高考語(yǔ)文中外小說單元課時(shí)復(fù)習(xí)測(cè)試題
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高考語(yǔ)文中外小說單元課時(shí)復(fù)習(xí)測(cè)試題及解析
一、基礎(chǔ)知識(shí)(15分，每小題3分)
1.下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是( )
A.恁地(nèn) 玷辱(zhān)
酒饌(zhuàn) 搠倒(suò)
B.連累(lěi) 髭須(zī)
洗漱(shù) 剜心(wān)
C.提防(dī) 彤云(tónɡ)
庇祐(pì) 倉(cāng)廒(áo)
D.赍發(fā)(jī) 供桌(ɡōnɡ)
央浼(měi) 模樣(mú)
答案 B
解析 A項(xiàng)“玷”讀diàn，“搠”讀shuò;C項(xiàng)“庇”讀bì;D項(xiàng)“供”讀ɡònɡ。
2.下列各組詞語(yǔ)，有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是( )
A.天理昭然 禮尚往來
溯流而上 鴉鵲無聲
B.貪臟枉法 鬼鬼祟祟
碎瓊亂玉 余音繞梁
C.果品酒撰 交頭結(jié)耳
畢恭畢敬 紛至沓來
D.素不相識(shí) 吃飯防噎
人才匯萃 厚顏無恥
答案 C
解析 A項(xiàng)鵲—雀;B項(xiàng)臟—贓;C項(xiàng)撰—饌，結(jié)—接;D項(xiàng)匯—薈。
3.下列句子中，加點(diǎn)字詞的解釋不完全正確的一項(xiàng)是( )
A.好歹要結(jié)果他性命 (結(jié)束，殺死)
我因惡了高太尉，生事陷害 (冒犯、觸怒)
B.我自來又和你無甚么冤仇 (從來)
當(dāng)時(shí)管待林沖酒食 (款待，招待)
C.街上尋了三五日，不見消耗 (消息)
送湯送水來營(yíng)里與林沖吃 (給)
D.我自在門前理會(huì) (懂得，領(lǐng)會(huì))
你可和差撥便去那里交割 (辦交接手續(xù))
答案 D
解析 理會(huì)：料理。
4.依次填入下面句子中橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
(1)做好安全生產(chǎn)工作要在建立安全生產(chǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制上下________，尤其是要重視建立經(jīng)常性的隱患排查機(jī)制，既要治標(biāo)，也要治本。
(2)中國(guó)留學(xué)生直擊奧運(yùn)圣火傳遞過程，也目睹了“zd”分子的搗亂行徑，但是“在搗亂的究竟是些什么人”成為大家最大的________。
(3)雖然會(huì)議僅有半小時(shí)，卻達(dá)到了兩個(gè)小時(shí)的目的，與會(huì)者聚精會(huì)神，聽完領(lǐng)導(dǎo)和各方人士代表的發(fā)言，既沒有疲勞感，更沒有________感，而覺輕松愉快。
A.工夫 疑惑 絮叨
B.工夫 困惑 絮煩
C.功夫 疑惑 絮煩
D.功夫 困惑 絮叨
答案 C
解析 工夫：時(shí)間，時(shí)候;功夫：本領(lǐng)，造詣，武術(shù)等。困惑：感到疑難，不知該怎么辦;疑惑：心里不明白，困惑。絮煩：因過多或重復(fù)而感到厭煩;絮叨：形容說話啰唆。
5.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.假如沒有這場(chǎng)金融危機(jī)，家具網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的春天也許不會(huì)來得這么快。但一切已經(jīng)發(fā)生，我們能做的應(yīng)該是順應(yīng)歷史的浪潮，尋找洶涌波濤中的商機(jī)。也許，下一個(gè)機(jī)遇也是被逼上梁山的。
B.突然，一個(gè)影子如白駒過隙一般閃過，快捷異常。
C.便入去聽了一個(gè)時(shí)辰，出來說道：“他那三四個(gè)交頭接耳說話，正不聽得說甚么。”
D.這位代表說的雖不是什么崇論宏議，但他的話發(fā)自肺腑，句句實(shí)在，沒有套話和假話，因此我們要更加重視。
答案 B
解析 “白駒過隙”形容時(shí)間過得飛快，與句意不符。A項(xiàng)逼上梁山：比喻被迫進(jìn)行反抗或不得不做某種事。C項(xiàng)交頭接耳：彼此在耳朵邊低聲說話。D項(xiàng)崇論宏議：指與眾不同，超出一般的見解。
二、文本閱讀(15分)
閱讀下面的文字，完成6～9題。
林沖聽那三個(gè)人時(shí)，一個(gè)是差撥，一個(gè)是陸虞候，一個(gè)是富安。自思道：天可憐見林沖!若不是倒了草廳，我準(zhǔn)定被這廝們燒死了!輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去!”三個(gè)人都急要走時(shí)，驚得呆了，正走不動(dòng)。林沖舉手，肐察的一槍，先搠倒差撥。陸虞候叫聲“饒命!”嚇的慌了手腳，走不動(dòng)。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。翻身回來，陸虞候卻才行得三四步，林沖喝聲道：“奸賊!你待那里去!”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著，喝道：“潑賊!我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我!正是‘殺人可恕，情理難容’!”陸虞候告道：“不干小人事;太尉差遣，不敢不來。”林沖罵道：“奸賊!我與你自幼相交，今日倒來害我!怎不干你事?且吃我一刀!”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里?；仡^看時(shí)，差撥正爬將起來要走，林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀!”又早把頭割下來，挑在槍上?；貋戆迅话?、陸謙頭都割下來，把尖刀插了，將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。
