高三必修五語文隨堂測試(人教版)
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高三必修五語文隨堂測試(人教版)
1.下列加點字的讀音全都相同的一項是( )
A.鯡魚 斐然 柴扉 誹謗
B.梗節(jié) 鯁直 哽咽 田埂
C.模型 摸索 摩崖 磨房
D.蹩腳 隱蔽 憋悶 鱉裙
解析：A項的“鯡”“扉”讀“fēi”，“斐”“誹”讀“fěi”;C項中的“模”“摩”讀“mó”,“摸”讀“mō”，“磨”讀“mò”;D項的“蹩”讀“bié”,“蔽”讀“bì”，“憋”“鱉”讀
“biē”。B項全讀“gěng”。
答案：B
2.下列詞語中沒有錯別字的一項是( )
A.窠臼 迷惑 島嶼 清天白日
B.騷動 穹頂 木屑 訖今為止
C.毗鄰 籌畫 閾值 富麗堂黃
D.格調(diào) 蟻冢 書籍 苦口婆心
解析：A項中“清天白日”應為“青天白日”;B項中“訖今為止”應為“迄今為止”;C項中“籌畫”應為“籌劃”，“富麗堂黃”應為“富麗堂皇”。
答案：D
3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検? )
(1)建造蟻丘的時候，有時需要一批一定__________的細枝。
(2)它們像受了驚一樣作出__________，它們開始騷動、激奮，然后就像藝術家一樣開始工作。
(3)當它們覺察到遠方的食物時，于是，長長的隊伍像觸角一樣伸出來____________，平地，_______________高墻，__________巨石，去把食物搬回來。
A.規(guī)格 反映 翻過 繞過 越過
B.規(guī)范 反映 越過 繞過 翻過
C.規(guī)格 反應 越過 翻過 繞過
D.規(guī)范 反應 翻過 繞過 越過
解析：“規(guī)格”意為“產(chǎn)品質(zhì)量的標準，如一定的大小、輕重、精密度、性能等”;“規(guī)范”意為“約定俗成或明文規(guī)定的標準”。“反映”意為“反照，比喻把客觀事物的實質(zhì)表現(xiàn)出來”;“反應”意為“有機體受到體內(nèi)或體外的刺激而引起的相應的活動”。后三個依據(jù)邏輯斷定。
答案：C
4.下列各句標點符號使用正確的一項是( )
A.雖然我們無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的：比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧。
B.最讓我們不安的是，螞蟻、還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩種生活。
C.齊曼在近期《自然》雜志上著文指出，“發(fā)明一種機制，把科學研究工作中獲得的片斷的知識系統(tǒng)地公布于世，一定算得上現(xiàn)代科學史上的關鍵性事件。”
D.白蟻有一個方面更為奇特：群體變大時，其智慧似乎也隨之增加。
解析：A項冒號應為破折號;B項第一個頓號應為逗號;C項句號放在引號外。
答案：D
5.下列各句中加點的熟語使用不當?shù)囊豁検? )
A.從這個子實體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊濕地上游來游去，一個個獨來獨往，野心勃勃。
B.四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點意思了。它們這兒觸觸， 那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。
C.關于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。
D.無人明白，正在建造一根柱子的白蟻們怎樣知道停止工作，全隊轉(zhuǎn)移到一根毗鄰的柱子，而時候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合攏，作成天衣無縫的拱券。
解析：A項“野心勃勃”含貶義，應用“雄心勃勃”。
答案：A
6.下列各句中，沒有語病的一項是( )
A.發(fā)明一種機制，把科學研究工作中獲得的片斷的知識系統(tǒng)地公諸于世，一定算得上現(xiàn)代科學史上的關鍵性事件。
B.電路好像還在，即使并不總是通著電。
C.現(xiàn)在刮著一股急功近利、浮躁之風，甘于寂寞、踏踏實實做學問的不多，他則是其中的一個代表。
