高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題型總結(jié)
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題型總結(jié)
詩(shī)歌鑒賞題的問題設(shè)置多種多樣、變化無(wú)端，高考考生想要在語(yǔ)文考試詩(shī)歌鑒賞題中得到高分就要掌握各類題型的答題技巧，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題型總結(jié)，希望對(duì)你有幫助。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法型
【常規(guī)提問】這首詩(shī)歌采用了何種表現(xiàn)手法?
【提問變式】(1)這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(表達(dá)方式、表達(dá)技巧)?(2)詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的?
【答題范式】這類提問，關(guān)注的是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，應(yīng)該從詩(shī)歌的整體構(gòu)思、藝術(shù)技巧方面來(lái)解答。當(dāng)然，這類題目也不排除對(duì)一些具體的修辭手法的運(yùn)用。答案一般應(yīng)該在下列詞語(yǔ)中選擇：直接抒情、直抒胸臆、間接抒情(借景抒情、寓情于景、融情于物、托物言志)、映襯(分為正襯和反襯)、象征、聯(lián)想想象、用典、(虛實(shí)、古今)對(duì)比對(duì)照、動(dòng)靜結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、變換抒情角度、白描、渲染等。
【考題直擊】
秋思
[唐]張籍
洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。
問：王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?
答：詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，家書將要發(fā)出時(shí)，又疑惑和擔(dān)心漏寫了什么，故“又開封”。游子客居洛陽(yáng)，見到秋風(fēng)秋景，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開信封，驗(yàn)證自己的疑惑和擔(dān)心。
端居①
[唐]李商隱
遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠， 只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹， 雨中寥落月中愁。
【注】①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
問：這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩(shī)人借助對(duì)“青苔”、“ 紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，營(yíng)造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。(注意：從其他角度，如互文手法等回答，言之成理也可，但是要切合原詩(shī)，有觀點(diǎn)、有分析)
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞景情結(jié)合型
【常規(guī)提問】這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想?
【提問變式】(1)這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2)這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?(3)請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)詩(shī)詞作賞析。
【答題范式】這類問題，是古代詩(shī)歌鑒賞中最常見也是最本質(zhì)、最核心的問題之一。中國(guó)古代詩(shī)詞，很少有脫離景情關(guān)系來(lái)寫的。解答這類問題，要抓住幾個(gè)要點(diǎn)：(1)先將詩(shī)詞中的主要景物找出來(lái)。這里的主要景物，不管是河流山川，還是飛鳥走獸，不管是暮鼓晨鐘，還是花草蟲魚，它們都得是與作者的情感表達(dá)有密切聯(lián)系的。答案的這一部分來(lái)自我們對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的正確解讀。(2)在提取出主要景物之后，我們還應(yīng)將景物的特征及景物營(yíng)造出的氛圍特點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)，答案中的這一部分有兩個(gè)來(lái)源：①景物前的修飾語(yǔ)，如“孤”“清”“幽”“冷”“寒”等，既寫景物，又點(diǎn)心情。②自己根據(jù)景物所處語(yǔ)境作出判斷，可能是清冷、幽靜、蕭瑟、衰敗等。③在把握景物及景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、作者經(jīng)歷等資料，作者情感等也就自然而然呈現(xiàn)在我們面前了。
【考題直擊】
關(guān)河令
[宋]周邦彥①
秋陰時(shí)作漸向暝。變一庭凄冷。
佇聽寒聲②，云深無(wú)雁影③。
更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。
酒已都醒，如何消夜永!
【注】①周邦彥(1056-1121)：字美成，號(hào)清真居士，錢塘(今浙江杭州)人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。
問：簡(jiǎn)要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。
答：作者在詞中表現(xiàn)了思家、孤寂的心情。上闋寫作者站在庭院等候親人的消息，但盼來(lái)的只是“無(wú)雁影”;下闋寫作者本想借酒澆愁，酒醒之后，卻愁上加愁，于是感嘆不已，使孤棲之愁更深一層。
春日憶李白
[唐]杜甫
白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。
清新庾開府，俊逸鮑參軍①。
渭北春天樹，江東日暮云②。
何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文③。
【注】①庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑照，均為南北朝時(shí)著名詩(shī)人。②渭北、江東：分別指當(dāng)時(shí)杜甫所在的長(zhǎng)安一帶與李白所在的長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。③論文：此處指論詩(shī)。
問：“渭北春天樹，江東日暮云”表達(dá)什么樣的思想感情?用了何種表現(xiàn)手法?
