高三語(yǔ)文備課組工作小結(jié)范文4篇
高三語(yǔ)文備課組工作小結(jié)范文4篇
在高考備考中，備課組老師們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，了解、分析了高考信息，認(rèn)真研究了題型，從而對(duì)高考趨向有比較清楚的認(rèn)識(shí)。不僅教師要關(guān)注、領(lǐng)會(huì)、理解，我們還要求學(xué)生也了解、明確，知道考什么、怎么考。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高三語(yǔ)文備課組工作小結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助!
高三語(yǔ)文備課組工作小結(jié)范文1
回想這學(xué)期的工作，我們努力落實(shí)“科學(xué)備考”精神，力爭(zhēng)做到備考工作“實(shí)際具體，可行有效”。在大家的共同努力下，整個(gè)備課組工作得到了“扎實(shí)、有序、有效、優(yōu)質(zhì)”的開(kāi)展，為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在備考的實(shí)踐中，教師的教學(xué)水平也有了較大的提升，教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上又前進(jìn)了一步。具體總結(jié)如下：
一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向
在高考備考中，備課組老師們首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，了解、分析了高考信息，認(rèn)真研究了題型，從而對(duì)高考趨向有比較清楚的認(rèn)識(shí)。不僅教師要關(guān)注、領(lǐng)會(huì)、理解，我們還要求學(xué)生也了解、明確，知道考什么、怎么考。學(xué)生一上高三，感覺(jué)到學(xué)習(xí)的程序、學(xué)習(xí)內(nèi)容與高一、高二有很大的不同，面對(duì)諸多科目、大量的習(xí)題訓(xùn)練，對(duì)如何安排語(yǔ)文的備考復(fù)習(xí)感到茫然而又著急。針對(duì)學(xué)生的情況，結(jié)合高考情況的變化及相關(guān)備考要求，我們想到要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把握《考綱》要點(diǎn)，了解考點(diǎn)，做到心中有數(shù)。于是我們將考綱說(shuō)明作為一種備考資料印發(fā)給學(xué)生，也還專(zhuān)門(mén)用了一定的堂上時(shí)間給學(xué)生作一定的解讀，使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。比如：如何理解“識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)五種能力”的層級(jí)要求;又比如“篩選并整合文中的信息”這一說(shuō)法的隱含的要求是什么等等。
俗話有說(shuō)：磨刀不誤砍柴工?；c(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解考綱，我們認(rèn)為這是有必要作的一點(diǎn)“磨刀”工夫。
二、制定方案，扎實(shí)有序地落實(shí)目標(biāo)
十月底，學(xué)校在浦江石象湖舉行了畢業(yè)班復(fù)課工作研討會(huì)，高三語(yǔ)文備課組代表高中部備課組作了大會(huì)的研討性發(fā)言，闡述了語(yǔ)文備課組的備考方案，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的肯定。主要內(nèi)容如下：
一是掌握好備考的節(jié)奏，遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到循序漸進(jìn)，有的放矢。
1.將大綱、課標(biāo)、學(xué)情三者有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性。
2.收集信息，與市、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的一致，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。
二是突現(xiàn)階段性重點(diǎn)，立足學(xué)生的實(shí)際，做到具體可行，扎實(shí)有效。
我們把整個(gè)備考復(fù)習(xí)的過(guò)程分為三個(gè)階段：
第一個(gè)階段：夯實(shí)基礎(chǔ)階段(0.5診前)
完成教材高中第五、六冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，并以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對(duì)前面1—4冊(cè)教材的梳理復(fù)習(xí)，包括知識(shí)的梳理、歸納、應(yīng)用，同時(shí)有針對(duì)性地選擇一些專(zhuān)題復(fù)習(xí)，注重課內(nèi)與課外、專(zhuān)題與綜合相結(jié)合的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。本階段重點(diǎn)目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步為提高運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力做鋪墊。
第二個(gè)階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段。(二診前)
以《核按鈕·考點(diǎn)各個(gè)擊破》為綱，系統(tǒng)梳理高中階段的知識(shí)，建立考點(diǎn)體系，明確復(fù)習(xí)重點(diǎn)，關(guān)注備考盲點(diǎn)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)。本階段的重點(diǎn)目標(biāo)是使學(xué)生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復(fù)習(xí)框架;促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能去解決實(shí)際問(wèn)題的能力的形成。
其中，“一診”之前重點(diǎn)抓第Ⅰ卷的專(zhuān)題訓(xùn)練，“一診”到“二診”之間重點(diǎn)抓第II卷的專(zhuān)題訓(xùn)練，同時(shí)強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。目標(biāo)要求：鞏固識(shí)記能力考點(diǎn)的復(fù)習(xí)效果;進(jìn)一步加強(qiáng)課外文言文的閱讀;加強(qiáng)現(xiàn)代文(文學(xué)作品)閱讀：梳理“表達(dá)技巧”知識(shí);結(jié)合文本理解文句意蘊(yùn);分析把握層次結(jié)構(gòu)等。提高做題速度(限時(shí)訓(xùn)練)，利用早讀做早測(cè)，完成“小閱讀”;利用堂上時(shí)間，限時(shí)完成大閱讀。鞏固復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的常錯(cuò)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，基礎(chǔ)為主，查缺補(bǔ)漏，補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)。
第三個(gè)階段：綜合強(qiáng)化階段(高考前)
最后的綜合模擬階段。其中，“三診”之前進(jìn)行大量的綜合模擬的訓(xùn)練，提升綜合解題能力，提高解題速度，強(qiáng)化合理安排時(shí)間的意識(shí);“三診”之后的基本思路是：適量訓(xùn)練，保持感覺(jué);回顧總結(jié)，強(qiáng)化能力;穩(wěn)定狀態(tài)，順利沖刺。
三、精選習(xí)題，“勤”“巧”結(jié)合，高效優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行訓(xùn)練。
重視真題的選擇性訓(xùn)練。往年的高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同與試題擬制者對(duì)話。搞清楚了這些題目，揣摩了擬題基本思路，臨考時(shí)對(duì)試卷就不會(huì)有太多的陌生感，能夠觸類(lèi)旁通。所以，我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，做高考經(jīng)典題可以讓學(xué)生體會(huì)哪些是常考點(diǎn)，哪些是必考點(diǎn)，豐富習(xí)題印象，積累做題感覺(jué)。
我們選擇備考資料的基本原則：
1.體例分明，簡(jiǎn)潔明確;
2.例題典型，答案翔實(shí);
3.適度拓展，利于發(fā)散。
“有效訓(xùn)練”體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.針對(duì)性強(qiáng)，注重解決學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題;
2.由點(diǎn)及面，構(gòu)成系列，逐步推進(jìn);
3.引導(dǎo)思考，點(diǎn)撥規(guī)律，總結(jié)方法;
4.基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合;專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合。
四、強(qiáng)調(diào)規(guī)范，“簡(jiǎn)”“明”為體，提高得分技巧。
考試是一種“規(guī)則下的活動(dòng)”，因而有自己的“格式”，這些“格式”涵蓋了試題的模式和組織結(jié)構(gòu)，包括題目的設(shè)計(jì)、表述和指導(dǎo)語(yǔ)、參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的組織與要求等。那么，以最接近考試格式的思路要求約束作答就是考試規(guī)范的體現(xiàn)。備考中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，希望學(xué)生重視作答的規(guī)范，強(qiáng)化得分意識(shí)。比如做現(xiàn)代文閱讀題，如何答才是比較規(guī)范;作文寫(xiě)作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范。重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，這里的“規(guī)范”包括：1.答題思路的規(guī)范。準(zhǔn)確把握題意，明晰答題要點(diǎn);2.答題表述的規(guī)范。說(shuō)得出來(lái)，講得準(zhǔn)確;3.答題格式的規(guī)范。書(shū)寫(xiě)工整，有條理，無(wú)錯(cuò)字語(yǔ)病。
五、培優(yōu)扶中輔差，分層落實(shí)，整體提升。
根據(jù)學(xué)生的情況，在以下專(zhuān)題的處理上，教師確立分工，做到分層落實(shí)，整體推進(jìn)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合：(1)古詩(shī)文閱讀(翻譯、讀透、虛詞);(2)現(xiàn)代文閱讀(結(jié)構(gòu)篇章、手法歸納、要點(diǎn)表達(dá));(3)語(yǔ)言表達(dá)(壓縮、仿寫(xiě));(4)作文(立意、語(yǔ)言、個(gè)性化)。
六、關(guān)注動(dòng)向，掌握最新信息，清醒明確地前行。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及參加各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)，留意備考形勢(shì)的推進(jìn)變化，吸收各方的信息，并做好我們的備考計(jì)劃的適時(shí)調(diào)整。
1.積極參加區(qū)、市教研活動(dòng)，從備考的上層動(dòng)向了解相關(guān)的備考動(dòng)向，吸收外校同行的備考經(jīng)驗(yàn)，確是一種很好而有效的學(xué)習(xí)。
2.主動(dòng)參加區(qū)里組織的評(píng)卷工作，這有利于我們作更具體客觀的分析比較。因?yàn)榭梢?ldquo;跳出來(lái)”，因?yàn)閷?duì)他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的問(wèn)題。
3.科學(xué)分析每一次檢測(cè)結(jié)果，注意從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中既分析學(xué)生作答的得失情況，也了解相關(guān)題目設(shè)置的情況。
4.注重與外校的互動(dòng)交流。11月中旬，我們備課組曾與青白江中學(xué)高三語(yǔ)文備課組進(jìn)行了一次教學(xué)研討會(huì)，老師們?cè)谧魑牡膫淇挤矫媸斋@了很多富有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的建議和策略。
七、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，分工合作，勇敢地朝目標(biāo)奮進(jìn)。
完整明晰的方案，切實(shí)具體的步驟，這一切的實(shí)施還需要一個(gè)敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來(lái)貫徹、完成。我們備課組的五位成員，分工協(xié)作，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，整個(gè)備課組工作得到了“扎實(shí)、有序、有效、優(yōu)質(zhì)”的開(kāi)展，為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ)。
下一階段的任務(wù)更為具體繁重，我們需要進(jìn)行新的學(xué)習(xí)和接受新的挑戰(zhàn)。我們有決心也有信心，一如既往的努力，爭(zhēng)取下一步走得更為扎實(shí)，更為精彩!
高三語(yǔ)文備課組工作小結(jié)范文2
一、我們的情況
我們面對(duì)的學(xué)生層次較低，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，意志力薄弱。本著一切為了學(xué)生的原則，本著在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，堅(jiān)持語(yǔ)文人文性教育。語(yǔ)文組肯于花力氣，肯于在繁忙的工作中堅(jiān)持批改作業(yè)，精選套題，能夠針對(duì)性強(qiáng)的進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，做到重點(diǎn)突出，善于分層次教學(xué)，側(cè)重教會(huì)學(xué)生解題的方法和技巧。
二、我們的感受和做法。
(一)我們的感受我們的感受，用一個(gè)字概括是“累”;用兩個(gè)字描述是“疲憊”;用三個(gè)字形容是“壓力大”。我們每個(gè)人要負(fù)責(zé)個(gè)性鮮明、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作，面對(duì)我們學(xué)校這樣的學(xué)生，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”，想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點(diǎn)兒，記得牢點(diǎn)兒，掌握得更好點(diǎn)兒，高考多拿一點(diǎn)分，少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
(二)我們的做法
1、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵
我們非常重視市、區(qū)級(jí)的教研活動(dòng)，積極按時(shí)參加，教研活動(dòng)不但加強(qiáng)了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的交流，給我們搭建了學(xué)習(xí)新進(jìn)的教學(xué)理念、實(shí)用的教學(xué)方法的平臺(tái)，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機(jī)會(huì)。我們組還很注重校本教研，秉著“三化”的原則，即“經(jīng)?；?、主題化、時(shí)效化”。教研活動(dòng)不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時(shí)隨地進(jìn)行，互通有無(wú)，誰(shuí)有好資料、好辦法都拿出來(lái)大家共用，誰(shuí)有困難麻煩大家一起幫助解決;“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對(duì)性;“時(shí)效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)每個(gè)階段的任務(wù)、內(nèi)容、方式通過(guò)教研活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，以期能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。(2015年村委會(huì)工作總結(jié))
我們對(duì)自己的要求是：在復(fù)習(xí)前努力做好準(zhǔn)備工作，精選資料、素材、習(xí)題。處理好課本，上好專(zhuān)題課，把考點(diǎn)分成若干個(gè)專(zhuān)題，講練結(jié)合。學(xué)生上交的試卷、作業(yè)要及時(shí)閱判，及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)。雖然我們的壓力很大，困難很多，工作很辛苦，但在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍里工作，我們的精神還是很愉快的。
2、大力表?yè)P(yáng)激發(fā)熱情
了解學(xué)生是搞好教學(xué)的前提。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他們?nèi)鄙僖懔?、缺乏自信，但他們熱情、講義氣，吃順、愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)。他們中的很多人在學(xué)習(xí)上嘗夠了失敗的苦澀，急需老師的肯定，使自尊心得到滿足。俗話說(shuō)“欲加之罪何患無(wú)辭”，借用此話，欲揚(yáng)之功何辭沒(méi)有?做好學(xué)生的思想工作，讓他們明確性質(zhì)，提高信心，胸中有數(shù)，積極投入。我們從他們的作文中找出一兩個(gè)好的句子，冠上他的名字，寫(xiě)在黑板上，向大家展示;在測(cè)驗(yàn)的試卷上，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)做得好的，寫(xiě)上“好樣的”，在激勵(lì)性學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激發(fā)了他們智慧的火花。從寫(xiě)作文看，他們的熱情就漸增，有些同學(xué)經(jīng)常找同學(xué)中的好的作文片段做范文，互相借鑒。對(duì)于這些來(lái)自身邊的好文，他們感到更親切，教師激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生相互激勵(lì)，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。
3、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)
謊言是貶義詞，但目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的，“美麗的謊言”就另當(dāng)別論了。由于種種原因，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課普遍不重視，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)、鉆研的積極性，有些學(xué)生甚至把語(yǔ)文課當(dāng)成休息課。怎么辦?我們編了一些“美麗的謊言”。如下的話是我們常說(shuō)的：
?、匐x高考的時(shí)間不多了，念念語(yǔ)文就能上分。
?、谡Z(yǔ)文上100分不難，不就折合成百分制的60多分嗎。
?、壅Z(yǔ)文得給其他學(xué)科背背分。
?、茉嚲碇械奈难晕氖亲鸬V，挖一挖就會(huì)有驚喜。
在老師的“美麗的謊言”不斷煽動(dòng)下，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性普遍提高。
4、用“請(qǐng)君入甕”介入方法促進(jìn)學(xué)習(xí)電視節(jié)目什么最火?“星光大道”“非常6+1”“幸運(yùn)52”都是收視率很高的節(jié)目，這些節(jié)目不一定水平有多高，而是都采用了觀眾親自參與的形式。這便有了人氣，有了親自體驗(yàn)的快感!語(yǔ)文教學(xué)也是一樣，優(yōu)秀的教師不一定多能講，講得多高深，而是設(shè)法引導(dǎo)你的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在班上，針對(duì)有些學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)分別封以“文字專(zhuān)家”、“文言專(zhuān)家”、“背誦專(zhuān)家”、“修改病句專(zhuān)家”、“閱讀專(zhuān)家”等等?？傊?，“專(zhuān)家”越多越好，越多他們課下用的工夫就越多，生怕自己失了頭銜，丟了面子。
有表?yè)P(yáng)還要有批評(píng)，恩威并施。不寫(xiě)的要罰他幾遍，題做錯(cuò)了要重做一遍，對(duì)不聽(tīng)話的吼上幾聲，回過(guò)頭來(lái)再安慰幾句。舉起鞭子，再輕輕放下。以真城的心對(duì)待學(xué)生，各種教育方法才能起效果。
高三語(yǔ)文備課組工作小結(jié)范文3
轉(zhuǎn)眼間，高三上學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回首一年的工作，感慨萬(wàn)千。在這一學(xué)期里，我們組的組員團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏，收獲了很多。先將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真研究，共同進(jìn)步。
我們高三語(yǔ)文組成員大部分是年輕教師，所以，從開(kāi)學(xué)初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的馮菊紅老師周?chē)?，充分發(fā)揮年輕教師激情、努力的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取取得好的成績(jī)。
因?yàn)槭?ldquo;新課改”第一年，所以高三語(yǔ)文的工作壓力非常大，需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)很多之前從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認(rèn)真研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每次開(kāi)始一個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長(zhