高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法和第二輪的復(fù)習(xí)建議
高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)是高三學(xué)生復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，很多的學(xué)生想要知道一些的復(fù)習(xí)方法，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法
1、系統(tǒng)梳理語(yǔ)言運(yùn)用和文言文基礎(chǔ)知識(shí)，利用零散時(shí)間，切實(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。
2、集中閱讀現(xiàn)代文10篇左右經(jīng)典文章，把握其文體特征、基本思路和命題傾向，并對(duì)經(jīng)典題型認(rèn)真訓(xùn)練，比較自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案，找出差距，研究分析，找出規(guī)律，掌握技巧，形成能力。
3、集中研讀涵蓋自我、社會(huì)、自然等方面的10至15個(gè)經(jīng)典的作文素材，重點(diǎn)積累15句相應(yīng)的名言警句，回顧自己中學(xué)以來(lái)的心路歷程，整理以來(lái)自己最為關(guān)注并形成個(gè)人一定見(jiàn)解的問(wèn)題、現(xiàn)象、理念等，研讀發(fā)展等級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)幾篇最能體現(xiàn)自己特點(diǎn)和水平的限時(shí)作文，從而提升高考作文的應(yīng)考能力和信心。
4、認(rèn)真完成3至5套經(jīng)典語(yǔ)文試題，以保證試卷訓(xùn)練手感和速度(包括月考、?？?。
成績(jī)一般的考生要分分必爭(zhēng)
對(duì)于成績(jī)拔尖和成績(jī)一般的考生，如何把握心態(tài)應(yīng)戰(zhàn)高考,高中化學(xué)?
考試前，成績(jī)拔尖的同學(xué)可能信心更足，學(xué)習(xí)更有條理，也更勤奮，但要注意勞逸結(jié)合，調(diào)整好生物鐘;成績(jī)一般的同學(xué)要大膽、合理取舍，找到自信心和長(zhǎng)分點(diǎn)，盡自己的能力做好考前沖刺工作。
考試時(shí)，成績(jī)拔尖的同學(xué)切忌碰到難題、新題過(guò)于急躁，要知道我難人亦難;成績(jī)一般的同學(xué)要懂得分分必爭(zhēng)，確保會(huì)的做得對(duì)，千萬(wàn)不要隨便放棄。
學(xué)魯濱遜開(kāi)“快樂(lè)清單”
“陽(yáng)光心態(tài)，決勝高考。”如何以陽(yáng)光快樂(lè)的心態(tài)迎接即將到來(lái)的高考，就應(yīng)該學(xué)學(xué)魯濱遜，給自己開(kāi)快樂(lè)清單：
魯濱遜漂流到孤島數(shù)月后，孤寂和絕望的他打算在一棵歪脖樹(shù)上投環(huán)自盡。結(jié)果，繩子很結(jié)實(shí)，樹(shù)枝卻斷了。絕處逢生的他決定重新考慮自己的現(xiàn)狀，于是列出了兩份清單。
在第一份清單中，魯濱遜列出：我身在一座可怕的荒島，過(guò)著與世隔絕的日子;而在另一份清單中他寫(xiě)道：但我還活著，沒(méi)有像同船的伙伴一樣葬身魚(yú)腹，樹(shù)枝也不讓我死。
緊接著，在第一份清單中，魯濱遜抱怨沒(méi)有衣服穿，而在另一份清單中，他寫(xiě)下：島上天氣暖和，沒(méi)有衣服也不會(huì)凍死。所有罐頭吃完了，但上帝保佑，島上有新鮮的水果和飲用水……兩份清單列完后，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，他眼前所有的難題都有了解決的辦法，一下子增強(qiáng)了活下去的勇氣。
“視角決定視野，視野決定心態(tài)，心態(tài)決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”以良好的心態(tài)看待高考，一切就迎刃而解了。
高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)的建議
情與景
情與景的關(guān)系主要有以下幾種：
1、①情隨景生(觸景生情)：2002年高考《村行》(馬穿山徑菊初黃)詩(shī)人由外界景物觸發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
?、谝魄槿刖埃骸洞和贰妒裣唷分性?shī)人帶著強(qiáng)烈的主觀感情接觸外界的物境，將自己的感情融注其中，借對(duì)景物的描寫(xiě)抒發(fā)出來(lái)。
?、畚镂胰谇椋骸毒赐ど健?相看兩不厭，只有敬亭山)景有情，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。
?、芤跃耙r情：《旅夜書(shū)懷》(星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗)。以樂(lè)景襯哀情或反之
?、菰⑶橛诰埃骸端兔虾迫恢畯V陵》“故人西辭黃鶴樓”，通篇寫(xiě)景，望斷碧山，目送歸帆，行人已去，長(zhǎng)江自流，景物可畫(huà)，離情難遣。通篇寫(xiě)景，情寓于景中。
2、修辭方法：主要有比喻、對(duì)偶、夸張、借代、互文，用典。詩(shī)文中運(yùn)用修辭方法，大體和現(xiàn)代漢語(yǔ)中修辭的作用一樣。要在辨析方法的同時(shí)落實(shí)修辭的表達(dá)作用的把握。例如比喻使形象更生動(dòng)(忽如一夜春風(fēng)來(lái),高中生物，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi))。比擬是把事物人格化(羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵)。反問(wèn)是為了強(qiáng)調(diào)表達(dá)的情感(廉頗老矣，尚能飯否)?？鋸埵菫榱送怀龊蛷?qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征(危樓高百尺)，對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝煉(無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái))，對(duì)比使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情(可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人)。
