2017年高三語文二輪復習工作計劃
當前的高三復習教學實際而言,復習的時間緊、復習任務重、知識難度大是各個學科所面臨的共同問題。下面是有2017年高三語文二輪復習工作計劃,歡迎參閱。
2017年高三語文二輪復習工作計劃范文1
一、指導思想
注重策略,狠抓落實,重點突出,全面提高。
二、具體要求
鞏固語基,加強古詩文和文學作品閱讀,全面提高審題寫作能力。
三、時間安排
20XX年4月上旬——20XX年5月中旬
四、一輪復習學情、教情分析
學情總結:
1、學生語文基礎較差,底子較薄,通過一輪復習,在基本知識和基本能力方面有了不小的提高,但學生的錯點比較分散,且每個學生的錯點也不集中,特別是文理語文單科優(yōu)生較少,語文薄弱的較多。
2、學生的自學能力偏弱,依靠老師較多,現代文閱讀普遍得分較低,通過考試分析,發(fā)現主要表現是:(1)整體把握文本的能力不強;(2)審題不清,題意理解能力較差;(3)篩選信息的能力較差;(4)概括表達能力不行。因而,二輪復習的重點便是現代文閱讀。
3、學生古詩文的基礎較為薄弱,知識遷移整合能力不強,知識點漏洞較多,文言翻譯、讀懂詩歌、規(guī)范表述是二輪復習的重點。
4、作文方面,通過一輪復習,學生在結構和語言方面有了較大的提高,但是由于分析認識事物的能力較差,導致作文審題不準,偏離題意的現象比較突出。同時,學生的理性思辨能力不強,觀點闡述往往缺乏深度和高度,因此,二輪復習,審題立意仍是重點,并要同步強化語段的思辨與表達訓練。
教情反思:
1、老師本身未能吃透文本,只憑“參考答案”上課,講解問題捉襟見肘;
2、組織調動學生不夠,學生參與發(fā)言面狹窄,生生互動缺失,課堂變成老師與某一同學的單邊對話,其他同學都變成了聽眾和看客;
3、提問成為形式,討論成為過場,老師在簡單提問了一兩個同學之后,經常是沒有問出個所以然來,于是又回到了老辦法——講,針對性難以體現;
4、老師對學生提出的有價值的問題抓不住,或雖能抓得住,但引導不得力,不能有效激活學生思維,提升整合不到位,師生互動效果差;
5、學生思維成果的展示較多地停留在口頭上,沒有形成完整的、周密的書面形式,不利于學生語言表達能力和應試能力的提高;
6、輕視對文本的閱讀與感悟,學生的誦讀環(huán)節(jié)落實不到位,就題論題,等等。
五、備課備考
搞好團隊合作,注重發(fā)揮集體智慧
1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項工作要詳細分工,通力合作。每周至少有兩次的集體備課時間來集中交流。備課組務必做到四個統(tǒng)一:統(tǒng)一講課步調,統(tǒng)一授課內容,統(tǒng)一分析重點,統(tǒng)一練習選題。認真抓好二輪復習的每一個環(huán)節(jié),重視教學、教研工作的階段性總結交流,把常規(guī)工作落到實處。
2、精心篩選復習資料,既抓好知識檢測,又抓好數據分析。備考中認真把好復習資料的辨別、篩選關,在復習資料的編寫上,力求精煉、典型,能夠舉一反三。
注重策略,著眼于提高效益
二輪復習的指導思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學生的思維能力,通過模擬訓練來提高學生適應高考的能力,正確處理一輪與二輪的銜接,做到夯實基礎與培養(yǎng)能力相結合,掌握規(guī)律與克服非智力因素相結合,一步到位與反復鞏固相結合。
鞏固基礎、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結合穿插進行。鞏固基礎是首要任務,專題訓練是基本形式,限時訓練、綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法,強化知識間的內在聯系,重在培養(yǎng)學生的閱讀、思維、分析、審題等能力,強化知識與能力的遷移整合,以適應高考的要求。
2017年高三語文二輪復習工作計劃范文2
為迎接即將到來的20XX年高考,實現學校高考既定目標,根據本校的實際情況和一輪復習后學生的具體學情,在全面研究語文考綱和結合一輪復習效果的基礎上,綜合高三語文備課組所有老師的意見,體現“快慢班”教學的特點,特制定了高三語文復習計劃,力求做到復習有針對性,有實效性。
一、備考思想
專題教學,專題從學生中間來,對學生一輪復習和鄭州一測中暴露出來的問題,進行分析,組織專題進行教學。充分發(fā)揮高三語文備課組的集體智慧和團隊力量,集思廣益,追求復習備考的高效益。
精細計劃。除了整體復習計劃外,還要制定重點分類專項計劃,如作文訓練計劃,文言文復習計劃等。
精選材料,精講細評,抓細抓緊。重視基礎,穩(wěn)扎穩(wěn)打,不放過知識點的細枝末節(jié),系統(tǒng)復習。以一本復習資料為主,兼顧其它,適當補充內容,落實雙基。
二、備考具體安排
時間:20XX年2月下旬至4月下旬,時間為期10周。
形式:專題復習,加專題練習。
專題:擬組織以下專題。
第一部分:語文表達及運用
專題一擴展語句、壓縮語段
專題二選用、仿用、變換句式和修辭
專題三語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動
專題四圖文轉換
第二部分:古詩文閱讀