6.本段開頭寫林沖用了幾個(gè)連貫的動(dòng)詞“掇”“挺”“拽”“喝”，從而使林沖的形象躍然紙上。試分析其形象特點(diǎn)。(3分)
答：________________________________________________________________________
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答案 前三個(gè)動(dòng)詞說明他的小心謹(jǐn)慎，做事細(xì)心。“喝”這個(gè)詞說明他經(jīng)過了艱苦的思想斗爭(zhēng)，思想性格終于爆發(fā)出質(zhì)的飛躍。他是一個(gè)轉(zhuǎn)變立場(chǎng)、拋棄幻想、要手刃仇人、同以前的統(tǒng)治者徹底決裂的反抗者的形象。
7.“殺人可恕，情理難容”這句話如何理解?試作簡(jiǎn)要分析。(4分)
答：________________________________________________________________________
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答案 一是淋漓盡致地表現(xiàn)出林沖殺人的理直氣壯、正氣凜然，二是充分揭露了高俅、陸謙等封建統(tǒng)治者及其走狗的卑鄙、狠毒和罪惡。
8.小說在林沖怒殺三人的情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)?(4分)
答：________________________________________________________________________
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答案 情節(jié)安排得詳略得當(dāng)，層次分明。殺差撥、富安先用槍一下搠倒，略寫;殺陸謙用刀，詳寫。殺陸謙時(shí)先審后殺，并結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，細(xì)膩地刻畫出了林沖此時(shí)此刻的復(fù)仇心理。動(dòng)詞“提”“丟翻”“踏”“擱”“扯開”“剜”的準(zhǔn)確運(yùn)用，寫出了林沖的武藝高強(qiáng)以及不慌不忙、從容自如的神態(tài)。
9.陸謙是林沖最恨的人，照理來說應(yīng)該第一個(gè)殺掉，可是為什么偏要把他放到最后?(4分)
答：________________________________________________________________________
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答案 差撥是本地人，各地情況都很熟，容易跑掉，而富安又比陸謙跑得快，當(dāng)然應(yīng)該先殺差撥，再追殺富安。陸謙忘恩負(fù)義，賣友求榮，最沒心肝，最可惡，所以一定要使他死得明白：情理難容，死有余辜。這樣安排既符合生活邏輯，又足以揭示林沖疾惡如仇、光明磊落的個(gè)性特征。
三、類文閱讀(20分)
閱讀下面的文字，完成10～13題。
林沖見差撥
滄州牢城營(yíng)內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里，聽候點(diǎn)視。卻有那一般的罪人，都來看覷他，對(duì)林沖說道：“此間管營(yíng)、差撥十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時(shí)，便覷的你好;若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病把來寄下;若不得人情時(shí)，這一百棒打得七死八活。”林沖道：“眾兄長(zhǎng)如此指教，且如要使錢，把多少與他?”眾人道：“若要使得好時(shí)，管營(yíng)把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了。”正說之間，只見差撥過來，問道：“那個(gè)是新來配軍?”林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是。”那差撥不見他把錢出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個(gè)賊配軍，見我如何不下拜，卻來唱喏?你這廝可知在東京做出事來，見我還是大剌剌的。我看這賊配軍滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡。打不死、拷不殺的頑囚，你這把賊骨頭好歹落在我手里，教你粉骨碎身，少間叫你便見功效。”林沖只罵的一佛出世，哪里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。