3、寫(xiě)作手法：詩(shī)歌表現(xiàn)手法是多種多樣的，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)有：渲染(《孔雀東南飛》“雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝”一段從正面描寫(xiě)劉蘭芝的沉著、美麗、冷靜)、烘托(《琵琶行》“東船西坊悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”從側(cè)面表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)魅力)、對(duì)比(《燕歌行》“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”)、虛實(shí)結(jié)合(《夢(mèng)游天姥吟留別》“日月照耀金銀臺(tái)”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”就是想像中美好的仙境。)、動(dòng)靜結(jié)合(“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”)托物言志(《題竹石》“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”)、象征(《詠蟬》“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”)、以小見(jiàn)大(《秋思》“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封)。欲揚(yáng)先抑(《閨怨》“閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”)
答什么：整理好答題思路：首先逐字逐句讀透文本，搜尋意象，再用自己的語(yǔ)言翻譯詩(shī)句，最后依據(jù)題目要求從手法、作用、主旨、情感的角度來(lái)組織語(yǔ)言答題。
提高高中語(yǔ)文閱讀的方法
提高高中語(yǔ)文閱讀的方法一
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。興趣是最好的老師。有了興趣就有了求知的欲望，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，高中語(yǔ)文教學(xué)中，高中語(yǔ)文教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、如教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，用畫(huà)面展示荷塘的美。課文重在描述的是荷塘、月色這兩種景物。古往今來(lái)的詩(shī)文著作中描寫(xiě)荷塘、月色的有很多，但本文描述的這兩種景物與其他作品中的荷塘、月色不同，這里突出的是月下的荷塘，月色是荷塘的月色，兩者融為一體，通過(guò)多媒體能鮮明地突出景物的特色，展示特定環(huán)境下的特定景物，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高中語(yǔ)文作者融入的真摯情感，這是任何語(yǔ)言所無(wú)法描述的，動(dòng)態(tài)、迷人的畫(huà)面有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，提高教學(xué)效果。
提高高中語(yǔ)文閱讀的方法二
1、高中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。""要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"就像通常所說(shuō)的"一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"一樣，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們對(duì)高中語(yǔ)文文章的體會(huì)和感受也是各不相同的。我們教師所要做的就是發(fā)掘這種不同，激發(fā)學(xué)生的感悟力，而不是只求一個(gè)千篇一律的統(tǒng)一答案。我們應(yīng)該把語(yǔ)文的課堂真正變成文學(xué)閱讀的天地。
2、高中語(yǔ)文課外閱讀很多時(shí)候都是在課外和家里完成，這就需要家長(zhǎng)給予配合。老師應(yīng)利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生課外閱讀的整體趨勢(shì)和個(gè)體情況，再針對(duì)家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低的情況，教給家長(zhǎng)督促幫助孩子進(jìn)行課外閱讀的方法，讓課外閱讀發(fā)揮最大的功效。
提高高中語(yǔ)文閱讀的方法三
閱讀方式：拒測(cè)試表明，用朗讀的方法每分鐘則可達(dá)500——700字。這是因?yàn)槌雎暡怀雎暤l(fā)音器官仍做輕微運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)言中樞會(huì)對(duì)視覺(jué)中樞產(chǎn)生干擾，而默視時(shí)，僅由視覺(jué)中樞把所看到的高中語(yǔ)文文字素材傳遞給大腦，這樣可以從容的進(jìn)行思考，可以提高閱讀速度。
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