高考語(yǔ)文閱讀理解題目類型總結(jié)
高考語(yǔ)文閱讀理解題目類型總結(jié)
高考語(yǔ)文閱讀理解是考試中最重要的考察項(xiàng)目，所占分值比較高，所以相關(guān)知識(shí)點(diǎn)一定要理解透徹。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高考語(yǔ)文閱讀理解題目類型總結(jié)的相關(guān)資料，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)有所幫助。
高考語(yǔ)文閱讀理解題目類型總結(jié)
題型一:理解文中重要概念的含義
1. “理解文中重要概念的含義”，重點(diǎn)是理解這些概念在文中的具體含義。論述類文章中的重要概念，體現(xiàn)在以下詞語(yǔ)中：
(1) 體現(xiàn)作者意圖，立場(chǎng)觀點(diǎn)，表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ);
(2) 對(duì)文章結(jié)構(gòu)起總領(lǐng)，照應(yīng)或過(guò)渡作用的詞語(yǔ);
(3) 表現(xiàn)作者感情傾向的詞語(yǔ);
(4) 反應(yīng)深層含義的含蓄的詞語(yǔ);
(5) 作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ);
(6) 有修辭作用的詞語(yǔ);
(7)有特殊指代義的詞語(yǔ)。
2. 理解文中重要概念的區(qū)域“五步驟”：
步驟一：標(biāo)注對(duì)概念解釋的區(qū)域
步驟二：關(guān)注陳述對(duì)象
對(duì)概念(詞語(yǔ))含義的考察，命題人往往通過(guò)轉(zhuǎn)換表述角度、改變陳述對(duì)象等方式偷換概念，這應(yīng)抓住概念的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
步驟三：思考概念的外延
對(duì)概念(詞語(yǔ))的理解該要抓住概念(詞語(yǔ))的外延，不能過(guò)于廣泛，也不能縮小。
步驟四：界定概念的內(nèi)涵
聯(lián)系語(yǔ)境理解要看其所在的句子，看與其相關(guān)的、搭配的詞語(yǔ)組成的是什么結(jié)構(gòu)，從而判定概念(詞語(yǔ))的內(nèi)涵。
步驟五：綜合考慮，選項(xiàng)與原文比對(duì)，然后確定答案。
題型二：理解文中句子重要的含義
1.“重要句子”指對(duì)理解文章起重要作用的句子，具體指對(duì)文章思想觀點(diǎn)、情感、結(jié)構(gòu)起重要作用的句子。主要包括：點(diǎn)明主旨的句子(即“文眼”句);顯示層次的句子(即起領(lǐng)句、過(guò)渡句、收束句);內(nèi)涵豐富，對(duì)領(lǐng)悟主旨有提示性或引導(dǎo)性的句子;結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)理解文意有直接影響的句子;在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)的句子。
其中，那些意涵豐富、表達(dá)比較獨(dú)特、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子是考察的重點(diǎn)。
2.“三入手”理解文中重要句子的含義。
(1)從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手去理解。
看選項(xiàng)中哪項(xiàng)是對(duì)里面是對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的解釋。如“沒(méi)有什么愿望，沒(méi)有什么價(jià)值，沒(méi)有什么愿望，沒(méi)有什么價(jià)值，沒(méi)有善，沒(méi)有惡”里面蘊(yùn)含的意思就是“不表達(dá)什么感情”。
(2)要從位置入手去理解。
看清句子在文中的位置，確定上下文對(duì)語(yǔ)句解釋的區(qū)域往往因?yàn)榫渥铀诘奈恢貌煌?，理解其含義需要搜索的信息點(diǎn)的位置也不同。所以答題時(shí)首先要觀察句子的位置，然后鎖定搜索信息的區(qū)間，確定基本的含義。
句子的位置 | 信息搜索區(qū)間 |
起始句 | 答題區(qū)間在其領(lǐng)起的內(nèi)容 |
收束句 | 相關(guān)信息宜從上下文考慮 |
過(guò)渡句 | 相關(guān)信息要審視上下文 |
關(guān)鍵句 | 要關(guān)注其相鄰的上下句 |
(3)要從修辭手法去理解
對(duì)運(yùn)用修辭手法的句子，應(yīng)從修辭本身特點(diǎn)出發(fā)，如比喻的相似性、借代的相關(guān)性、比擬的形象性、反語(yǔ)的諷刺性等。分析這幾年的高考試題，含有比喻修辭的句子往往是考察的重點(diǎn)。
題型三：篩選并整合文中的信息
1.篩選信息，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過(guò)辨別把相關(guān)的信息提取出來(lái);所謂整合信息，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來(lái)，并加以處理。
