上海高考語文答題技巧
上海高考語文考試馬上開始了，高考語文該怎么答題呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的上海高考語文答題技巧，希望對大家有所幫助!
上海高考語文答題技巧一：現(xiàn)代文部分
1、實現(xiàn)快速解讀，把握選文的主旨。
A、不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么?第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。
B、畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。
C、心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
2、 進行全面的解答。
強調(diào)三點：
A、回答問題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言;不能用否定的形式。
B、綜合分析，不能只答抽象的要點，要有適當而具體的分析;
C、對應(yīng)題旨，不能遺漏答題要點。
之所以要這樣去做，是因為現(xiàn)代文閱讀答題要求嚴密，評分要求嚴格，評分辦法一般是“要點給分” !所以掌握進行全面解答的一些要領(lǐng)，至關(guān)重要。
A、認真讀懂題干，利用好題干中包含的信息揭示，方能回答得全面。
B、查語境。把命題所涉及到的內(nèi)容放回到原文中→找準相關(guān)的信息區(qū)，然后還要認真搜索相關(guān)信息區(qū)的前后，看是否有與之有并列或承接或遞進等關(guān)系的語句、段落。
C、看賦分，配答案，一般來說，現(xiàn)代文閱讀每題賦分在2-5分，這也決定了每個題目的答案要點一般不可能只是一點。一般情況，每一分往往對應(yīng)有一點，2分題對應(yīng)有兩點，三分題對應(yīng)有三點，4分題答案至少應(yīng)有兩點，5分題答案至少應(yīng)有三點。如果命題人在作答處已標明(1)、(2)之類序號，則按序號答夠要點。如果未標明序號， 也應(yīng)該心中有數(shù)，不可只答一點了事。如果題干中有“從不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要認真把握住。
3、如何有效地組織語言?
現(xiàn)代文閱讀多為主觀題，要求考生自己組織語言來解答問題。所以有效地組織好語言，使所答充分、到位、準確、有條理，對于提高得分也是非常重要的。
A、緊扣題意，選用恰當?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，使“答”與“問”有直接的關(guān)聯(lián)性，很多考生只知機械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內(nèi)容，但不是從命題人所“問”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所問。因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，應(yīng)該嚴格緊扣題干要求，對準文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進行排列組合，使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標準答案。
B、善于利用文中的重要詞句。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，考生應(yīng)抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標準答案較切近。考生如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的話去回答，絕對是不可取的，那樣的回答距標準答案都有一定的距離，有時甚至相距甚遠。
C、需要高度概括的題目，組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
下面結(jié)合高考現(xiàn)代文閱讀試題進行思路講解：
1.“常用詞語在語言壞境中的意義”試題思路： 一般來說，一個詞語(概念)的出現(xiàn)，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關(guān)的句子，一般在詞語出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。答題內(nèi)容： 文中指向?qū)ο?詞語在文中的闡釋(結(jié)合詞語本身特征)
2.“分析詞、句、段在文中的含義和作用”試題思路：對于此類題，同學(xué)們要既得“意”而又不忘“形”，因為這些文句的內(nèi)涵往往既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。因此，關(guān)鍵性文句多富有潛在義、引申義、雙關(guān)義、象征義和多重義等，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的內(nèi)涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據(jù)其語段的“形”，深入領(lǐng)悟其語句段的“意”。
作用方面因為這些文句在文中位置的不同， 作用也就不同：
A.開頭：統(tǒng)攝全篇、領(lǐng)起下文、渲染氣氛、奠定基調(diào)、為后文做鋪墊、埋下伏筆等
B.中間：承上啟下、照應(yīng)開頭、埋下伏筆、補充交代
C.結(jié)尾：總結(jié)全文、呼應(yīng)前文、升華主旨、卒章顯志等
3. 歸納主旨性試題思路解題思路：