答：表達(dá)了雙方翹首遙望的思念之情，作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現(xiàn)手法。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞語(yǔ)言賞析型
【常規(guī)提問】簡(jiǎn)要分析詩(shī)詞中某個(gè)詞語(yǔ)的作用?
【提問變式】(1)聯(lián)系全詩(shī)，賞析某個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(2)談?wù)勥@首詩(shī)歌中某個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
【答題范式】這類提問，一般有以下幾種類型：(1)關(guān)注整首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格或特點(diǎn)。一般從這些詞語(yǔ)中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡(jiǎn)潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語(yǔ)、明白如話等。(2)對(duì)詩(shī)詞中單個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。做這類題目首先還是弄清楚要賞析的詞語(yǔ)在寫什么，然后分析它怎么寫，這里如果有修辭手法的話，一定要明確說(shuō)出來(lái)，然后再結(jié)合修辭談表達(dá)效果，談效果時(shí)一般要聯(lián)系中心。
【考題直擊】
壬辰寒食①
[宋]王安石
客思似楊柳，春風(fēng)千萬(wàn)條。
更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。
巾發(fā)雪爭(zhēng)出，鏡顏朱早凋。
未知軒冕樂，但欲老漁樵。
【注】①寒食：清明前一天(一說(shuō)前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長(zhǎng)江。
問：聯(lián)系全詩(shī)，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。
答：“雪”隱喻了白發(fā)。與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。隱含著詩(shī)人對(duì)過(guò)早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩(shī)抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩(shī)人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。
曉至湖①上
[清]厲鶚
出郭曉色微，臨水人意靜。
水上寒霧生，彌漫與天永。
折②葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影。
稍見初日開，三兩列舴艋。
安得學(xué)野鳧，泛泛逐清景③。
【注】①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。
問：請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。
答：①對(duì)比，以“有聲”與“無(wú)聲”對(duì)比，近寫聲覺，遠(yuǎn)寫視覺，突出層次的遠(yuǎn)近和景致的深闊。②對(duì)偶，以“折葦”對(duì)“遙山”，近景與遠(yuǎn)景結(jié)合，以“動(dòng)有聲”對(duì)“淡無(wú)影”，聽覺與視覺相結(jié)合，節(jié)奏優(yōu)美(或形象豐富或?qū)哟畏置?，意境淡雅(或幽靜、清新)。
高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞開放探究型
【常規(guī)提問】(1)兩首詞都寫了某某意象，但象征意義不同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(2)詩(shī)中某詞句，有的版本作某某，你更喜歡哪一種?(3)有人認(rèn)為詩(shī)歌表達(dá)的是某種思想感情，你同意這種看法嗎?
【答題范式】開放探究類試題是高考(課程)詩(shī)歌鑒賞能力較高層級(jí)的要求，也是實(shí)施課程改革后越來(lái)越受命題人青睞的一種題型。其命題的基本思想是，比較同樣題材詩(shī)詞的不同寫法與主題，比較不同題材詩(shī)詞中的相同手法，比較不同詞句的表達(dá)效果，比較對(duì)詩(shī)詞主題的不同看法等。這類試題既具有一定的開放性，也有一定的約束性，即有時(shí)對(duì)某個(gè)問題只要言之成理即可，但有時(shí)又只能選擇其一。
出關(guān)①
[清]徐蘭
憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見戍樓。
馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭?
【注】①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆(pi)，旌旗。
問：詩(shī)的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩(shī)相比你更喜歡哪一種?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
答：更喜歡本詩(shī)。本詩(shī)前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢(shì)，景物描寫鮮明生動(dòng)，為后面抒情作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩(shī)思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。(注意：本題雖問的是你更喜歡哪一種，但并未給你選擇的余地，故只能更喜歡原詩(shī)中的版本了)
清 明
黃庭堅(jiān)
佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。
雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。
賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘。
【注】①此詩(shī)作于詩(shī)人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時(shí)晉人。從晉文公出亡十九年，功成后拒絕做官，隱居錦山被燒死。
問：指出“人乞祭余驕妾婦”這句話體現(xiàn)了作者怎樣的思想背景?
答：《孟子》或“齊人有一妻一妾”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)賢愚混雜、是非不分的世道的憤慨，表現(xiàn)出詩(shī)人一種無(wú)奈的超脫。
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