2018高考大綱原文及備考建議
高三的學(xué)生都在進行緊張的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)也是需要豐富的，才能有高效率的回報。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于2017高考大綱原文及備考建議的相關(guān)資料，供您閱讀。
2017高考大綱原文及備考建議
【修訂原因】
以前的高考大綱中，現(xiàn)代文閱讀總共有3篇：1篇論述類必考，1篇實用類和1篇文學(xué)類二選一?，F(xiàn)在最大的變化是取消選考模式，實用類和文學(xué)類均被調(diào)整為必考。
這樣調(diào)整的主要原因，是為了訓(xùn)練考生的快速閱讀和信息篩選能力，畢竟這是大學(xué)學(xué)習(xí)的必備技能。高中生要知道，大學(xué)里經(jīng)常會布置一周讀完一本書然后寫篇小論文的“日常”作業(yè)嗎!
【備考建議】
備戰(zhàn)2017年語文高考，提高閱讀做題速度是一方面，另一方面還要修改備考計劃。有的學(xué)校以前是從實用類和文學(xué)類兩種閱讀題型里面選擇一種來專攻(很多同學(xué)一直在練習(xí)人物傳記類的，因為相比小說而言，人物傳記更好讀、更好答，也更容易得分。教師教學(xué)中也會相對淡化文學(xué)類文本的比重，因而這種選考模式的弊端也日漸凸顯)?，F(xiàn)在得兩種類型都要掌握!所以，如果說2015、2018兩年高考變化最大的是作文，那么2017年變化最大的應(yīng)該是閱讀。
其次，古代文化常識、古詩詞鑒賞能力的考查在2015、2018兩年的全國新課標(biāo)卷中已出現(xiàn)，現(xiàn)在只是明確地寫到考綱中。需要注意的是，古詩詞鑒賞，以往主要考查手法、情感等更多“套路”性的題目，以后就很可能注重考查鑒賞評價能力了。
如果認識了本質(zhì)規(guī)律，其實考什么都一樣。備考時偏重或者放棄某種體裁，無論是改革前還是改革后，都是不明智的選擇。語文試卷好比一張餐桌，上面放著各種各樣的面條：重慶小面、山西刀削面、蘭州拉面、河南燴面、陜西臊子面……從本質(zhì)看，都是面做的食品。難道由拉面改成刀削面，還需要為吃法琢磨半天?只要我們從語文的實質(zhì)出發(fā)，牙口好，胃口好，什么樣式的面條真是無須大驚小怪。
?、?考核目標(biāo)與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(實驗)》，確定高考語文科考核目標(biāo)與要求。
高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等。
B. 理解：指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會并解釋詞語、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。
D. 鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E. 表達應(yīng)用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F. 探究：指對某些問題進行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有不同難易程度的考查。
?、?考試范圍與要求
根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(實驗)》，確定高考語文科考試范圍與要求。根據(jù)高中語文課程標(biāo)準規(guī)定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標(biāo)的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列，組成考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容分為閱讀和表達兩個部分。閱讀部分包括現(xiàn)代文閱讀和古詩文閱讀，表達部分包括語言文字應(yīng)用和寫作?？荚嚨母鞑糠謨?nèi)容均可有難易不同的考查。
2018高考大綱原文及備考：現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下：
(一)論述類文本閱讀
閱讀中外論述類文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據(jù)和論證方法。
1.理解 B
?、?理解文中重要概念的含義
?、?理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
?、?篩選并整合文中的信息
?、?分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
?、?分析論點、論據(jù)和論證方法
⑷ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
(二)文學(xué)類文本閱讀
閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1.理解 B
⑴ 理解文中重要詞語的含義
?、?理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
?、?分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題
?、?分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價 D
?、?體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)
?、?鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力
?、?評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向
4.探究 F
?、?從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
?、?探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖
?、?對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀
(三)實用類文本閱讀
閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應(yīng)注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
1.理解 B
?、?理解文中重要概念的含義
?、?理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
?、?篩選并整合文中信息
?、?分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
?、?分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法
3.鑒賞評價 D
?、?評價文本的主要觀點和基本傾向
⑵ 評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響
?、?對文本的某種特色作深度的思考和判斷
4.探究 F
?、?從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神
?、?探討作者的寫作背景和寫作意圖
?、?探究文本中的某些問題，提出自己的見解
2018高考大綱原文及備考：古詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
1.識記 A
默寫常見的名句名篇
2.理解 B
?、?理解常見文言實詞在文中的含義
?、?理解常見文言虛詞在文中的意義和用法
常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。
?、?理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。
?、?了解并掌握常見的古代文化知識
⑸ 理解并翻譯文中的句子
3.分析綜合 C
?、?篩選并整合文中信息
?、?歸納內(nèi)容要點，概括中心意思
?、?分析概括作者在文中的觀點態(tài)度
4.鑒賞評價 D
?、?鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧
?、?評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度
2018高考大綱原文及備考：語言文字應(yīng)用
正確、熟練、有效地使用語言文字。
1.識記 A
?、?識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
?、?識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2.表達應(yīng)用 E
?、?正確使用詞語(包括熟語)
⑵ 辨析并修改病句
病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
?、?選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段
⑷ 正確使用常見的修辭手法
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。
?、?語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動
?、?正確使用標(biāo)點符號
2018高考大綱原文及備考：寫作
能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。
表達應(yīng)用 E
作文考試的評價要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。
1.基礎(chǔ)等級
⑴ 符合題意
?、?符合文體要求
?、?感情真摯，思想健康
?、?內(nèi)容充實，中心明確
⑸ 語言通順，結(jié)構(gòu)完整
⑹ 標(biāo)點正確，不寫錯別字
2.發(fā)展等級
⑴ 深刻
透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。
?、?豐富
材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。
⑶ 有文采
用語貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
?、?有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
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