快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)→→舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→按照題目要求，整理提取有效的信息。
4.清理文思的題型解題思路：
本題重在弄清文章是怎么寫的：文章各段說的是什么內(nèi)容;是從哪些角度說的，段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機整體的。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次就在你眼前了。
5. 鑒賞性試題思路：這一類題要求能分辨出文章語句段的表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表達技巧，審視他的藝術(shù)效果，把握他的獨特風(fēng)格。例如：問你文中用了哪些修辭格(綠皮書上規(guī)定的12種：比喻、比擬、夸張、引用、排比、設(shè)問、反問、對偶、反語、反復(fù)、對比、借代)，有何表達效果;藝術(shù)手法上，記敘、描寫、說明、議論、抒情有何作用;文中哪些詞語用的如何巧妙，文章構(gòu)思上某一點幾點妙筆好在何處，文章的整體風(fēng)格(豪放、柔婉、明麗、質(zhì)樸、含蓄、莊重、詼諧等)，文章所表現(xiàn)的情感(喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等)是如何展示的?其實，鑒賞題還是在于理解文意。
對景的分析：抓住不同時間、不同地點的不同側(cè)面的景物的不同特點。
對修辭的理解：抓住修辭本身的特點(作用)，再結(jié)合語境來解釋用這種修辭的妙處。
6.綜合選擇題
★總體建議：
?、傧韧ㄗx全文，初步掌握全文意思。
?、谙茸鲎詈笠坏肋x擇題(往往落足在對全文思想的把握上)，對全文有一個整體的把握后再做其余三道題。
?、勰茉谠闹姓业酱鸢傅谋M量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。
④實在要概括的題目也請注意分析題干及分值設(shè)置，推斷得分點。找到原文中出處，前后兼顧，整體把握。
?、葑舟E工整，寫滿為止。
上海高考語文答題技巧二：詩歌鑒賞部分
二、古代詩歌鑒賞題的提問與回答模式
1、分類
(1)按題材(內(nèi)容)劃分：
?、龠吶?/p>
② 詠史(懷古)詩
?、蹖懢霸?/p>
?、芴飯@(山水田園)
?、菟蛣e詩
⑥詠物詩
?、邜矍榛橐鲈?/p>
?、嘣u詩題畫詩 思親懷遠(羈旅)詩等
(2)、按體裁(形式)劃分：
2、藝術(shù)手法
(1)表達方式：
A、抒情 B、描寫 C、記敘(賦)D、議論 、E說明
敘議結(jié)合(先記敘后議論)
(2)表現(xiàn)手法：象征、用典、比興、聯(lián)想/想象、襯托/映襯/反襯/烘托、渲染、化用、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、欲揚先抑、欲抑先揚、以少勝多、以小見大、以樂寫哀
(3)修辭手法：比喻、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語等等。
(4)篇章結(jié)構(gòu)：層層深入、呼應(yīng)(首尾呼應(yīng))、先總后分、先分后總、詳略得當、過渡(巧妙過渡)、鋪墊、伏筆(前段為后段埋下線索) 、畫龍點睛、卒章顯志(篇末點題)
(5)語言特點：清新自然、平淡質(zhì)樸、簡潔明快、濃墨重彩、詩情畫意、含蓄雋永、清新雅致、形象生動
(6)流派風(fēng)格：
現(xiàn)實意義、浪漫意義;
豪放派、婉約派;
山水派、田園派、邊塞派;
沉郁頓挫(杜甫)、
豪放飄逸(李白)、
質(zhì)樸剛健(陳子昂)
清新俊逸(謝眺 庾信的詩清新而不俊逸，鮑照的詩俊逸――“清新庾開府，俊逸鮑參軍” )
詩中有畫(王維)、
平淡自然(陶淵明)、
雋永含蓄、陰柔婉約、
哀怨凄婉等等。
(7)描寫角度：描寫景物的角度：仰視、俯視、平視、遠看、近觀等。
描寫范圍的角度：形狀、聲音、色彩(繪形、繪聲、繪色)等。
用筆的角度：正面與側(cè)面，繁筆與簡筆、動與靜、點和面等。
3、使用頻率較高的詞
(1)、意象：作品中具體的人、物、景等(詩人用來興寄思想感情的物、景、事)。
(2)、意境：是指詩人的思想感情與描繪的生活圖景融合一體而形成的藝術(shù)境界。
(3)、用來概括思想感情的詞：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。
(4)、用來概括藝術(shù)作用的詞：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(語言淺近，主旨深遠)、言簡意豐(語言簡潔，內(nèi)容豐富)、意在言外(言在此而意在彼，富有言外之意)、含蓄蘊藉(語言含而不露，耐人尋味)，等等。
4、應(yīng)試策略：
(1)、要讀題，要讀人，學(xué)會利用已有的信息，如利用標題、注釋、作者生平經(jīng)歷和題干的提示等。
(2)、分析詞義、分析句義、分析意境、分析形象、分析寫法。
(3)、掌握正確的鑒賞流程：
詩是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩情的。意象是詩的基礎(chǔ)，意境是詩的畫面，詩情是詩的內(nèi)涵。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情。
“意象→意境→詩情”是鑒賞古詩從局部到整體的合理流程，不可倒置。
鑒賞程式一：這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
鑒賞程式二：
?、龠@首詩寫了什么———什么人(包括作為抒情主人公的作者)?在什么地方?在什么時候?寫了什么“物”“景”?抒發(fā)了什么“志”“情”?