“篩選并整合信息”是按照考題要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、詞、句等語(yǔ)言材料篩選出來(lái)并加以整理合成，一般是指能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤。
2.篩選整合信息“兩步走”
第一步:從審讀題干入手，通盤把握。
綜觀近幾年高考試卷中的篩選整合信息類題目，大多呈現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：從設(shè)問(wèn)的形式上看，主要有“符合”“不符合”“正確”“不正確”等提問(wèn)方式;從篩選范圍上看，有的立足于全文，有的立足于對(duì)原理、過(guò)程、特點(diǎn)等具體闡釋的文段。不管題目要求篩選什么樣的信息，都必須通讀文本，摸清文本的基本內(nèi)容，把握行文脈絡(luò)。
第二步：從甄別選項(xiàng)與原文語(yǔ)句入手，細(xì)究差異。
既然考查的是信息的篩選與整合，命題者一般就不會(huì)直接摘抄原文語(yǔ)句，而是選擇一些關(guān)鍵詞句，并對(duì)其進(jìn)行不同程度的“組裝”“焊接”。因此，考生在具體解答時(shí)要注意對(duì)各種相關(guān)信息的比較分析，審其有無(wú)，辨其真?zhèn)危ㄆ渲鞔?。?duì)于壓縮概括式語(yǔ)句，考生要看信息有無(wú)遺漏;對(duì)于語(yǔ)序變化式語(yǔ)句，考生要看語(yǔ)句之間的關(guān)系是否改變;對(duì)于句式變換式語(yǔ)句，考生要看其表意是否準(zhǔn)確等。
題型四：分析把握結(jié)構(gòu)思路
1.思路，就是按照一定的條理由此及彼表達(dá)思想徑脈絡(luò)。結(jié)構(gòu)是指文章材料的組織和安排的方法，它是思路外在的表現(xiàn)形式。文章的結(jié)構(gòu)反映了文章的思路，文章的思路靠文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來(lái)。分析文章段落之間的互相聯(lián)系，以及分析文段內(nèi)部的層次關(guān)系，就能分析文章的結(jié)構(gòu)思路了。從高考設(shè)題的實(shí)際來(lái)著，本考點(diǎn)在設(shè)置考題時(shí)，常常將“分析結(jié)構(gòu)，把握思路”結(jié)合起來(lái)考察。
2.分析把握結(jié)構(gòu)思路“四關(guān)注”
(1)抓住文體特點(diǎn)，明確論點(diǎn)，分析觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系
論述類文章中論點(diǎn)是靈魂，起統(tǒng)帥率作用。要理清其行文思路，可分析其論點(diǎn)與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論證方法，進(jìn)一步按常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)(并列、對(duì)照、總分、層近)做切分
(2)辨明重要文句
文中有些句子，如領(lǐng)起句、總起句、過(guò)渡句、前后呼應(yīng)(包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句)，往往能體現(xiàn)文章思路，為分析文章思路提供了重要參考。如安徽卷第六段中的結(jié)構(gòu)句“倫理公理的建立和考驗(yàn)同科學(xué)的公理并無(wú)很大區(qū)別”就標(biāo)明了行文思路，也從這句能考證選項(xiàng)D的問(wèn)題所在。
(3)抓標(biāo)志性詞語(yǔ)
有些文章，為了表達(dá)的清晰，往往用一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表明前后、上下內(nèi)容間的關(guān)系。找出這詞語(yǔ)并仔細(xì)區(qū)別其代表的意思，有助于我們分析結(jié)構(gòu)，把握思路?？梢宰鳛闃?biāo)志性詞語(yǔ)的有順序詞、關(guān)聯(lián)詞、代指詞、范圍詞、類別詞、過(guò)渡詞等，如“首先、其次、再次”，表示主次輕重的順序或問(wèn)題的幾個(gè)方面，是并列關(guān)系: “總之” “由此可見(jiàn)”表示結(jié)論，一般是總分關(guān)系: “所謂”表示有所解釋，是解說(shuō)關(guān)系;此外，對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)、相似的句式、語(yǔ)意的分合，方位的順序等也是明顯的標(biāo)志。
(4)分析內(nèi)容疏密
有些文段，既無(wú)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，又無(wú)外在的形式標(biāo)志，分析結(jié)構(gòu)時(shí)，就要認(rèn)真研究各句段的內(nèi)容，揣摩它與前后相鄰句子或語(yǔ)段的語(yǔ)意疏密度。彼此語(yǔ)義關(guān)系最近，間隙最小，結(jié)合最親的便屬于同一個(gè)層次;彼此語(yǔ)意關(guān)系最遠(yuǎn)，間隙最大，結(jié)合相對(duì)松散的，便不屬于同一個(gè)層次。
