文言文的虛詞讓很多同學比較頭痛，因為在現(xiàn)代文中很少使用虛詞。以下是學習啦小編為您整理的關于高中語文文言虛詞題答題技巧的相關資料，供您閱讀。

　　高中語文文言虛詞題答題技巧

　　【答題技巧】

　　1.先翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。

　　2.具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎上，運用五點意識法：

　?、盘搶嵰庾R：

　　⑵結(jié)構(gòu)意識：

　?、蔷湮灰庾R：

　　(4)呼應意識：

　　(5)語氣意識：

　　附：考綱所列18個虛詞：

　?、哦龠B詞：表并列，表遞進，表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾,表假設，表因果，表目的(“用來”)。

　　②代詞：通“爾“，人稱代詞(“你，你的”)。③構(gòu)成復音虛詞(而已，既而，俄而)

　　⑵何①疑問代詞：“什么”、“哪里”;“為什么”、“怎么”。②副詞：“多么”。

　?、呛酡僦~:表疑問語氣，“嗎”，“呢”;表測度，“吧”;表感嘆，“啊”、“呀”;作詞尾。

　?、诮樵~：“于”、“在”、“從”。

　　⑷乃①副詞:表承接，“就”、“才”、“于是”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“竟”;表判斷，“就是”。②代詞:“你”、“你的”。

　?、善洧俑痹~，表測度，“大概”;表疑問，不譯;表反詰，“難道”;表婉商，“還是”;表期盼，“可要”、“要”。②連詞，表選擇，“是……還是”;表假設，“如果”③代詞：僅不代第二人稱;指示代詞。“那”“其中

　?、是尧俑痹~，“將要”、“將”、“暫且”;表程度，“已經(jīng)”、“很”;②連詞，表并列，“又”;表遞進，“并且”、“而且”、“況且”;表選擇，“還是”;表假設，“如果”;表讓步，“即使”、“尚且”;表轉(zhuǎn)折，“可是”、“卻”。

　?、壑~，用于句首。

　?、巳簪俅~，第二人稱;指示代詞，這②連詞，表假設;表選擇，“或”、“或者”。③構(gòu)成復音虛詞

　?、趟~:①構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“……的人(事)”;②和“為”呼應，表被動;③和“以”連用，表原因，“……的原因”;④和“以”連用，表手段，憑借，……的方法(憑借)。

　?、蜑榻樵~:①表對象，“向、對”;表替代，“替”;表目的，“為著、為了”;表原因，“由于、因為”;表被動，“被”。②疑問語氣助詞，呢。

　　(10)焉①代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么;②語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣③兼詞“于之”;④作形容詞詞尾⑤

　　(11)也①用在句末，表肯定語氣;②表疑問語氣;③用在句中，表語氣的舒緩或停頓;④用在句末，表判斷語氣。

　　(12)以①介詞:表憑借，“憑”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”;表對象，“跟”、“和”;

　　表時間、處所，“于”。②連詞：類似”而”的用法(表并列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。

　　(13)因①介詞“憑借”;“按照”;“趁著”、“就著”;因為;“從”、“由”;②連詞，“因此”、“于是,就”。

　　(14)于介詞⑴表時間、處所、范圍、對象等，“在”、“向”、“到”、“從”、“對”、“對于”、“由于”;

　?、票肀容^，“比”;⑶被動，“被”。

　　(15)與①介詞，“跟”，“同”;介詞，“給”、“替”;介詞，“和……相比”;②連詞，“和”、“及”;

　　③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞(給予，結(jié)交，參加)。

　　(16)則①副詞:表判斷，“就是”;②連詞:表承接，“就”、“便”、“原來是”;表假設，“如果”、“假設”;

　　表并列，“就”;表轉(zhuǎn)折，“卻”、“但是”、“倒是”。

　　(17)者①助詞:附在動詞后構(gòu)成“者”字結(jié)構(gòu)，“……的人(事、東西);②用在句中，表提頓”。

　　③附在時間詞后，無實在意義。④放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣”

　　(18)之①助詞:襯助音節(jié);取消句子獨立;結(jié)構(gòu)助詞(“的”);定語后置的標志，賓語前置的標志

　?、诖~：代人代事代物;指示代詞(這，這樣)。

　　5.性格表現(xiàn)題(句式題，古今異義題)：

　　【答題技巧】：對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接;二審對象，看是不是題干中說的人物;三審性質(zhì)，看是不是題干所說的性質(zhì)特點。最后用排除法選擇。

　　注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性;(2)必須持實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。(3)可從以下幾個方面考慮:看評價者對人民的態(tài)度;看評價者對統(tǒng)治者的態(tài)度;看作品在歷史上有無進步意義;看作品在今天有無現(xiàn)實意義。

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