?、谠鯓訉?mdash;——運用了什么手法來寫這些“物”“景”?
③為什么這樣寫———運用這種手法寫這些“物”“景”，對抒發(fā)這種“情”“志”有什么作用(效果)?
(4)、想象描寫題：應(yīng)抓住主要意象、動詞和形容詞來進行合理的想象，進行恰當?shù)孛鑼憽?/p>
(5)、簡答題中“含義是什么”、“寓意是什么”、“蘊涵著什么”一類的題目很多，要求回答時在理解文章“表”義時，必須由“表”及“里”，深刻理解其內(nèi)涵。“內(nèi)涵”的把握，在現(xiàn)代文中一般從文章的主旨出發(fā)考慮;古詩文中一般從“知人論世”的角度去考慮。
5.古典詩詞鑒賞題問答模式
1?第一種模式分析意境型
??提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
??提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
??解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
??答題步驟：
?、倜枥L詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
?、鄯治鲎髡叩乃枷敫星?。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
??答題示例：
?? 絕句二首(其一)
? 杜甫
? 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
? 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
??[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
??此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
??答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
?2?第二種模式分析技巧型
??提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?
??提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
??解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
??抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。
??描寫手法主要有：
??1. 情景交融間接而含蓄,景色描寫之中，寄寓著詩人的情感愛憎。
??2. 對比烘托從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出.
??3. 聯(lián)想想象想象猶如天馬行空, 奇思遐想與自然天真相結(jié)合.
??4. 用典使詩歌語言精煉，內(nèi)容豐富，增加表達的生動性和含蓄性，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。
??5. 象征形象生動具體,化實為虛.
??6. 使用疊詞增強韻律感,起強調(diào)作用.
??7. 托物言志感物抒懷,隱晦的表情達意, 含蓄蘊藉.
??8. 細節(jié)真實準確傳神
? 9. 白描即不加渲染烘托,粗筆勾勒,真切深刻.
??修辭手法主要有：
?1. 比喻化平淡為神奇,深奧為淺顯,抽象為具體, 使詩歌所描繪的意象更加形象生動
?2. 借代 以簡代繁,以實代虛
?3. 比擬色彩鮮明,描繪形象,表意豐富.
4. 夸張?zhí)崾颈举|(zhì),給人以啟示;烘托氣氛,增強感染力;增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛
?5. 對偶有音樂美,表意凝練,抒情酣暢
?6. 反問加強語氣
?7. 設(shè)問引人注意,啟發(fā)思考
?8. 雙關(guān)意在言外,言此而意他,含蓄蘊藉. ?
要特別注意以下高考常見的六種描寫手法
??(1)襯托(襯托，分正襯和反襯.反襯又有動靜襯 聲寂襯 以樂景襯哀情)
??(2)各種修辭手法(比喻為更形象生動,比擬是把事物人格化,夸張是為了強調(diào)和突出,對偶是為了增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢)
??(3)動靜結(jié)合(詩人描寫景物非常注重景物動態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，可以動靜結(jié)合，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜)
??(4)虛實結(jié)合(有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心;有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心)
??(5)色彩的渲染(色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯感傷的之情)
??(6)觀察角度的變化(俯視，仰視，遠眺，近看，由遠到近或由下而上)
??答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
??
答題示例：
?? 書湖陰先生壁二首(選一)
王安石
?? 茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。
?? 一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。
?? 注：①排闥：闖進門來。闥，小門。
“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?結(jié)合全詩看,表達了作者怎樣的情感?
答：該句使用了擬人的手法。(步驟一)寫開門見“山”，“兩山”似迫不及待地把蒼翠的山色“送”進門來。(點明擬人具體內(nèi)容)化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風(fēng)光的盎然生機。(步驟二)寫出了詩人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。(步驟三)
3第三種模式分析語言型
??提問方式：這首詩在語言上有何特色?
??提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。
??解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動等。詞句的語言把握如:
??詩眼- 詞類活用- 修辭效果-繪聲 繪色 繪形 繪態(tài)
??佳句- 句式省略-句式倒裝-節(jié)奏 音韻 對仗 平仄
??答題步驟：
(1)用一兩個詞準確點明語言特色。
(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
??答題示例：
?? 春怨
?? 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
?? 啼時驚妾夢，不得到遼西。
??請分析此詩的語言特色。
??答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。
??4第四種模式煉字型
??提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?
??提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?
??解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。
??答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
??答題示例：
?? 南浦別 白居易
?? 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。
?? 一看腸一斷，好去莫回頭。
??前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?。
??答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。
??
??5第五種模式一詞領(lǐng)全詩型
??提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么?
??解答分析：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
??答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
??答題示例：
?? 春夜洛城聞笛
? ? 李白
? 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
? 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?
??“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么?(2002年高考題)
??答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵
三、常見于試卷的文言文語段大致有五類：
①人物傳記類 ②寓言故事類 ③筆記雜感類 ④寫景狀物類 ⑤說明事物類
凡是寫人記事的，應(yīng)明白所敘事的原委和人物的思想品質(zhì);
凡是寓言故事，應(yīng)理解其寓意及其現(xiàn)實意義;
凡議論評述的，應(yīng)抓住作者的思想觀點和所用論據(jù);
對狀物寫景的，應(yīng)明確景物的特點和描寫手法;
對說明性小品，應(yīng)認識被說明事物的特征和說明方法等。
無論什么文體的文章，都應(yīng)該從內(nèi)容和形式兩方面進行閱讀思考，特別是抓關(guān)鍵詞和中心句(即有效信息)，并善于分析、綜合，這是成功的根本保證。
文言文人物傳記閱讀的整體感知
文言文的閱讀，整體感知是非常重要的，因為文言文閱讀重在理解和分析，而無論是詞語、句子，還是段落、篇章，其理解和分析，都是由整體到局部、由局部到整體多次反復(fù)的一個過程。文言文與現(xiàn)代文最明顯的不同點，在于語言。理解詞語、句子，是閱讀文言文的一項重要工作，也可以說是文言文閱讀的基礎(chǔ)。常言說：理解文章，詞不離句、句不離段、段不離篇，這對于文言文顯得尤為必要和重要。因此，閱讀文言文，無論是欣賞還是應(yīng)試，整體感知這個環(huán)節(jié)都是必不可少的。下面主要談?wù)勎难晕娜宋飩饔涢喿x的整體感知。
一、心理準備
有無良好的心理準備，閱讀的效率是不一樣的。這里的心理準備，不是指一般意義的平靜、專心等等，而是指由知識、技能等積累而成的一種文言文閱讀的“前經(jīng)驗”，有了這種閱讀心理準備，閱讀時就能指向明確，關(guān)注集中。文言文人物傳記是一種以記敘為主的散文，這類文章一般都包含下列內(nèi)容：傳主的姓名、字號、朝代和籍貫;傳主的官職及其變動情況;傳主的工作地點及其變動情況;傳主的主要政績、成就、特長、特點;傳主生前和死后受到的封賞等等。閱讀前有了這些心理準備，閱讀時就會對文章的重要內(nèi)容敏感，并快速地抓住這些關(guān)鍵信息，從而為正確把握全文內(nèi)容和解答后面的試題打下基礎(chǔ)。