林沖等他發(fā)作過了，卻取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休嫌小微。”差撥看了道：“你教我送與管營(yíng)和俺的都在里面?”林沖道：“只是送與差撥哥哥的。另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營(yíng)。”差撥見了，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字，端的是個(gè)好男子，想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時(shí)受苦，久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后必做大官。”林沖笑道：“皆賴差撥照顧。”差撥道：“你只管放心。”又取出柴大官人的書禮，說道：“相煩老哥將這兩封書下一下。”差撥道：“既有柴大官人的書，煩惱做甚!這一封書值一錠金子。我一面與你下書，少間管營(yíng)來點(diǎn)你，要打一百殺威棒時(shí)，你便只說你一路患病未曾痊可。我自來與你支吾，要瞞生人的眼目。”林沖道：“多謝指教。”差撥拿了銀子并書，離了單身房自去了。林沖嘆口氣道：“有錢可以通神，此語(yǔ)不差。端的有這般的苦處。”原來差撥落了五兩銀子，只將五兩銀子并書來見管營(yíng)，備說：“林沖是個(gè)好漢，柴大官人有書相薦在此呈上。已是高太尉陷害，配他到此，又無十分大事。”管營(yíng)道：“況是柴大官人有書，必須要看顧他。”便教喚林沖來見。
且說林沖正在單身房里悶坐，只見牌頭叫道：“管營(yíng)在廳上叫喚新到罪人林沖來點(diǎn)視。”林沖聽得呼喚，來到廳前。管營(yíng)道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下舊制，新入配軍，須吃一百殺威棒。左右，與我馱起來。”林沖告道：“小人于路感冒風(fēng)寒，未曾痊可，告寄打。”差撥道：“這人見今有病，乞賜憐恕。”管營(yíng)道：“果是這人癥候在身，權(quán)且寄下，待病痊可卻打。”差撥道：“見今天王堂看守的多時(shí)滿了，可叫林沖去替換他。”就廳上押了貼文，差撥領(lǐng)了林沖，單身房里取了行李，來天王堂交替。差撥道：“林教頭，我十分周全你。教看天王堂時(shí)，這是營(yíng)中第一樣省力氣的勾當(dāng)，早晚只燒香掃地便了。你看別的囚徒，從早起直做到晚，尚不饒他。還有一等無人情的，撥他在土牢里，求生不生，求死不死。”林沖道：“謝得照顧。”(節(jié)選自《水滸傳》第九回，有刪改)
10.下列對(duì)選文的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(4分)( )
A.選文寫了林沖發(fā)配滄州，初入牢營(yíng)的一段情節(jié)，作者將筆墨集中在對(duì)林沖見差撥的細(xì)節(jié)描寫上。
B.由于被高太尉陷害，林沖一進(jìn)牢營(yíng)就得到了“一般的罪人”的同情和關(guān)照，卻遭到差撥的辱罵和恐嚇。
C.差撥一見林沖就破口大罵，是因?yàn)榱譀_只是“唱喏”，沒有及早把柴大官人給管營(yíng)等的書禮拿出來。
D.選文通過對(duì)管營(yíng)、差撥、牌頭等人相互勾結(jié)欺壓犯人的具體描寫，形象地反映了牢營(yíng)的黑暗現(xiàn)實(shí)。
E.選文借“有錢可以通神”這句話，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)人情，也表現(xiàn)了林沖的感慨和無奈。
答案 BC
解析 選文第二段濃墨重彩地描寫了林沖與差撥的對(duì)話，所以A項(xiàng)是正確的;選文通過第一段中“一般的罪人”與林沖的對(duì)話，以及差撥對(duì)林沖的辱罵，分別從側(cè)面和正面揭示了管營(yíng)、差撥對(duì)犯人的殘忍欺壓，并真實(shí)地展示了牢營(yíng)的黑暗，所以D項(xiàng)是正確的;E項(xiàng)則可以通過第二段中林沖的原話得到證實(shí);B項(xiàng)中“一般的罪人”并非都知道林沖被高太尉陷害，因此，該項(xiàng)中的因果關(guān)系不成立;C項(xiàng)中“差撥一見林沖就破口大罵”的原因不是林沖“沒有及早把柴大官人給管營(yíng)等的書禮拿出來”，而是差撥要詐人錢財(cái)。
11.選文第一段寫林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人向他介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
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答案?、俑爬ń榻B牢營(yíng)的情況，交代人物活動(dòng)的環(huán)境;②為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事情節(jié)波瀾起伏。
