讓高考語文作文具有鳳頭豹尾的方法

　　高考作文寫作中，好的開頭和結尾能夠讓作文更精彩，那么，高考語文作文如何才能寫出鳳頭豹尾之作呢?下面學習啦小編整理出了寫出鳳頭豹尾之作的方法，希望對你有幫助。

　　這樣的開頭一般有以下幾種：

　　1.起興式　這種形式的開頭往往充滿詩意，能引起閱讀者的興趣。如《人生因忙而精彩》的開頭是這樣的：蜜蜂因忙碌于花叢之中而被人贊美，燕雀因忙碌于銜泥營巢而為人稱道，人生同樣因忙碌于理想追求而精彩紛呈。(主旨鮮明，能感染讀者。)

　　2.排比式　這種開頭體現(xiàn)了流暢的文勢，又能起到清晰地提挈下文的作用?！睹Φ目嗯c樂》這樣開頭：現(xiàn)代社會的節(jié)奏加快，人們在忙中穿行，慨嘆著忙的苦與樂。在我看來，忙的苦與樂滲透在生活的每一角落，忙的苦與樂考驗著人們的品格靈性，忙的苦與樂昭示著時代的巨大變遷。(語句節(jié)奏明快，立意新穎，文意指向清晰可見。)

　　3.名言警句式　這種形式的開頭既增加了文章觀點的可信度，也顯現(xiàn)了文章語言的感染力。如《張弛有度》一文的開頭這樣寫道：南非總統(tǒng)曼德拉說過：“張弛有度是一種積極向上的人生態(tài)度。”我欣賞這樣有彈性的人生態(tài)度。(簡潔明了，氣勢不同凡響。)

　　4.直奔主題式　如果作者不擅長文采，那就盡量直奔主題。如：紛繁的社會，人們有各種各樣的“忙”法;我要歌頌的“忙”，是為他人幸福而忙，為社會進步而忙!(不蔓不枝，主旨豁然明朗。)

　　5.敘事引旨式　這種開頭往往用于材料作文。它的特點是，運用最簡潔的語言敘述集中蘊涵主旨的故事內(nèi)容，然后自然引出題旨。如：有兩位修行僧在外云游，看見一位姑娘在水塘邊躑躅。水塘太大了，她無法越過，一位修行僧默默抱起那位姑娘，跨過了水塘。晚上，另一位修行僧埋怨他說：“你不該抱那位姑娘，這有損佛門形象。”他平靜地回答：“哦，是那位姑娘吧?我早把她放下了，你還抱著她嗎?” (故事的簡敘與主旨的引出銜連自然。)

　　顯然，以上幾種開頭能鮮明集中地亮出中心，能激起閱讀者的興趣，對閱讀全文有著明顯的引導功能。要寫好這樣的開頭，必須具備兩個條件：第一，構思成熟，全文內(nèi)容已了然于胸;第二，有較強的遣詞造句的能力，準確、簡潔、生動，富有節(jié)奏感。

　　“ 鳳頭展彩，豹尾余響”是說有了一個出彩引人的開頭，必然要有一個響亮有力的結尾與之相般配,文章才更精美。但有的考生往往不注意結尾，少那么一兩句點睛之筆或關鍵性語句，可能使文章顯得無力甚至導致殘篇。如若結尾精彩，它將給人留下美好的回憶，深刻的印象。

　　作文結尾出彩的技法主要有以下幾種：

　　一、 總結式結尾：即是對前面的觀點、態(tài)度、主張、主旨，再一次的重申。畫龍點睛，起總結概括的作用。

　　例如：《位置并不能左右價值》這樣結尾：上述兩個故事均來自于生活的真實。俗話說“ 事實勝于雄辯”，在此，無需學生我再說什么：價值不受位置左右，不論自明。

　　這兩文章的結尾，都用了總結式。都對文章主旨或文題的小結，文章主旨更突出，結尾更有力。

　　二、 照應式結尾：即結尾與文題遙相呼應,或與開頭相照應，以達到收攏全篇，突出主題的作用。

　　例如：高考佳作《走進詩人的感情世界》的結尾：“寓主觀于客觀，納無限于有限。一花一木，一枝一葉，在他們心中宛然就是一個世界。這或許就是詩人感情豐富的所在吧?”而它的開頭是這樣的：“有人說，詩人的感情是十分豐富的。就讓我們走進詩人的感情世界，去探索其中的奧秘吧!”結尾與開頭遙相呼應，首尾圓合，結構嚴謹。

　　再如：高考佳作《別人的風景你的夢》結尾這樣寫到：記著，只有你裝飾了別人的風景，別人才會裝飾你的夢;你若想要別人來裝飾你的夢，那么你要學會去裝飾別人的風景。因為，這世界，本就是和諧的一體，雙贏的存在。

　　三、 贊美式結尾：即結尾采用直接抒情的方式，表達作者的情感，從而引起讀者的共鳴，使讀者從中受到感染，受到教育。

　　例如：高考佳作《永遠的蘇武》結尾使用抒情贊美式這樣寫到：壯哉，那永遠的蘇武!偉哉，那震撼人心的忘記!奇哉，那驚天動地的銘記!雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌!啊，我們永遠的蘇武!

　　四、希望式結尾：即結尾通過提出希望，表明自己的觀點、態(tài)度。同時希望讀者按照提出的想法去做。但這種希望往往是積極向上的。

　　例如：高考佳作《該忘記的與該銘記的》的結尾：“讓我們忘記該忘記的，銘記該銘記的吧!這是時代賦予我們的神圣使命。”就是寄希望與我們明辨什么該忘記，什么該銘記。

　　再如：高考佳作《菊花·烈酒》也是希望式結尾：忘記痛苦與仇恨，忘記一切不值得記憶的。銘記快樂與溫馨的感情，銘記一切助你成功的基石與動力。擦亮你的雙眼，摘一朵淡泊卻幽香的菊花，喝一口濃烈卻香醇的美酒，攜一腔激情與感恩，你將會發(fā)現(xiàn)，生活原來如此精彩。

　　五、 引用式結尾：名人名言，詩詞歌賦，俗語諺語，往往具有很強的哲理意韻和啟示作用。在高考作文中選擇與主題有密切關系的名人名言，詩詞歌賦來作總結，往往起到深化主題的作用。

　　例如：高考佳作《奇譎萬千藏情理》的結尾也是這樣：“奇譎萬千藏情理，情理打造萬千奇。”朋友沒，給奮斗插上情理的翅膀，搏擊長空，你瞧，“無限風光在險峰”!進一步證明了作者的觀點：出乎意料之外，卻在情理之中，這是大自然昭示的一條哲理。

　　六、 無奈式結尾：即在結尾對自己的表現(xiàn)、社會的現(xiàn)象、心中的理想表現(xiàn)出無奈的情緒。

　　例如：高考佳作《“鳳頭、豬肚、豹尾”別解》的結尾寫到：“看來，在改革開放和市場經(jīng)濟的大背景下，我們的老眼光得變換一下。否則恐怕就要‘落伍’于這個社會，被這個社會所‘淘汰’了。”表現(xiàn)出無奈和震撼。

　　七、 哲理式結尾：即在結尾用富含哲理的語句，總結全文，升華主題，并給人以啟發(fā)。

　　例如：高考佳作《一路同行》的結尾也是如此：忘記與銘記，一路同行!帶來的是生活增予的閱歷和經(jīng)驗;忘記與銘記，一路同行!帶來的是人生美麗的收獲和付出;忘記與銘記，一路同行!這一路，我們感到快樂和幸福!在結尾作者用詩一般的語言，精辟深刻的為我們闡釋了“忘記與銘記”的辨證關系，入情入理，水道渠成，令人嘆服。

　　八、 警示式結尾。即在結尾對過去存在的問題發(fā)出警示，告誡讀者不要重蹈前人的覆轍。

　　例如：高考佳作《“先走后跑”之政治篇》的結尾：“知古可以鑒今。希望我們現(xiàn)在的統(tǒng)治者，在行政的時候，要先走后跑，千萬不要重蹈‘先跑后走’的覆轍。”

　　再如：高考佳作《安全教育之我見》的結尾：“安全教育，悠著點!”同樣具有警示作用。

　　總之，文章的結尾的方式很多，只要我們掌握一定的方法，并多讀一些精彩的結尾，就一定會悟出一些規(guī)律，寫出精彩的文章來。