二、感知內(nèi)容
文言文人物傳記閱讀的整體感知，是指對閱讀文本進行整體的、初步的、快速的把握。它不要求局部推敲，不要求深入分析，不要求仔細品味;它只是為下一步閱讀做好基礎(chǔ)性、前提性和“背景”性的工作。具體說來，文言文人物傳記閱讀的整體感知需要關(guān)注下述內(nèi)容：一是體裁，即判斷所讀文本是不是人物傳記體裁。除了規(guī)范的人物傳記之外，還要注意識別那些近似體裁。二是內(nèi)容，文本記敘了哪些人物、哪些事件，或者發(fā)表了什么評論、闡述了什么道理等等。三是思路層次，文章是沿著什么思路展開的，是總分式、并列式，還是層進式，是順敘還是倒敘，有沒有插敘;分為哪幾個層次，每層的大致意思是什么等等。四是寫作技巧和語言特點，這兩項內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及，但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容。
三、感知方法
1. 通讀。對于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內(nèi)容;速度也不能太慢，字斟句酌既沒有必要，考試時間也不允許。對詞句意思和所寫內(nèi)容能夠大致理解就可以了。通讀要完整，如果有文章出處和疑難注釋，也要一并讀完。
2. 圈畫。對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開。“重要信息”主要指傳主的姓名、官職及其變動情況，工作地點及其變動情況等等;可能干擾閱讀理解的文字，主要是文中的一些名詞術(shù)語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語等。這些詞語往往有特定含義，如果誤以為是普通詞語，那就會在理解上出差錯。有些同學(xué)通讀文言文材料時，不習(xí)慣動手，不留下閱讀的痕跡，這不利于提高閱讀的效率。當然，閱讀熟練以后，積累了經(jīng)驗，可以簡化一些，只選最重要的做些圈畫就可以了。但是，在訓(xùn)練的初期，一定要做細做到位。
3. 跨“難”。高考文言文考查，一般都會選用淺易的文言文閱讀材料。即：詞語都是常見或次常見的文言實詞和虛詞;句式多為跟現(xiàn)代漢語相同的句式，或者幾種常見的文言文特殊句式;文中所寫之景、所記之事、所說之物、所議之理比較好懂，不會有像《尚書》那樣古奧難懂和《春秋》那樣微言大義的文章;專用名詞術(shù)語較少，而且一般都是中學(xué)教材中出現(xiàn)過的，不是非得查工具書不可的。盡管如此，由于學(xué)生的情況不同，有些人難免會碰到一些一下子理解不出的詞語和句子。這時候不要緊張，正確的做法是先“跨”過去。可能讀到后面再返回來看，問題就迎刃而解了。也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點。因此，整體感知時，一般不要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間;即使不可回避的難點，整體感知后再說也不遲。
4. 借助。在通讀全文、整體感知中碰到的問題，借助上下文和試題來解決，是很重要的方法。 善于借助上下文的內(nèi)容、句式，善于借助試題，可以解決很多問題。如果閱讀材料有出處說明或疑難注釋，有時也可以借助理解。
解答游記散文，除了弄清文言實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等以外，與人物傳記的解題方法不同的是，不需要也不可能根據(jù)時間順序把文章分成幾件事，無需弄清文章體現(xiàn)了人物的哪幾個方面的品行。而重點需要弄清楚的是作者的游蹤，作者所描繪的幾處勝地的地理位置，作者為什么要描繪這幾個地方這幾種景物，作者是采用什么方法來寫景繪色的等等。
上海高考語文答題技巧三：寫作部分
1、審題：一定要看清題意，包括卷面上的所有文字提示，都要認真思考，嚴格遵循。不能隨意置話題于不顧另題作文。不仔細研究話題材料，想當然作文， 認為大家都去這么想，這么看，寫出的文章豈不是千人一面、千篇一律? 繞開話題，另辟蹊徑，結(jié)果造成立意偏差，下筆千言，離題萬里。這就好比人家給你一條魚，讓你做一道菜，紅燒也行，清蒸也可，可是你不用這條魚做菜，卻拿一塊肉去做菜，當然不合人家的要求和口味呀!另外審題時，要特別注意有無明確要求聯(lián)系自身，題目是否要自擬。
2、標題： 以材料中的核心詞作為題目即可，不必太糾纏，省心省力。但是不能不寫，不寫的話就要被扣2分。以核心詞作為題目的 另一個目的是題目可以時時提醒你不能偏題，要時時扣題來寫。
3、 內(nèi)容：不要觸及敏感的政治事件，少談宗教話題，不要單純發(fā)牢騷，不要寫早戀等敏感話題。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。記敘文最好要有細節(jié)描寫。推己及人，以情動人。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無情而“抒情”，無病呻吟，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等。不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫?；ㄉ蠋追昼?，想別人想不到的內(nèi)容寫，嚴禁胡編亂造。即使編寫故事也要做到“大膽想象，自圓其說”。中心一個要緊緊圍繞。
