高考的語(yǔ)文試題會(huì)從各方面的內(nèi)容考查，詞語(yǔ)的辨析是考查的內(nèi)容之一，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高考語(yǔ)文的詞語(yǔ)辨析解題思路的介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高考語(yǔ)文詞語(yǔ)辨析的解題思路

　　1.從意義方面辨析

　　從意義方面來(lái)辨析如詞義的輕重?！凹?dòng)”比“感動(dòng)”更強(qiáng)烈。“蔑視”比“輕視”詞義重。詞義的著重點(diǎn)不同。如“詭辯”與“狡辯”同是無(wú)理強(qiáng)辯，但“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭，似是而非的論證，來(lái)為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”則著重在“狡”，即不老實(shí)、?；ㄕ?，“狡辯”就是歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯(cuò)誤言行辯解。詞義的范圍大小不同。如“開墾”、“開拓”、“開辟” 都有“開發(fā)”之意，但“開墾”指用力把荒蕪的土地開發(fā)為可耕種的土地;“開拓”指在原來(lái)開發(fā)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充，兩者詞義范圍較小;而“開辟”著重指開發(fā)、新開創(chuàng)，詞義范圍較大。

　　(1)辨明范圍

　　很多近義詞適用范圍的大小是不同的，有的大一些，有的小一些;有的概括的是事物的總的方面，有的概括的是其中的某一部分。只有準(zhǔn)確把握詞語(yǔ)的適用范圍，才能正確地辨別。

　　(2)把握輕重

　　詞義的輕重不同，它的用法也就不一樣。一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物;有的表示程度深、性質(zhì)重，有的表示程度淺、性質(zhì)輕。

　　(3)弄清側(cè)重

　　名詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指的事物現(xiàn)象的特點(diǎn)方面。動(dòng)詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指動(dòng)作的方式、方法或動(dòng)作的結(jié)果方面。形容詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指狀態(tài)和性質(zhì)的方面。

　　(4)弄清具體與概括的不同

　　如：“船”和“船只”都指水上的主要運(yùn)輸工具。但“船”是具體的，“船只”是概括的。如他在湖面上劃船。來(lái)往船只很多。

　　2.從用法方面辨析

　　從用法方面來(lái)辨析。A、搭配對(duì)象不同。如“愛戴”適用于對(duì)上，“愛護(hù)”適用于對(duì)下。B、語(yǔ)法功能不同。如“公然”、“公開”都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語(yǔ)，如“公然侵入”?！肮_”是動(dòng)詞兼形容詞，在句中多充當(dāng)謂語(yǔ)，如“真相早已公開了”;也可充當(dāng)狀語(yǔ)，如“公開表明態(tài)度”;還可充當(dāng)定語(yǔ)，如“這已經(jīng)是公開的秘密”。

　　(1)分清對(duì)象

　　有些近義詞有特定的使用對(duì)象，有的對(duì)人，有的對(duì)事，有的對(duì)物。分清所指對(duì)象，可以直接區(qū)分詞語(yǔ)的細(xì)微差異。

　　(2)找準(zhǔn)搭配

　　一個(gè)詞語(yǔ)所依據(jù)的語(yǔ)法關(guān)系，往往有比較固定的搭配方式。做題時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)境正確選擇。

　　(3)明確詞性和語(yǔ)法功能

　　根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語(yǔ)法功能，從而準(zhǔn)確辨析詞義。

　　(4)注意詞語(yǔ)的特定“方向性”

　　有些詞語(yǔ)有特定的“方向性”，比如謙敬，如果在選擇時(shí)忽視這方面就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

