見(jiàn)的120個(gè)文言實(shí)詞是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，所以你要盡量記住。同時(shí)，你還要掌握一些推斷文言實(shí)詞詞義的方法，這樣才能有備無(wú)患。
8、問(wèn)：平時(shí)自我感覺(jué)語(yǔ)文還好，在報(bào)刊上也發(fā)表過(guò)一些文章，可是我怎么每次語(yǔ)文考試都考不好呢
答：語(yǔ)文水平有時(shí)與考試分?jǐn)?shù)不甚統(tǒng)一，這是考試技巧的問(wèn)題。高考是選拔性的考試，是有一定難度的，考生要想取得高分，除了要有一定的語(yǔ)文水平外，還必須掌握一定的解題技巧。所以，你在復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意加強(qiáng)解題技巧的訓(xùn)練。
9、問(wèn)：如何寫出有創(chuàng)新的作文?
答：所謂的有創(chuàng)新是指見(jiàn)解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧、推理想象有獨(dú)到之處、有個(gè)性特征等。如果你的文章?lián)碛辛似渲械囊稽c(diǎn)，就應(yīng)該算是有創(chuàng)新的了。
10、問(wèn)：現(xiàn)代文閱讀中怎樣正確理解文章的立意?
答：要在分析文章層次、概括各段大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步揣摩作者的寫作目的，注意那些議論、抒情的句子，體味那些有深層含意的句子，順著作者的感情脈絡(luò)理解作者抒發(fā)的是什么樣的思想感情、作者為什么有這樣的思想感情、作者是怎樣表達(dá)這種感情的。這樣，你就能正確地理解文章的立意了。
11、問(wèn)：高考寫作文的時(shí)間應(yīng)該控制在多久比較合適?
答：高考中，寫作文最少要留出50分鐘左右的時(shí)間，不然很難寫好作文。另外，高考作文一般不能少于800字，如果時(shí)間不夠，字?jǐn)?shù)可能也得不到保證，這會(huì)導(dǎo)致不必要的失分。
12、問(wèn)：答文學(xué)類文章閱讀題總無(wú)話可說(shuō)，我覺(jué)得現(xiàn)在做題的時(shí)候總是機(jī)械地抄答案，這種方法有用嗎
答：機(jī)械地抄答案肯定沒(méi)用，科學(xué)的方法是自己先寫出答案，然后對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并多做一些研究，琢磨自己的答案為什么和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，錯(cuò)在哪里，這樣做才能有效地提高自己的答題水平。
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