5、段落：應(yīng)試作文上最忌首、腹、尾三段組成的“豬樣式”結(jié)構(gòu)。那么怎么辦好?我們把中間一大段多分幾個自然段，那就可以立于不敗之地。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練，最主要的還是能使評卷老師一目了然。把文章分為幾段更好?千字以內(nèi)的作文，分成5—6段就可以了。
1段：入題，提出中心
2段：正面例證分析
3段：反面例證分析
4段：引用論證 或比喻論證 注意一定有分析
5段：總結(jié)
6、語言：應(yīng)試作文宜說大白話。所謂大白話，就是樸實大方，干凈利索。嚴禁文白夾雜;嚴禁使用別人看不懂的方言;嚴禁使用別人看不懂的詞匯;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞匯;引用名言警句;引用流行的通俗歌曲歌詞;引用百姓口頭民謠。(但取向一定要積極向上)
7、 字數(shù)：應(yīng)試作文一定要看清字數(shù)的要求，限最高字數(shù)的，不要超過;限最低字數(shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50—100字才好。如果沒有限最高字數(shù)，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。
照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應(yīng)有字數(shù)的限制。但高考作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，并考慮到考試時間等因素，一般對字數(shù)都作了規(guī)定。近幾年的高考作文規(guī)定不少于800字，這個要求不算高，因為作文題要求明確，限制較少，考生有充分發(fā)揮寫作才能的余地，寫滿800字是不困難的。在高考評卷中，我們常常遇到兩種情況：一是字數(shù)不足。雖然評分標準規(guī)定，不足800字，每少50字扣1分，但實際情況是，字數(shù)不足往往被認為文章內(nèi)容單薄，分數(shù)很難上檔次。二是字數(shù)太多。洋洋灑灑千字以上，給人一種臃腫的感覺，閱卷者一看這種文章就反感，這樣的作文得分高低就可想而知了。再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。
8、書寫：書寫要認真。近年高考作文評分標準中，年年書寫都占相當?shù)谋确?。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，雖好看，不易辨認也并不好。要寫楷體字，一筆一畫清清楚楚，不要寫草字，以免妨礙辨認。要規(guī)范，避免隨意性，標點的書寫也要規(guī)范，不要都點圓點。有幾個標點的書寫，還特別注意：(1)一行之首不要出現(xiàn)句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號?？梢园堰@些符號擠在前一行的末尾。(2)引號、括號、書名號前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號后面擠著寫一個字。引號、括號、書名號后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。(3)省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。
9、卷面：在有些考生的心目中，卷面整潔與否，似乎無關(guān)緊要。其實不然，作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面狀況直接影響著閱卷教師的心理和情緒：字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認的試卷，馬上就給閱卷者一個不好的印象，在無形中就會多扣幾分;而書寫工整，卷面清潔，則讓人一看心中先喜三分，你的文章即使內(nèi)容表達稍微欠缺，也會因閱卷者惜才而給出比實際水平高的分值。這么說，是不是卷子上一個字也不能改呢?也不是。該改的完全可以改，只是要改得清楚、整潔，哪些地方刪掉，哪些地方增加，都要使人一目了然。
與此相關(guān)聯(lián)的就是錯別字問題， 今年開始一字扣一分。審查自己的作文時發(fā)現(xiàn)了錯別字、錯用了詞語都必須修改。
在做完考題后，一定要注意檢查答卷，減少不合理失分。首先檢查是否答完全卷，像前面所說的可能有暫時擱置的考題。任何一個題目都不能空白，空白就一分也不能得到，實在不能解答的題目最后應(yīng)猜答，猜答也是解答。其次應(yīng)檢查答案是否符合題意，如有的選擇題目是單項選擇題，只能選一個答案，而有的同學(xué)開始時在兩個選項中徘徊，寫上兩個選項，而最后卻未檢查，造成失分。此外還要克服某些心理性原因造成的失分，如臨交卷時憑一時感覺，輕易更改答案或圈去部分解題等。交了卷之后，立即回家休息或適當準備一下下面要考的科目，不要急著和同學(xué)對答案和討論問題。此時討論不僅于事無補，而且發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤后一定會懊惱不已，影響情緒的。
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