福建省四校高三期末摸底考試語文試卷
福建省四校高三期末摸底考試語文試卷
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福建省四校高三期末摸底考試語文試卷
選擇題
加點的成語運用正確的一項。(3分)( )
A.“同學們，剛才李教授熱情洋溢的發(fā)言給我們極大的啟發(fā)，他的一番話真算得上是拋磚引玉的良言，下面我的發(fā)言只能算是狗尾續(xù)貂了，請大家海涵為是。”
B.天有不測風云，人有旦夕禍福。我們難以事事預測，災難總是時有發(fā)生，但是我們有面對災難的態(tài)度，應對災難的措施，只要以未雨綢繆的心態(tài)去生活，就能坦然面對每一天的風雨。
C.一同走過“豆蔻梢頭二月初”的曼妙年華，在這異域無限美好的風光中我們再次萍水相逢，心中浮起的依舊是那一股暖意。
D.他很疲倦，很狼狽，出汴梁、過河南、渡淮河、進湖北、抵黃州。蕭條的黃州留給他的只能是篳路藍縷的無限感喟。
下列各項中，對作品內容情節(jié)的敘述不正確的兩項是( )( )(5分)
A.戰(zhàn)亂以來，高家許多人跑去投靠親戚，留在府中的人則聚在一起商量逃難的辦法，瑞玨和琴都很恐慌，梅則冷冷地說“我只有這條命”。(《家》)
B.1819年11月中旬，在歐也妮生日上，德格拉桑的兒子阿道夫給歐也妮帶來了索漠城罕見的鮮花;特篷風送給歐也妮一個在上面用哥特體縮寫歐也妮名字的針線盒。(《歐也妮.葛朗臺》)
C.韓孟翔臨陣倒戈，把吳蓀甫他們的計劃暗地里向趙伯韜報告，這一點已經(jīng)讓吳蓀甫眼冒黑星，再聽到公債開盤又漲了的消息，吳蓀甫終于承受不住，暈倒在交易所。(《子夜》)
D.聶赫留朵夫年輕時做過不少荒.唐事：從同事手里把一個法國女人奪過來，和同事們揮霍、賭博花了很多錢，他還把大片土地分發(fā)給農(nóng)民。親戚們不斷責難和譏笑他，他的母親為此傷心欲絕。(《復活》)
E、愛斯梅拉達自從被弗比斯搭救后，心里就愛慕著他，用兩個月的心血訓練小山羊，教會了小山羊拼字母“弗比斯”， 弗比斯從山羊加里的魔術里看出了少女對自己的愛慕，就約她在旅店幽會。(《巴黎圣母院》)
現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成13—15題。
證 明
耕 堂
從縣政府往東走，是一條長長的下坡路。當然也可以這樣說，從國稅局往西走，是一條長長的上坡路。兩種說法，指的是同一條道路。人間的勾當就是這樣，同一個事物，至少會有兩種不同的說法。乍一聽，好像是矛盾的，是相反的，仔細琢磨，其實是一回事兒。立場不同，視角不同，說法自然就不會相同嘛。
那條長長的下坡路，幾天前發(fā)生了一場交通事故，把我和我的朋友老周都牽扯進去了。我的心情很不平靜。老周的心情也很不平靜。
老周曾經(jīng)是我的同事，兩個人在同一間辦公室里坐對面，關系相當密切。十幾年前“下海熱”的時候，老周義無反顧地下去了，開辦了一個律師事務所。如今，老周的事業(yè)紅紅火火，連“奧迪”都開上了。我呢，還窩在原先的那個部門。當然也“進步”了，不過跟老周相比，我的“進步”可以忽略不計。
老周不忘舊交，忙里偷閑，會主動來電話，約我出去小聚。去的是老地方——農(nóng)家菜館。
那個黃昏跟往常一樣，老周親自開車來接我。我在副駕駛的位置上坐好，奧迪便緩緩駛出縣政府的大門。跟往常不一樣的是，在那個下坡路的中間地段，圍了一群人。老周把車停下了。老周說：“肯定是交通事故。”
說完，老周打開車門走了出去。我坐著沒動。我不想管這種閑事，弄不好會管出一身麻煩的。這樣的例子我見到的不少，聽到的更多。原本是一種美德，可很多人都被自己的美德弄得焦頭爛額。
我正胡思亂想著，老周回到車上，從公文包里拿出紙和筆，匆匆地寫著什么。
我說：“老周，別管閑事!”