D.然而，我們也許是被聯(lián)在一些電路里，以便處理、貯存、取出信息，因為這似乎是所有人類事務中最基本、最普遍的活動。
解析：A.“公諸于世”重復贅余;C.“其中”指代不明;D.“處理、貯存”不合邏輯。
答案：B
閱讀下面的文字，完成7—10題。
蜜蜂同時過著幾種生活：既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器。離窠外出尋找花蜜的單個蜜蜂(根據(jù)一個跳舞的小蜂給它的指令：“去南偏東南七百米，有苜蓿——注意根據(jù)太陽偏轉(zhuǎn)調(diào)整方向。”)仍然是如同有細絲系住一樣屬于蜂窠的一部分。工蜂在營建蜂窠的時候，看上去就像胚細胞在構成一片發(fā)育中的組織;離遠一點看，它們像是一個細胞內(nèi)的病毒制造出一排排對稱多邊形晶體。分群的時刻來到，老蜂王打算帶著它的一半家口離窠而去，這時的景象就像蜂窠在進行有絲分裂。群蜂一時來回騷動，就像細胞液里游動的顆粒。它們自動分成幾乎一點不差的兩部分，一半跟著要離去的老蜂王，另一半跟著新的蜂王，于是，像一個卵子分裂一樣，這個毛茸茸晶黑金黃的龐然大物分裂成兩個，每一個都擁有相同的蜜蜂基因組。
7.從文段中提取要點，并概括文段主旨。
解析：解答本題時要先分析句子的層次，然后抽取主干，連綴而成。
參考答案：要點：單個蜜蜂是一個體動物;工蜂在營建蜂窠的時候，像胚細胞在構成一片發(fā)育中的組織，又像一個細胞內(nèi)的病毒制造出的多邊形晶體;分群時，像一個卵細胞分裂一樣。主旨：蜜蜂既是動物，又是動物的組織、細胞或細胞器。
8.如何理解蜜蜂“又是動物的組織、細胞或細胞器”?請根據(jù)文本選段舉例說明。
解析：要分別回答“是動物的組織”“是細胞或細胞器”的含意。
參考答案：說蜜蜂“是動物的組織”，因為單個蜜蜂離窠外出尋找花蜜時，它也不是獨立的，它要根據(jù)一個跳舞的小蜂給它的指令去行動，仍然是如同有細絲系住一樣屬于蜂窠的一部分。說蜜蜂“是細胞或細胞器”，因為群蜂一時來回騷動，就像細胞液里游動的顆粒，像細胞器;蜜蜂分群時，一半跟著老蜂王，另一半跟著新的蜂王，像一個卵子(蜂窠)在進行有絲分裂一樣，因而像細胞。
9.分析文段中畫線句子的特點及表達效果。
解析：畫線句子顯然用了擬人的修辭手法，形象生動。
參考答案：此句用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了蜜蜂是一個有組織的群體的特點。
10.本文語言形象生動，選文部分也能體現(xiàn)這一特點。請舉出幾個這樣的例子并加以體會。
解析：此題難度不大。
參考答案：如“根據(jù)一個跳舞的小蜂給它的指令：‘去南偏東南七百米，有苜蓿——注意根據(jù)太陽偏轉(zhuǎn)調(diào)整方向。’”“分群的時刻來到，老蜂王打算帶著它的一半家口離窠而去，這時的景象就像蜂窠在進行有絲分裂”等。
綜合拓展提升
(一)閱讀下面的文字，完成11—14題。
海 豚
任何一種動物，體形小，便怕我們;體形大，則對我們構成威脅。只有一個令人不解的例外——海豚。“野生”海豚不怕人類也不對其構成威脅，相反，如果有人落水了，在附近游弋的海豚還能把他救起來。它們?yōu)楹蜗矚g我們?
也許正是因為海豚對人類的這種態(tài)度，使我們施予它們從未給過任何其他動物的東西——部分地把自己的道德規(guī)范惠及于它們：禁止獵殺海豚。令人注意的是，當通過此類國際公約時，不需要特別地去說服誰。這對所有的人來說很自然。如果有人對您說捕殺了一條鯊魚，你的反應會很平靜?？扇绻犝f有海豚被捕殺了呢?那可就不一樣了!用鯊魚翅燒湯自然是珍饈美味，可哪個正常人會同意吃海豚?
人類喜歡海豚。這表現(xiàn)在許多小事上，比方說，世界上所有與海豚常在一起的人不叫馴獸員，而被稱為訓練員。第一，這是出于尊重并把海豚同其他動物區(qū)別開來。第二嘛，馴獸——一種糖果加鞭子的馴化方法，以肯定和否定的方式對動物進行強化訓練，即獎賞和懲罰。而海豚是唯一一種不能被懲罰的動物，只用正面肯定的強化方式訓練。
對海豚來說，最大的懲罰是訓練員突然轉(zhuǎn)身離去，因為海豚喜歡嬉戲和學習。當海豚突然領會到訓練員讓它做什么，它會欣喜異常，跳躍、歡笑。然后，當訓練員離開或在某個角落里觀察它時，海豚無需任何命令，全憑自己的意愿，一次次練習剛剛學會的動作，以便第二天施展出來使人們娛悅。