題型五：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括觀點(diǎn)態(tài)度
1.歸納概括文章要點(diǎn)是要求考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)一步分析與整理的能力。歸納內(nèi)容要點(diǎn)一般是對(duì)一段或者幾段文字進(jìn)行分析概括，而概括中心則是就整篇文章來(lái)分析概括。
所謂觀點(diǎn)，就是作者對(duì)事物所持的看法;所謂態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛(ài)與憎、褒于貶，以及某種程度的保留等。作者的觀點(diǎn)態(tài)度在論述類文章中的表現(xiàn)形態(tài)是明確的。
“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括觀點(diǎn)態(tài)度”這一題型在客觀選擇題中呈現(xiàn)的方式是選項(xiàng)對(duì)論述類文章內(nèi)容要點(diǎn)或觀點(diǎn)態(tài)度歸納概括后選擇正誤，并且一個(gè)選項(xiàng)中既有內(nèi)容要點(diǎn)，也有觀點(diǎn)態(tài)度，題干要求往往是選擇“符合文意”或“不符合文意”的一項(xiàng)。
2.抓住關(guān)鍵語(yǔ)段，尋找要點(diǎn)與中心
對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)及中心的尋找，要在結(jié)合命題意圖基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)段，推敲領(lǐng)會(huì)句段的含義，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提煉加工，有時(shí)需要概括的內(nèi)容包含了多層意思，要根據(jù)試題的要求進(jìn)行取舍，注意概括的周全。對(duì)于文章的內(nèi)容要點(diǎn)歸納需要：
(1)注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要點(diǎn)。
(2)注意承上啟下的過(guò)渡句。
(3)對(duì)于沒(méi)有中心句的段落，要分析語(yǔ)句間的關(guān)系，分析把握內(nèi)容的重點(diǎn)。
(4)由結(jié)果追溯原因，尋找內(nèi)容要點(diǎn)。所謂“由果溯因”，就是根據(jù)文中的相關(guān)的結(jié)論或者觀點(diǎn)，找出導(dǎo)致其結(jié)論出現(xiàn)的原因或者支撐該觀點(diǎn)的論據(jù)。首先要找到結(jié)論在文章中的位置，然后根據(jù)文中的一些重要詞語(yǔ)及對(duì)文章內(nèi)容的分析，確定作者在行文過(guò)程中是把結(jié)論或者觀點(diǎn)放到前面，原因的詮釋或者論據(jù)放在后，還是在陳述了原因得出結(jié)論或者在陳述理由之后得出的觀點(diǎn)。如果結(jié)論或者觀點(diǎn)在前，其原因或者論據(jù)就要在陳述觀點(diǎn)的句子前面去尋找，反之則要在這一句話的后面去尋找。
題型六：分析概括觀點(diǎn)態(tài)度
1.需要注意兩點(diǎn):
(1)要整體把握全文文意的傾向。
(2)要準(zhǔn)確理解語(yǔ)句。作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度總是要通過(guò)一定的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)，對(duì)語(yǔ)句理解不準(zhǔn)確，尋找就會(huì)出錯(cuò)。
2.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的方法
(1)抓關(guān)鍵詞
通過(guò)全文，篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度的語(yǔ)句。主要抓“文眼”，找關(guān)鍵詞和中心句。抓住這些句子，就能把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
(2)分析中心
作者寫文章往往圍繞一個(gè)中心來(lái)展開(kāi)文章內(nèi)容，因而閱讀時(shí)，把握文章的中心內(nèi)容是理解作者觀點(diǎn)和態(tài)度的關(guān)鍵
(3)比較辨析
通過(guò)對(duì)文中不同的觀點(diǎn)、不同的態(tài)度，辨明作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
兩種 方法 | 正反 對(duì)比 | 通過(guò)上下文來(lái)對(duì)比兩者或幾者的觀點(diǎn)，分析作者觀點(diǎn)。 |
相似 辨析 | 對(duì)于相容、相交、發(fā)展、遞進(jìn)的觀點(diǎn)，要在相似中辨析出不同，進(jìn)而提煉出作者的觀點(diǎn)。 |
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