老周沒有抬頭，邊寫邊說：“不管不行，弄不好有生命危險。”
我心里有點兒不踏實，跟老周一起下了車。我看見柏油路上躺著一個白發(fā)的老人，腦袋上有血，手上也有。跟我想像的一樣，肇事司機逃走了。沒逃走的是一群圍觀的看客。事不關己，看看又何妨呢?何況，看過以后，他們至少會撿到一個話題，跟別人說來說去，還可以發(fā)幾聲感慨，加幾句議論，甚至還可以罵罵娘。
老周走到白發(fā)老人身邊，扶起了他的上半身，把紙和筆都遞給他，說：“老人家，你簽個字，證明我不是肇事的司機。簽完字，我送你上醫(yī)院。”
老人的神志還算清醒，他看了老周一眼，點點頭，接過筆，在紙上寫下了自己的名字。我注意到，老人的手有些顫抖，字寫得歪歪扭扭，而且，還把手上的血蹭到那張“證明”上去了。
這時候，圍觀的人群里一個聲音說：“救人要緊，簽哪門子字呢?”
又一個聲音說：“快點吧，出了人命誰負責?”
還有一個聲音說：“人心不古，人心不古哇!”
老周一聲不吭。我不知道他在心里想什么。我倒是有些憤憤不平。一大群人沒一個肯動手幫忙的，現(xiàn)在倒說起風涼話了。
我們把老人送進了醫(yī)院。還好，傷勢不算太重。醫(yī)生說，需要住院觀察一下。恰好，老人的兒子也趕到了，住院的事情，讓他去安排吧。
老人的兒子是個穿著皮夾克的中年人，臉色很陰，似乎有些憤怒。他沒去安排住院的事，而是瞪著眼睛走到我們身邊，說：“怎么回事兒?”
老周把前后經(jīng)過跟他說了一遍。皮夾克沉默不語，他的表情很怪，似乎不相信老周的話，又似乎是將信將疑。屋子里的空氣僵硬了。老周輕輕嘆了口氣，把“證明”拿出來給他看。皮夾克低著頭看了很久，才從牙縫里擠出了幾個冷冰冰的字：“那就，謝謝啦!”說完，一轉身走了，連老周的姓名都沒想起問一下。老周不是肇事司機，他心里是不是特別失望呢?
我對皮夾克非常不滿。什么人呀?人家?guī)土四愀赣H，你就用這種態(tài)度來對人家?老周長長吁了一口氣，突然在我的胸脯上擂了一拳，大聲說：“走，我們到富麗華大酒店，一醉方休!”
富麗華大酒店是本地最高檔的酒店，我和老周還從來沒有一起去過呢。
已經(jīng)是晚上九點多了。老周先把“奧迪”開回了家，然后我們打車奔向富麗華大酒店。看老周的架勢，真的要一醉方休了。
我很納悶兒，老周怎么變得如此興奮呢?
