高中語文的小說從哪些方面閱讀
高中語文的考點(diǎn)之一是小說，小說要從那幾個(gè)方面去閱讀呢?下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀咧姓Z文的小說要從哪些方面的閱讀介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文的小說閱讀從哪些方面入手
一、情節(jié)
(一)一般情節(jié)的作用：
對(duì)于小說情節(jié)的作用進(jìn)行分析，一般應(yīng)從兩個(gè)方面入手：內(nèi)容上，情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造和主題思想表達(dá)有何直接或間接的具體作用;結(jié)構(gòu)上，有無“設(shè)置懸念”“為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆”“照應(yīng)前文”“線索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”等作用。另外，還要注意有時(shí)從表達(dá)效果上進(jìn)行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏、引人入勝等。
(二)情節(jié)的具體作用：
?、俳淮宋锘顒?dòng)的環(huán)境。
?、谠O(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
?、垡鹣挛模瑸楹竺娴那楣?jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。
④照應(yīng)前文。
?、菥€索或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
?、蘅坍嬋宋镄愿?。
⑦表現(xiàn)主旨或深化主題。
(三)“情節(jié)題”的答題模式：
(1)問句、段(或某種情景)在文中有什么作用。
答題模式：
①為……情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù)，設(shè)置伏筆懸念)。
?、诒憩F(xiàn)了……的思想品質(zhì)(精神世界)，有助于塑造……的形象。
?、劢沂?表現(xiàn)、突出)了……，有利于深刻表現(xiàn)主題。
(四)情節(jié)安排方式的效果
(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。
(2)就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。
(3)就開頭來說有倒敘式。如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。作用是制造懸念，引人入勝。
順敘：按時(shí)間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。
插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。
補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，補(bǔ)充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。
平敘：敘述兩件或多件事情同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
(4) 就結(jié)尾來說有戛然而止、留下空白式。給讀者想像，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。
(5)貫穿情節(jié)的線索。小說線索是貫串整個(gè)作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是小說中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間。如《藥》中的“人血饅頭”。
閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索一般有單線和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說標(biāo)題和小說中的中心點(diǎn)。
(6)運(yùn)用多種藝術(shù)手法和敘事策略，既表現(xiàn)生活本身的邏輯，同時(shí)又使情節(jié)曲折生姿，跌宕起伏，高潮或結(jié)尾平中見奇。
高中語文的小說閱讀技巧
1.小說常用的開頭及作用
(1)設(shè)疑法(懸念法)。提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。具體說，其作用有：①引起讀者的思考;②引出下文的情節(jié);③突出人物形象;④揭示小說的主題。
(2)寫景法。如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐怖的環(huán)境，暗示了小說主人公的不幸命運(yùn)。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，以此來烘托水生嫂的美好心靈。奠定全文的感情基調(diào)。
2.小說的結(jié)局及作用
(1)分析出人意料的結(jié)局。
?、購慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項(xiàng)鏈》。
?、趶谋憩F(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如《項(xiàng)鏈》，直到結(jié)尾才點(diǎn)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，但前面已作了伏筆：借項(xiàng)鏈時(shí)主人一口答應(yīng)，還項(xiàng)鏈時(shí)主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項(xiàng)鏈?zhǔn)遣恢靛X的。
(2)分析令人傷感的悲劇結(jié)局。
?、購闹黝}上看，能更好地深化主題。如《藥》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)，揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有發(fā)動(dòng)群眾。
②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《藥》，寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾(華老栓)愚昧的性格。
?、圻@種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。
(3)分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。
?、購谋磉_(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
?、趶淖x者的情感體驗(yàn)上看，喜劇性的結(jié)局與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
?、蹚闹黝}上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性符合大眾對(duì)審美的追求，容易引起讀者的共鳴。
(4)分析戛然而止、留下空白的結(jié)局。留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
高中語文小說的考綱解讀
考綱要求
2016年10月修訂的新考綱《普通高等學(xué)校全國統(tǒng)一考試語文科考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)的要求為：
文學(xué)類文本閱讀：閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。
1.理解B(新增)
?、爬斫馕闹兄匾拍畹暮x
?、评斫馕闹兄匾渥拥暮?/p>
2.分析綜合 C
?、欧治鲎髌方Y(jié)構(gòu)，概括作品主題
?、品治鲎髌返捏w裁特征和表現(xiàn)手法(刪去了基本和主要二字)
3.鑒賞評(píng)價(jià) D
⑴體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)
⑵鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力(欣賞改為鑒賞，增加文學(xué)二字，刪去了“賞析作品的內(nèi)涵”)
⑶評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向
4.探究 F
?、艔牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神
?、铺接懽髡叩膭?chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
⑶對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
二、小說的考點(diǎn)
高考中小說的命題指向四個(gè)關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：
1.把握故事情節(jié);
2.揣摩人物形象;
3.注意環(huán)境描寫;
4.概括主題內(nèi)容;
5.品味語言特色;
6.分析寫作技巧。
三、小說考題主要命題方向
1.“理情節(jié)”題型：
(1)用簡明的語句概括故事情節(jié)。
(2)這一情節(jié)在文中起什么什么作用。
2.“析人物”題型：
(1)指出小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法，并說明好處或者作用;
(2)簡要概括人物的性格特征;
(3)對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公平的評(píng)價(jià)。
3.“看環(huán)境”題型：
(1)在文中景物描寫有什么特點(diǎn)，起什么作用;
(2)就指定的環(huán)境描寫分析其對(duì)人物或表達(dá)主題的作用。
4.“談構(gòu)思”題型：
(1)說說作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處;
(2)這句(段)話在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用;
(3)聯(lián)系全文，指出某某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。
5.“講方法”題型：
(1)文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用;
(2)文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的;
(3)在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn);
(4)從語言運(yùn)用角度，鑒賞文中畫線句子。
(5)本文人物語言有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)分別舉例說明。
6.“明主題”題型：
(1)用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題;
(2)這篇文章的主旨是什么，為什么?
(3)前后說法，是否有矛盾，為什么?
(4)闡釋小說社會(huì)意義。
高中語文小說的探究思考
一、環(huán)境描寫
環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。
小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義;有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。
因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。
?、杯h(huán)境分類及作用
環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。
(1)社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。
作用：
?、俳淮宋锘顒?dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系;
?、诮淮宋锷矸荩憩F(xiàn)人物性格;或影響或決定人物性格;
?、劢沂旧鐣?huì)本質(zhì)特征，揭示主題。
(2)自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如時(shí)間、地點(diǎn)、氣候、景色、場(chǎng)面等。
作用：
?、僮陨淼?、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);
?、阡秩練夥?，為后邊刻畫人物作鋪墊;
?、酆嫱腥宋镄愿?，或某種心理;
④展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;
?、萆罨髦?
?、尴笳骱桶凳?。
2.命題指向
(1)在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子;
(2)就指定的環(huán)境描寫說出其作用;
(3)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用;
(4)依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。
?、抄h(huán)境類考題類型示例
(浙江卷)《烏米》19題：指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。(5分)
【參考答案】手法：①襯托(以動(dòng)寫靜，以景襯人);②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛;②突出烏米孤獨(dú)無助的處境;③暗示人物的命運(yùn)。
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