海豚是唯一一種樂于與人在一處而不爭自由身的動物。任何一種動物，哪怕是最馴服的，也會伺機逃脫樊籠，然后死掉，因為它們荒疏了(或者根本不會)自己獲取食物的技能。而訓練有素的海豚，哪怕是習慣了多年海洋館里坐享切好的魚肉塊，也不會在大海中餓死——它總是能輕而易舉地捕到魚：海中魚很多，而能像海豚那樣游的可沒有。即便是偶爾獲得自由，海豚最終還會回到人那里。在黑海就發(fā)生過這樣的事。在卡扎奇的軍用海豚館里，暴風雨毀壞了幾處鐵圍欄，撕破鋼絲拉成的防鯊網(wǎng)。于是夜里海豚游到了大海里，而早上它們便全部回來了。
海豚為什么會救那些溺水者?它們是從哪兒知道這個徒勞地蹬腿掙扎的家伙是呼吸空氣的，因此需要緊急把他送到他生長的陸地上去?那是因為它們看到我們是透明的!救助的概念根植于它們的天性中，而且由于海豚不但具有視覺，還有超聲波方式的接收系統(tǒng)，所以它們可以像超聲波儀透視產(chǎn)婦那樣來“透視”我們：這種生物同它們一樣有肺器官，也就是說呼吸空氣!比起魚來，海豚同與自己內(nèi)部構造相似的生物更“投脾氣”。
除了人類以外，與海豚“投脾氣”的還有海豹。海豚也喜歡海豹，當然，程度不及喜歡人類。海豚屬于頑皮的一族，它們喜歡捉弄不太聰明的海豹，像玩球一樣逗弄海豹，而后者大為光火。
(《海豚與人》)
11.對第二段信息理解和推斷不準確的一項是( )
A.禁止獵殺海豚的國際公約的制定，源于海豚對人類的友好態(tài)度。
B.禁止獵殺海豚的國際公約的制定，源于人們將海豚納入自己的道德規(guī)范。
C.禁止獵殺海豚的國際公約被通過，是因為海豚的味道沒有鯊魚翅鮮美。
D.禁止獵殺海豚的國際公約出臺后，人類又制定了針對其他動物的類似的國際公約。
解析：A項結合第二段準確理解此段第一句中“這種態(tài)度”，即可判斷;B項根據(jù)第二段第一句后半部分可判斷;D項由“當通過此類國際公約時”可知這種公約并非這一個。文中說“用鯊魚翅燒湯自然是珍饈美味”，并不能說明海豚的味道不佳，故C項錯。
答案：C
12.“世界上所有與海豚常在一起的人不叫馴獸員，而被稱為訓練員”，不屬于其理由的一項是( )
A.這是出于尊重并把海豚同其他動物區(qū)分開來。
B.海豚是唯一一種不能被懲罰的動物，只能用正面肯定的強化訓練。
C.這是由于人類喜愛海豚。
D.這是因為海豚需要用獎賞和懲罰的方式進行訓練。
解析：“用獎賞和懲罰的方式進行訓練”是馴獸的方法，海豚不需要，它只需“獎賞”。故D項錯。
答案：D
13.下列不屬于海豚救那些溺水者的原因的一項是( )
A.救助概念植根于它們的天性之中。
B.因為人類同它們一樣有肺器官，需要呼吸空氣。
C.因為它們具有透視產(chǎn)婦的超生波透視儀。
D.海豚喜歡與它們內(nèi)部構造相似的生物。
解析：文中說“它們可以像超聲波儀透視產(chǎn)婦那樣來‘透視’我們”是一種比喻的說法，并非真“具有透視產(chǎn)婦的超生波透視儀”。故C項錯。
答案：C
14.對文中內(nèi)容理解不準確的一項是( )
A.人類并非只有在聽說海豚被捕殺時，才表現(xiàn)出極大的不平靜。
B.海豚自覺地訓練源于它喜歡嬉戲和學習。
C.卡扎奇的軍用海豚館里的海豚游回來的原因是它們荒疏了自己獲得食物的技巧。
D.海豚喜歡人類的程度超過喜歡海豹。
解析：“荒疏了自己獲得食物的技巧”的是其他一般動物，而不是卡扎奇的軍用海豚館里訓練有素的海豚。故C項錯。
答案：C
(二)表達交流
15.根據(jù)下面句子的語境，寫出兩個適用于句中橫線處的熟語(歇后語、俗語或成語均可)。
莊山林說完了，轉(zhuǎn)過身去喝水?？赏跣踊ㄆ袀€____________的習慣，就又追問了一句：“這個消息究竟是從哪里來的?”
解析：王杏花追問也就意味著她對事情要追究底細，尋根究底，此處要填的熟語或成語必須符合這一意義。
參考答案：打破砂鍋紋(問)到底(或：刨根問底)
16.給下面這則材料擬一個簡明的標題。(不超過12個字。)
塑料袋消費者中的一些人不是因為缺乏環(huán)保意識，而是貪圖個人方便。在他們眼中，“塑料袋”等同于“方便袋”——現(xiàn)買東西即送袋子，省事省力又免去了上班拎布兜、菜籃的尷尬。殊不知，環(huán)境保護是利人利己、造福子孫的大事，每人每天使用一兩個塑料袋，享受一兩次方便，十幾億人口的大國將產(chǎn)生多么龐大的白色垃圾，給后人造成多大的麻煩。消費塑料袋看起來不過是芝麻大點兒的小事，但卻與祖國的環(huán)保事業(yè)息息相關。
解析：“不是………而是……”句點明環(huán)境污染的原因是“貪圖個人方便”，明確了這個信息和語段的主要用意，答案就好組織了。
參考答案：切莫貪圖方便貽害環(huán)境
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