(《小小說選刊》有刪改)
【小題1】下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的兩項是( )( )(5分)
A.小說開頭作者不厭其煩地對縣政府和國稅局的這條路的介紹看似閑筆，實則交代了環(huán)境，為下文這條路車禍的發(fā)生埋下伏筆，不是贅述。
B.“我”與老周的身份、關系及不同境況的介紹在文中起到鋪墊的作用，“進步”一詞似乎不僅僅只是體現(xiàn)在經(jīng)濟上，在其他方面也有“進步”。
C.在車禍發(fā)生后，“我”和老周的表現(xiàn)迥然不同，揭示出了“我”與周圍的“看客”共同的心理，即事不關己高高掛起，袖手旁觀說風涼話。
D.小說第六段中“原本是一種美德，可很多人都被自己的美德弄得焦頭爛額”這句話看似輕描淡寫，實際交代了社會環(huán)境和大眾的普遍心理，也為“證明書”的擬寫做了解釋。
E.小說語言精當、詳略有致。其中，對“皮夾克”的描寫雖然很簡略，但運用了動作、神態(tài)和心理描寫，刻畫了一個令“我”非常不滿的人物形象。
【小題2】有些讀者認為老周這人物，讓人感覺“很有溫度”。請結合文本，對老周的形象進行簡要的分析。(4分)
答：_________________________________________________________________________________
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【小題3】小說以“我很納悶，老周怎么變得如此興奮呢?”為結尾，讓人有點不解。請結合全文，探究一下老周興奮的緣由及作者這樣安排有什么好處。(6分)
答：_________________________________________________________________________________
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實用類文本閱讀(15分)
我眼中的劉文典
2005年歲末，紅學界頗不安寧，于是遙想當年，西南聯(lián)大教授劉文典這樣講《紅樓夢》：
其時天已近晚，講臺上燃起燭光。不久，劉文典身著長衫，緩步走上講臺，坐定。一位女生站在桌邊用熱水瓶為他斟茶。先生從容飲盡一盞茶后，霍然站起，有板有眼地念出開場白：“寧-吃-仙-桃-一口，不-吃-爛-杏-滿筐!仙桃只要一口就行了啊……我講《紅樓夢》嘛，凡是別人說過的，我都不講;凡是我講的，別人都沒有說過!今天給你們講四個字就夠了。”于是他拿起筆，轉身在旁邊架著的小黑板上寫下“蓼汀花溆”四個大字。
這次講座原定在一間小教室開講，后因聽者甚眾，改為大教室，還是容不下，只好改在聯(lián)大教室區(qū)的廣場上，學生席地而坐，洗耳恭聽劉教授高論。
劉氏在西南聯(lián)大開《文選》課，不拘常規(guī)，常常乘興隨意，別開生面。上課前，先由校役提一壺茶，外帶一根兩尺來長的竹制旱煙袋，講到得意處，就一邊吸著旱煙，一邊解說文章精義，下課鈴響也不理會。有一次，他卻只上了半小時的課，就忽然宣布說，今天提前下課，改在下星期三晚飯后七時半繼續(xù)上課。原來，那天是陰歷五月十五，他要在月光下講《月賦》一篇。有學生追憶：屆時，在校園里月光下擺下一圈座位，他老人家坐在中間，當著一輪皓月大講其《月賦》，“儼如《世說新語》中的魏晉人物”。
劉文典講課時，同樣是守舊派人物的吳宓也會前去聽講，而且總是坐在最后一排。劉教授閉目講課，每講到得意處，便抬頭張目向后排望，然后問道：“雨僧(吳宓的字)兄以為如何?”每當這時，吳教授照例起立，恭恭敬敬地一面點頭一面回答：“高見甚是。高見甚是。”兩位名教授一問一答之狀，惹得全場為之暗笑。
一日，日機空襲，警報響起，聯(lián)大的教授和學生四下散開躲避。劉文典跑到中途，忽然想起他“十二萬分”佩服的陳寅恪身體羸弱且目力衰竭，于是便率幾個學生折回來攙扶著陳往城外跑去。他強撐著不讓學生扶他，大聲叫嚷著：“保存國粹要緊!保存國粹要緊!”讓學生們攙著陳先走。這時，只見他平素藐視的新文學作家沈從文也在人流中，便顧不得自己氣喘如牛，轉身呵斥道：“你跑什么跑?我劉某人是在替莊子跑，我要死了，就沒人講《莊子》了!你替誰跑?”