專題五古詩文鑒賞
專題六文言文閱讀
第三部分現代文閱讀
專題七一般類論述類文章閱讀
專題九實用類文本閱讀
第四部分寫作
專題十審題
專題十一點題
專題十二選材
專題十三語言
注意:作文保持兩周一次,限時訓練,40分鐘必須完篇。
每一個專題的組題方式,應為以下四個板塊:考情分析、真題演練、技法點撥、新題精練。
三、關于練習
時間控制,每天不超過30分鐘,老師要通過精批細改部分同學的作業(yè),找出共性問題進行講評。組題方式如下:語言文字運用+古詩文閱讀、語言文字運用+一般論述類文章閱讀、語文文字運用+文學類文本閱讀、語言文字運用+實用類文本閱讀,這四種組題方式滾動發(fā)展,保持循環(huán)。
2017年高三語文二輪復習工作計劃范文3
一、指導思想
注重策略,狠抓落實,重點突出,全面提高。
二、具體要求
鞏固語基,加強閱讀,全面提高審題寫作能力。
三、時間安排
四、學情分析
1、我們的學生語文基礎差,底子薄,通過一輪復習,在基本知識和基本能力方面有了不小的提高,但學生的錯點比較分散,且每個學生的錯點也不集中,特別是理科班的優(yōu)生,語文薄弱的較多,所以,卷一的復習不能放松。
2、我們學生的自學能力薄弱,依靠老師較多,現代文閱讀普遍得分較低,通過考試分析,發(fā)現主要表現是:(1)審題不清。(2)篩選信息的能力較差。(3)概括能力不行。因而,二輪復習的重點便是現代文閱讀。
3、作文方面,通過一輪復習,學生在結構和語言方面有了較大的提高,但是由于分析認識事物的能力較差,導致作文審題不準,偏離題意的現象比較突出。因此,二輪復習,審題立意仍是重點。
五. 備課備考
(一)、搞好團隊合作,注重發(fā)揮集體智慧。
1、全體教師共同商討制定出嚴密的工作計劃,確立出復習的重點和難點。從收集資料、命題、研討到主要發(fā)言人等各項工作都詳細分工,互相合作。每周一的集體備課時間是集中交流時間。備課組基本上做到四個統(tǒng)一:統(tǒng)一講課步調,統(tǒng)一授課內容,統(tǒng)一分析重點,統(tǒng)一練習選題。認真抓好高三后期復習的每一個環(huán)節(jié),重視教學、教研工作的階段性總結交流,把常規(guī)工作落到實處。
2、精心篩選復習資料,既抓好知識檢測,又抓好數據分析。根據對高考規(guī)律的認識和對高考趨勢的把握,在備考中認真把好復習資料的辨別、篩選關。高三后期階段是練習大量使用的時期,在習題的編寫上,一方面由備課組長組織材料,其他協助,另外還把材料劃分成塊讓各位老師去組織試題,備課組成員團結協作。
(二)、注重策略,著眼于提高效益
高三后期復習的指導思想和基本要求是通過專題突破來培養(yǎng)學生的思維能力,通過模擬訓練來提高學生適應高考的能力,正確處理一輪與二輪的銜接,做到夯實基礎與培養(yǎng)能力相結合,掌握規(guī)律與克服非智力因素相結合,一步到位與反復鞏固相結合。
鞏固基礎、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結合穿插進行。鞏固基礎是首要任務,專題訓練是基本形式,限時訓練、綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法,強化知識間的內在聯系,重在培養(yǎng)學生的閱讀、思維、分析、審題等能力,以適應高考的要求。
1、強化研究,明確方向。
高度重視考試信息,做到四研究、四明確:一要研究考試說明,明確考點的命題范圍(如語病、文言實詞、文言虛詞、修辭格),要抓住綱,仔細分析考點、試卷結構、分值等的變化,細心揣摩一些措辭的變化,以使自己少走彎路,搶得先機;二要研究高考題型的發(fā)展變化,明確新題型的發(fā)展趨勢;(18套語文試題怎么樣?有什么異同?對20XX年高考有何影響?對我們的復習備考有何指示?)三要研究高考試題與學科能力的關系,明確高考題的能力測試要求;四是研究學生實際能力,明確學生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規(guī)定的形式,要注意弱項與強項的關系。語言表述是弱項,平時試卷上要有體現,同時要處理好新題與舊題的關系,處理好單項訓練與綜合訓練的關系,處理好可遷移與不可遷移知識的關系。
2、注重基礎,培養(yǎng)能力。
我校生源素質不高,學生的知識能力、思維品質等方面都不高,尤其是基礎知識薄弱,基本能力低下。針對學生的素質水平,我們把備考的重點首先定位在狠抓雙基不放松的原則上。過好基礎知識的積累關,抓好基本能力的培養(yǎng)關。復習中恰當地結合課本,利用課本積累文言詞語,培養(yǎng)文言語感,提高文言文的閱讀能力;選擇課內的名句名篇讓學生熟記,選擇一些典范的詩歌、散文等,讓學生掌握一些文學體裁的寫作技法,以提高鑒賞評價能力。
3、科學管理,力求效益。
語文高考的備考龐雜,頭緒萬千,一旦欠缺科學性,就無法產出較高的效益。因此,從一開始,我們就有意識的構建科學備考的思路。
(1)找準薄弱環(huán)節(jié),有的放矢。
(2)及時反饋,才能有效調控。
(3)培養(yǎng)良好習慣,激發(fā)興趣。
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