高考語文《孤雁》古詩詞賞析及訓練
高考語文《孤雁》古詩詞賞析及訓練
古詩詞鑒賞是高中語文的必考科目之一，占據(jù)非常重的分值，所以一定要多加練習。以下是學習啦小編為您整理的關于高考語文《孤雁》古詩詞賞析及訓練的相關資料，希望對您的學習有所幫助。
高考語文《孤雁》古詩詞賞析及訓練
杜甫
孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。
誰憐一片影，相失萬重云?
望盡似猶見，哀多如更聞。
野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
【譯文】
一只離群孤雁，不想飲水，不肯進食，只是低飛哀叫，思念追尋它的同伴。
雁群消失在云海之間，誰來憐惜著天際孤雁?
放眼望盡天涯，好像看到同伴身影;哀鳴響震山谷，好像聽到同伴的聲音。
野雞不解孤雁心情，只顧自己鳴噪不停。
【注釋】
?、亠嬜模壶B類飲水啄食。
?、谌f重云：指天高路遠，云海彌漫。
?、弁M：望盡天際。
?、芤饩w：心緒，念頭。
⑤鳴噪：野鴉啼叫。自：自己。一作“亦”。
【創(chuàng)作背景】
《孤雁》這首詠物詩作于大歷初年杜甫旅居夔州期間。由于四川政局混亂，杜甫帶著家人離開成都，乘船沿長江出川，滯留夔州。詩人晚年多病，故交零落，處境艱難，心中充滿失意之感和哀傷之情。
【賞析】
首聯(lián)“孤雁不飲啄，飛鳴聲念群”喚出“孤雁”，“不飲啄”。寫得孤雁有品骨。孤雁非常想念它的同伴。不單是想念，而且還拼命追尋，是一只情感熱烈而執(zhí)著的“孤雁”。“不飲啄”體現(xiàn)出孤雁的執(zhí)著，不達目的絕不放棄的決心。寄寓詩人當時渴望與親人朋友團聚的心情。
頷聯(lián)“誰憐一片影，相失萬重云?”境界忽然開闊。高遠浩茫的天空中，這小小的孤雁僅是“一片影”，它與雁群相失在“萬重云”間，此時此際顯得惶急、焦慮和迷茫。“一片”、“萬重”對比，構成極大的反差，極言其“孤”。“誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。形象地寫出了路遠雁孤、同伴難尋的凄苦之情。這一聯(lián)以“誰憐”二字設問詩人與雁，“物我交融”，渾然一體了。詩人所思念的不單是兄弟，還包括他的親密的朋友。經(jīng)歷了安史之亂，在那動蕩不安的年月里，詩人流落他鄉(xiāng)，親朋離散，天各一方，可他無時不渴望骨肉團聚，無日不夢想知友重逢，這孤零零的雁兒，寄寓了詩人自己的影子。
頸聯(lián)“望盡似猶見，哀多如更聞。”聯(lián)緊承上聯(lián)，從心理方面刻畫孤雁的鮮明個性。“似”、“如”二字表現(xiàn)了未見而似見，未聞而猶聞的幻覺。頸聯(lián)通過對孤雁飛著叫著尋找同伴的描寫，將孤雁的渴望、煎熬表現(xiàn)得淋漓盡致。它被思念纏繞著，被痛苦煎熬著，迫使它不停地飛鳴。它望盡天際，不停地望，仿佛那失去的雁群老在它眼前晃。它哀喚聲聲，不停地喚，似乎那侶伴的鳴聲老在它耳畔響。所以，它更要不停地追飛，不停地呼喚了。這兩句血淚文字，情深意切，哀痛欲絕。從中體現(xiàn)出詩人流離失所，生活困苦，又沒有親人和朋友可以依靠的狀態(tài)。“猶”和“更”道出了詩人心中的沉重的悲哀與傷痛。
尾聯(lián)“野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。”用了陪襯的筆法，表達了詩人的愛憎感情。用野鴉的無憂無慮、熱鬧非常來反襯孤雁的寂寞、愁苦，尾聯(lián)進一步表現(xiàn)了孤雁渴望團聚的哀愁與奮力尋找的堅持不懈。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、勞累;而野鴉們是全然不懂的，它們紛紛然鳴噪不停，自得其樂。“無意緒”是孤雁對著野鴉時的心情，也是杜甫既不能與知己親朋相見，卻面對著一些俗客庸夫時厭惡無聊的心緒。
這是一篇念群之雁的贊歌，它表現(xiàn)的情感是濃摯的，悲中有壯的。孤雁那樣孤單、困苦，同時卻還要不斷地呼號、追求，它那念友之情在胸中熾烈地燃燒，它甚至連吃喝都可拋棄，更不顧處境的安危;雖然命薄但是心高，寧愿飛翔在萬重云里，未曾留意暮雨寒塘，詩情激切高昂，思想境界很高。就藝術技巧而論，全篇詠物傳神，是大匠運斤，自然渾成，全無斧鑿之痕。中間兩聯(lián)有情有景，一氣呵成，而且景中有聲有色，甚至還有光和影，能給讀者以“立體感”。
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