劉文典多年潛心研究莊子，出版了十卷本《莊子補正》，陳寅恪為之作序，推崇備至。曾有人向劉氏問起古今治莊子者的得失，他大發(fā)感慨，口出狂言道：“在中國真正懂得《莊子》的，只有兩個人。一個是莊周，還有一個就是劉某人。”狂則狂矣，當下不少見，但其背后那股子傲骨嶙峋的氣度，卻是今人學不來的。
1928年，蔣介石掌握大權不久，想提高自己的聲望，曾多次表示要到劉文典主持校務的安徽大學去視察，但劉拒絕其到校“訓話”。后來，蔣雖如愿以償，可是在他視察時，校園到處冷冷清清，并沒有他所希望的那種隆重而熱烈的歡迎場面。一切皆因為劉文典冷冷擲出的一句話：“大學不是衙門。”
后來安徽發(fā)生學潮，蔣介石召見劉文典。之前劉氏曾有豪言：“我劉叔雅(“叔雅”為劉文典的字)并非販夫走卒，即是高官也不應對我呼之而來，揮手而去。蔣介石一介武夫耳，其奈我何!”見面時，劉稱蔣為“先生”而不稱“主席”，蔣很是不滿。進而兩人沖突升級，劉文典指著蔣介石說：“你就是軍閥!”蔣介石則以“治學不嚴”為由，將劉當場羈押，說要槍斃。后來多虧蔡元培等人說情，關了一個月才獲釋。
后人贊曰：“好個劉文典，名士風流，還是狷介狂人?我不知道，我能知道的是，今天，這樣的知識分子已無處尋覓，所謂‘風流總被雨打風吹去’。” (本文選自徐百柯《民國那些人》有刪改)
【小題1】下列對傳記有關內容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検? )( )(5分)
A .安徽發(fā)生學潮，蔣介石召見劉文典，見面時因劉稱蔣為“先生”而不稱“主席”，蔣介石很是不滿。進而兩人沖突升級，蔣將其當場羈押。
B.劉文典在西南聯(lián)大易時易地給學生講授《月賦》，將學生帶進人生與自然交融的境界，這番別出心裁之舉，體現(xiàn)出他個性中的“魏晉風度”。
C .在一次躲避日機空襲的過程中，劉文典呵斥亦在人流之中的作家沈從文，是因為他一向看不起搞新文學創(chuàng)作的人。
D. 劉文典之所以有“活莊子”的美譽，主要是因為他潛心研究莊子并有所得;狷介狂放、傲骨嶙峋，大有莊子之風。
D. 本文情節(jié)曲折，引人入勝，作者綜合運用了語言描寫和動作描寫、心理描寫等手法，塑造了一個具有獨特個性的學者形象。
E劉文典之所以有“活莊子”的美譽，主要是因為他潛心研究莊子并有所得;狷介狂放、傲骨嶙峋，大有莊子之風。
【小題2】依據(jù)文本，劉文典的“狂”主要體現(xiàn)為哪些方面?(4分)
答：
【小題3】劉文典“大學不是衙門”這句話的深層含義是什么?結合文本，談談你心目中理想的大學應該具有怎樣的品質?(6分)
答：
閱讀下面的文字，完成10—12題。
現(xiàn)代碑學的建設與可能
碑和碑學是兩個概念。碑是書法的一種存在形態(tài)，而碑學則是關于碑的理論學說或背的學問。碑的歷史可以上溯于秦石鼓及秦諸石刻。漢、魏、北朝、唐無疑是碑的大興時代。碑學的興起可追溯于宋歐陽修《集古錄》。它雖不全言碑，但其大量收集記錄各種碑刻古物，為就單純的金石之發(fā)展研究開了先河。趙明誠《金石錄》則是其滋潤下誕生的杰出結果。宋代是中國書法史上第一次碑學興起。在這一歷史時期，不僅有學術著作成就，而且在創(chuàng)作上，蘇軾撇捺舒展結字緊結，明顯有受北碑的影響;黃庭堅則孜孜于《瘞鶴銘》，造就了其長槍大戟的行楷書藝。碑學的再次復興即清代碑學，隨著清代文人對碑拓片的大量掌握，提出了唯北碑或魏碑獨尊。清代碑學達到了徹底地推翻帖學一統(tǒng)局面，使北碑獲得了全面解放。但實際則是從一個極端走向了另一個極端，其經(jīng)過百余年的發(fā)展，積極和消極作用交織。
晉唐書法是由名家遞相傳承而成的，它的發(fā)展傳延，有著極大的崇祖宗法特征,書法的傳承寄希望于書齋經(jīng)典秘本或得道名師的真?zhèn)?。清代碑學的貢獻就在于文人書家們在這一狹隘的師法傳承體系之外，尋找到了一個更加闊大的書法師法、取法視界和領域。這不僅打破了書法的師法傳統(tǒng)，而且在審美取向、筆墨圖式、風格特征等方面都發(fā)生了改變。清代碑學是中國書法史上的一場自我解放運動，文人書家們以其理性的眼光、思考與實踐終結了文人書法一統(tǒng)天下的書法傳承史，而為碑帖二元，或以碑為主的書壇局面。
當代碑學是否可以重建、或發(fā)展?答案是肯定的。
首先，著眼點的轉換。清代碑學是將書體風格或字體風格作為研習目標的，而當代書法審美的著眼點更注重以作品為單元的視覺效果。第二，在資源上，當代碑學的發(fā)現(xiàn)數(shù)量遠超清代不知多少倍。清末康有為的《廣藝舟雙楫》中也不過記載了四百塊左右。而當代全國各地所可見碑當有數(shù)萬塊。碑刻的年代、形制、風格、類別多種多樣，建立書法碑刻文獻學也是迫在眉間。第三，清代碑學是以碑帖為對立，或主或次的理論思維。當代碑學應該科學地將二者視為歷史時期、書寫場合、書體風格相互補充的不同類型。
總之建立總書法學之下的分支學科，是現(xiàn)代碑學復興和發(fā)展的必然方向。
【小題1】下列說法，不符合文意的一項是( )(3分)
A.碑是書法的一種存在形態(tài)，興盛時期在漢魏北朝及唐，北碑或魏碑被清代碑學推崇。
B.碑學的第一次復興在宋代，趙明成的《金石錄》和黃庭堅的《瘞鶴銘》都是其中優(yōu)秀的學術著作。
C.晉唐書法由名家遞相傳承，過于注重書齋經(jīng)典秘本或名師的真?zhèn)?，它的發(fā)展傳承容易受局限。
D.當代碑學資源遠遠超過清代，碑刻的年代、形制、風格、類別多種多樣，建立碑刻文獻學，是實現(xiàn)碑學復興的當務之急。
【小題2】清代碑學“從一個極端走向了另一個極端”，這兩個極端指什么?(3分)
答：
【小題3】請簡要概述清代碑學的意義。(3分)
答：
文言文閱讀
閱讀下面《論語》選段，回答問題。
?、僮勇匪抻谑T。晨門①曰：“奚自?”子路曰：“自孔氏。”曰：“是知其不可而為之者與?”(《論語·憲問》)
②桀溺②曰：“滔滔③者，天下皆是也，而誰以易之?且而與其從辟人之士也④， 豈若從辟世之士哉?”耨而不輟。子路行以告。夫子憮然曰：“鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與?天下有道，丘不與易也。”(《論語·微子》)
?、凼鍖O武叔毀仲尼。子貢曰：“無以為也!仲尼不可毀也。他人之賢者，丘陵也，猶可逾也;仲尼，日月也，無得而逾焉。人雖欲自絕，其何傷于日月乎?多⑤見其不知量也。”(《論語·子張》)
[注]?、俪块T：掌管城門開閉的人。②桀溺：楚國隱者。③滔滔，比喻天下紛亂的樣子。④而：通“爾”，指子路;辟人之士：指孔子。⑤多，只是。
【小題1】請分別概括晨門和桀溺對孔子的評價。(3分)
答：___________________________________________________________
【小題2】子貢以日月為喻，說明了什么道理?請簡要分析。(3分)
答：__________________________________________________________
閱讀下面的文言文，完成后面的問題。(15分)
民貧，則奸邪生。貧生于不足，不足生于不農(nóng)，不農(nóng)則不地著①，不地著則離鄉(xiāng)輕家，民如鳥獸。雖有高城深池，嚴法重刑，猶不能禁也。夫寒之于衣，不待輕暖;饑之于食，不待甘旨②;饑寒至身，不顧廉恥。人情一日不再食則饑，終歲不制衣則寒。夫腹饑不得食，膚寒不得衣，雖慈母不能保其子，君安能以有其民哉?明主知其然也，故務民于農(nóng)桑，薄賦斂，廣畜積，以實倉廩，備水旱，故民可得而有也。