解析 這類題目首先需要學(xué)生宏觀把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，然后再分析第一段與文章其他部分之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系以及第一段在全文中的作用。就全文結(jié)構(gòu)來看，第一段通過寫“一般的罪人”與林沖的對(duì)話，側(cè)面揭示了牢營(yíng)的黑暗;而文章后面的部分，則從事實(shí)上深刻揭露了牢營(yíng)的黑暗和看管牢營(yíng)的各色人等的丑惡嘴臉。尤其是寫林沖在給錢之前和給錢之后受到的截然不同的待遇，更是將牢營(yíng)的黑暗和差撥的丑惡嘴臉表現(xiàn)得淋漓盡致。所以從全文來看，第一段既交代了人物活動(dòng)的環(huán)境，又為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。
12.差撥是一個(gè)什么樣的人?作者采用了什么表現(xiàn)手法來刻畫這個(gè)人物?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
答：________________________________________________________________________
答案 差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢財(cái)?shù)膭?shì)利小人。作者刻畫這個(gè)人物時(shí)采用了對(duì)比的手法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫上：先是罵林沖為“賊配軍”“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”“久后必然發(fā)跡”。
解析 選文主要是通過語(yǔ)言描寫來表現(xiàn)人物的性格特征，所以分析差撥的語(yǔ)言信息是解答本題第一問的關(guān)鍵;同樣，第二問的答案也主要是基于人物語(yǔ)言和態(tài)度的前后變化而得出的。如從先前的“一世也不發(fā)跡”到收受錢財(cái)之后的“久后必然發(fā)跡”。所以對(duì)該題的簡(jiǎn)要分析從差撥的語(yǔ)言入手即可。
13.對(duì)第二段中“林沖等他發(fā)作過了，卻取五兩銀子，陪著笑臉告道”這句話，明末清初文學(xué)批評(píng)家金圣嘆評(píng)點(diǎn)道：“雖是播出奇文，然亦實(shí)是林沖身份。”依據(jù)小說內(nèi)容，探究“亦實(shí)是林沖身份”指的是林沖的哪一種身份，表現(xiàn)出林沖什么樣的性格和心理?(6分)
答：________________________________________________________________________
答案 兩種身份：教頭身份和配軍身份。四種性格和心理：謹(jǐn)慎小心、沉著冷靜、隱忍順從、顧及顏面。
解析 本題考查學(xué)生從不同的角度和層面發(fā)掘作品豐富內(nèi)涵的能力。學(xué)生在對(duì)林沖這一人物形象的特征有了基本的了解之后，再以“林沖等他發(fā)作過了，卻取五兩銀子，陪著笑臉告道”這句話為著眼點(diǎn)，挖掘林沖這一人物所具有的多面而立體的形象，從而對(duì)林沖這一人物形象作出準(zhǔn)確而有創(chuàng)意的解讀。
四、語(yǔ)言運(yùn)用(10分，每小題5分)
14.魯迅先生在《花邊文學(xué)•大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語(yǔ)的說法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了。”你同意這種看法嗎?請(qǐng)說明理由。
答：________________________________________________________________________
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答案 示例：同意。“那雪正下得緊”一句中的“緊”字寫雪，是通感手法，以感覺來寫視覺，使人感受強(qiáng)烈、真切，寫出了雪的氣勢(shì)，烘托了林沖這個(gè)落魄英雄的處境。
解析 要從景物描寫對(duì)表現(xiàn)人物、烘托氛圍的作用角度考慮。如果答不同意，能分析出理由，言之成理亦可。
15.(2010•浙江六校聯(lián)考)所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。據(jù)調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5 800萬人，他們中大多需要得到更多的關(guān)愛和接受良好的教育。請(qǐng)你擬寫一條以“關(guān)愛留守兒童”為主題的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，至少運(yùn)用一種修辭方法，字?jǐn)?shù)在18字以內(nèi)。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例1)為留守兒童撐起愛的藍(lán)天
(示例2)雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛
(示例3)溫暖孩子的心靈，讓留守之地陽(yáng)光普照
解析 主題要體現(xiàn)對(duì)留守兒童的關(guān)愛，語(yǔ)言要有文采，修辭方法運(yùn)用恰當(dāng)。
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