　　(5)區(qū)分語(yǔ)體色彩

　　從色彩方面來(lái)辨析。主要表現(xiàn)在：A、感情色彩不同。如“鼓動(dòng)”、“鼓舞”、“煽動(dòng)”都有激發(fā)人的情緒使之行動(dòng)起來(lái)的意思，但“鼓動(dòng)”是個(gè)中性詞，即可用在好的方面，也可用在壞的方面;“鼓舞”是個(gè)褒義詞，指受到好的影響而積極奮發(fā);“煽動(dòng)”則是個(gè)貶義詞，有挑唆、慫恿人干壞事之意。B、語(yǔ)體色彩不同。語(yǔ)體色彩主要表現(xiàn)在口語(yǔ)和書面語(yǔ)的區(qū)別，如“夫人”和“愛人”是同義詞，前者適合于莊重的場(chǎng)合，后者適用于一般的場(chǎng)合。有一些詞語(yǔ)具有語(yǔ)體風(fēng)格的差異，有的是口語(yǔ)，有的是書面語(yǔ);有的是政論用語(yǔ)，有的是描寫性用語(yǔ)。如果不注意詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩，用得不合適，就會(huì)使人感到很不協(xié)調(diào)。　　　　高考對(duì)虛詞的考查有兩種題型：一是辨析句子中虛詞使用的正誤，一是選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空?？疾榈闹攸c(diǎn)在虛詞的用法上，因此，分析詞語(yǔ)的性質(zhì)、功能，尤其是用法，對(duì)于辨析虛詞有著非常重要的意義。正確使用虛詞，一要弄清虛詞的語(yǔ)法功能和搭配習(xí)慣，掌握某些易誤虛詞的常見用法;二要注意辨析易混虛詞的細(xì)微差別;三要正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配使用的特點(diǎn)。辨析虛詞的方法如下：

　　①?gòu)脑~性的角度辨析。如“固然”和“誠(chéng)然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除了有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞，如：他誠(chéng)然是一名優(yōu)秀的小品演員。虛詞的詞性不同，其語(yǔ)法特點(diǎn)和功能就不同，我們只有把握了詞性，才能做到準(zhǔn)確使用。比如: “關(guān)于”“對(duì)于”都引進(jìn)涉及的事物，但“關(guān)于”表示關(guān)聯(lián)、涉及的事物，“對(duì)于”用于指出對(duì)象。句中“對(duì)于……作過(guò)……闡述”，旨在指出對(duì)象，故應(yīng)選用“對(duì)于”。

　?、趶脑~語(yǔ)的適用對(duì)象、場(chǎng)合、范圍等角度辨析。如：介詞“對(duì)”和“對(duì)于”，前者適用范圍比后者廣，一般而言，用“對(duì)于”的地方都能換用“對(duì)”，但用“對(duì)”的句子，有些不能換用“對(duì)于”。如：小黃對(duì)我笑了笑。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作行為的方向、目標(biāo)，或含有“對(duì)待”意味的，只能用“對(duì)”。如，他對(duì)工作很負(fù)責(zé)?！皩?duì)”可用在主語(yǔ)前(有停頓)，意思相同。如，我們會(huì)對(duì)這件事作出安排的?！皩?duì)于”則不能用在助動(dòng)詞、副詞之后。

　?、蹚脑~語(yǔ)搭配的角度辨析。許多關(guān)聯(lián)詞的搭配是固定的。如：表并列關(guān)系的“也……也……”、“不是……而是……”等;表遞進(jìn)關(guān)系的“不但……而且……”、“不僅……還……”等等。虛詞的擺放位置必須根據(jù)句子的語(yǔ)法需要和虛詞自身的表意特點(diǎn)來(lái)確定，而不能錯(cuò)位。比如：在復(fù)句中，前后分句的主語(yǔ)如果一致，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)該放在主語(yǔ)后;反之，則放在主語(yǔ)前。

　　有些虛詞需要與實(shí)詞或者其他虛詞搭配使用，在搭配過(guò)程中，一定要注意搭配的對(duì)應(yīng)。

　?、軓谋磉_(dá)關(guān)系的角度辨析。如“進(jìn)而”與“從而”，前者一般表示遞進(jìn)關(guān)系，后者一般表示承接或因果關(guān)系。“只要”與“只有”，前者所強(qiáng)調(diào)的是充分條件，后者所強(qiáng)調(diào)的是必要條件。

　?、輳恼Z(yǔ)氣的角度辨析。主要是指表示語(yǔ)氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”，前者多用來(lái)加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，后者多用于揣測(cè)語(yǔ)氣，有時(shí)也用來(lái)加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，但不及前者強(qiáng)烈。

　?、薇婷麝P(guān)系，有機(jī)銜接。為了表明或強(qiáng)化詞語(yǔ)之間、短語(yǔ)之間、句子之間的關(guān)系，常常需要使用虛詞，在使用之前，我們首先必須辨明關(guān)系，否則，就會(huì)發(fā)生關(guān)系混淆、關(guān)系顛倒或強(qiáng)加關(guān)系等錯(cuò)誤。

　?、弑苊庵貜?fù)，謹(jǐn)防脫漏。虛詞的使用應(yīng)切合語(yǔ)境的需求，如果濫用，往往會(huì)造成語(yǔ)意的累贅、重復(fù)，甚至破壞句子的結(jié)構(gòu)。

　　所有這些，都要結(jié)合具體的語(yǔ)境，多加體會(huì)揣摩?！　、俑呖紝?duì)實(shí)詞考查的重點(diǎn)是近義詞的選用和辨析，

　?、谠囶}的設(shè)問(wèn)形式固定不變。如：依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M，或加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪?。?009年江西卷、湖北卷。

　　③試題的考查側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的分析和對(duì)詞義的辨析，二者要兼顧。

　?、茉囶}的考查不僅有詞語(yǔ)使用是否正確的問(wèn)題，還有是否使用得更好的問(wèn)題。

　?、菰囶}考查的詞語(yǔ)往往是常見于報(bào)刊中使用率較高又容易被誤用的詞語(yǔ)?！　?.弄清語(yǔ)境，要善于根據(jù)上下文來(lái)斷定詞語(yǔ)的意義。

　　2.辨別詞義。主要看近義詞語(yǔ)的不同語(yǔ)素，通過(guò)組詞、找反義詞、形聲字依形旁辨義等多種方式來(lái)了解詞義的細(xì)微差別，然后結(jié)合句意，進(jìn)行選擇。

　　3.篩選排除。比較難以確定對(duì)錯(cuò)的選項(xiàng)，除從詞義上加以辨析外，還可用定范圍、析詞性、明色彩、辨輕重、試搭配等方法進(jìn)行鑒別。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語(yǔ)先排除，逐漸減少選項(xiàng)，以至選出正確項(xiàng)。

　　4.遷移應(yīng)用。有些近義詞沒(méi)有相同或相異的語(yǔ)素，而詞語(yǔ)本身的意義、功用又辨析不清，這時(shí)可以另造句子進(jìn)行比照辨別，區(qū)分出異同，選出正確項(xiàng)。

　　5.詞義代入。每個(gè)詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中都有確切的含義，考生可以將其具體詞義代入句中，根據(jù)詞義進(jìn)行判斷。同時(shí)兼顧其搭配關(guān)系、適用范圍、感情色彩、語(yǔ)體風(fēng)格等是否適當(dāng)，從而作出正確的判斷。

　　高考語(yǔ)文的答題模板介紹

　　一、句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。高考語(yǔ)文答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

　　二、說(shuō)明順序：

　　1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序

　　2、空間順序：注意表方位的名詞

　　3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

　　三、修辭手法的作用：

　　(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

　　1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

　　2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

　　4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

　　四、段意的概括歸納

　　1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。2.說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

　　五、某句話在文中的作用：

　　1、文首：開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

　　2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

　　3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))

　　六、段意的概括歸納：

　　1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

　　格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

　　2.說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

　　格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

　　3.議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

點(diǎn)擊下頁(yè)查看更多高考語(yǔ)文容易混淆的詞語(yǔ)介紹