今農(nóng)夫五口之家，其服役者③不下二人，其能耕者不過百畝，百畝之收不過百石。春耕，夏耘，秋獲，冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役;春不得避風塵，夏不得避暑熱，秋不得避陰雨，冬不得避寒凍，四時之間，亡日休息。又私自送往迎來，吊死問疾，養(yǎng)孤長幼在其中。勤苦如此，尚復被水旱之災，急政暴虐，賦斂不時，朝令而暮當具。有者半賈而賣，無者取倍稱之息;于是有賣田宅、鬻子孫以償債者矣。
方今之務，莫若使民務農(nóng)而已矣。欲民務農(nóng)，在于貴粟;貴粟之道，在于使民以粟為賞罰。今募天下入粟縣官，得以拜爵，得以除罪。如此，富人有爵，農(nóng)民有錢，粟有所渫④。夫能入粟以受爵，皆有余者也。取于有余，以供上用，則貧民之賦可損，所謂損有余、補不足，令出而民利者也。順于民心，所補者三：一曰主用足，二曰民賦少，三曰勸農(nóng)功。 (節(jié)選自晁錯《論貴粟疏》，有刪節(jié))
注釋：①不地著：不能定居一地。②旨：味美。③服役者：勞作的人。④渫：流通。
【小題1】下列加點詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)
A.養(yǎng)孤長幼在其中長：成年人
B.尚復被水旱之災被：遭受
C.有者半賈而賣賈：通“價”，價格
D.三曰勸農(nóng)功。勸：鼓勵
【小題2】下列四組中，全都屬于“貴粟之道”的一組是( )(3分)
?、俦≠x斂，廣畜積 ②方今之務，莫若使民務農(nóng)而已矣
?、劢衲继煜氯胨诳h官，得以拜爵 ④使民以粟為賞罰
?、萑∮谟杏?，以供上用 ⑥朝令而暮當具
A.①②⑤ B.①③④ C.②④⑥ D.③⑤⑥
【小題3】下列敘述，不符合文意的一項是( )(2分)
A.作者在文中告誡統(tǒng)治者要重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提醒國家要重視積蓄糧食，這樣人民才能生活安定，國家才能長久穩(wěn)定。
B.作者指出，人民無糧則饑，無衣則寒，人民若處于饑寒之中，慈母也不能保有其子，統(tǒng)治者更是不可能保有其民。
C.作者陳述了當時農(nóng)民勤苦而艱難的生活，借此含蓄地向當時的統(tǒng)治者指出了國家潛在的危機，希望引起統(tǒng)治者的注意。
D.文中提出“貴粟”是讓人民重視農(nóng)業(yè)的根本途徑，文中提出的“貴粟”途徑包括富人納糧封爵、減輕貧民賦稅等方式。
【小題4】翻譯文中劃線句子。(6分)
?、?人情一日不再食則饑，終歲不制衣則寒。(3分)
?、?貴粟之道，在于使民以粟為賞罰。(3分)
詩歌鑒賞
閱讀下面這首唐詩，回答問題。
不見① 杜甫
不見李生久，徉狂真可哀!世人皆欲殺②，吾意獨憐才。
敏捷詩千首，飄零酒一杯?？锷舰圩x書處，頭白好歸來。
[注]：①這首詩寫于客居成都的初期，杜甫此時輾轉得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。②指李白因入永王李璘幕府而獲罪，系獄潯陽，不久又流放夜郎。有人認為他有叛逆之罪，該殺。③匡山：指四川彰明縣(今江油縣)境內的大匡山，李白早年曾讀書于此。
【小題1】這首詩使用了多種表達技巧，請列舉一種并作賞析。(3分)
【小題2】杜甫和李白有著深厚的友情，聽到李白獲釋，蓄積于內心的感情一下子迸發(fā)出來。閱讀全詩，說說作者在詩歌中所表達的復雜思想感情。(3分)
語言表達
簡答題。(任選一題，100字左右)(5分)
【小題1】閱讀下面的《三國演義》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。
眾軍仰視，只見孔明立于火光之中，指眾軍而言曰：“吾今日圍獵，欲射一馬，誤中一獐。”
這里的“馬”暗指的是誰?“獐”暗指的是誰?請簡述這個故事。
【小題2】閱讀下面《紅樓夢》選段，根據(jù)原著故事情節(jié)，回答問題。
平兒聽了點頭，想鳳姐病里必是懶待見人，便說道：“奶奶現(xiàn)在養(yǎng)神呢，暫且叫他等著。你問他來有什么事么?”
平兒說的“他”指的是誰?后來鳳姐把誰托付給“他”? 請簡述這件事。
閱讀下列兩則材料，回答問題。(5分)
有消息稱，曾獲得“快男”全國第十名的王錚亮和“超女”全國亞軍的譚維維，雙雙被其母校四川音樂學院破格聘為通俗音樂學院“副教授”。與以往的“教授”們大都是娛樂圈的資深人士不同，王錚亮和譚維維作為選秀明星被聘為高校教授尚屬首次。
二人破格升為副教授的消息傳出后，除了二人的粉絲外，對此事持“認可”態(tài)度的人并不多。
你對高校聘用選秀明星為教授的做法有何看法?請作簡要回答。(130字左右)
答：
閱讀下面的文字，完成后面的題目。(2分，每小題1分)
什么季節(jié)觀什么景，什么時令賞什么花，這才完整和自然。如果故意地大顛大倒，就會把兩頭的況味都損害了。順應季節(jié)，就算面對的是幽幽故都，萋萋荒臺，淹沒了鐘靈 yù秀也不乏美感，而 “暖冬”和“寒春”都不是正常的天象，對于熱愛自然的人來說，總有煞羽而歸的挫敗感。
根據(jù)括號內的拼音填寫正確的漢字。
答：鐘靈 yù秀
文中有一個錯別字，請指出并加以改正。
答：
下面一段文字在標點、語言表達方面有三處錯誤，請加以改正。(3分，每小題1分)
“語文學習導報”自創(chuàng)刊以來，一直深受莘莘學子的喜愛。明年，我報社將不孚眾望，繼續(xù)以狠抓內部管理和刊物質量為中心，進一步提升報紙品位，向讀者奉獻更加精美的精神食糧。最近，有些讀者來信或打電話反映沒收到近期的報紙，為了避免這類事情不再發(fā)生，今后我們將用掛號信郵寄。
?、贅它c： 應該為：
?、谡`用成語： 應該為：
?、鄄【洌?應該為：
默寫
補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)
(l)__________________，靡有朝矣。(《詩經(jīng)·氓》)
(2)轉軸撥弦三兩聲，_________________。(白居易《琵琶行》)
(3) __________________，百年多病獨登臺。(杜甫《登高》)
(4)羽扇綸巾，談笑間，_________________。(蘇軾《念奴嬌 ·赤壁懷古》)
(5)___________________，衣冠簡樸古風存。(陸游《游山西村》)
(6)香遠益清，亭亭靜植，____________________。(周敦頤《愛蓮說》)
作文
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
選材的木匠來到山里，當他看到一堆奇形怪狀的樹根時，認為是無用之材，搖搖頭就走了。不久，一位根雕藝術家也來到這里，看到樹根，喜出望外，就把它們拾回家，加以雕琢，樹根變成了精美的根雕藝術品。
根據(jù)以上材料，立意自定，文體(記敘文或議論文)自選，題目自擬，不少于800字。
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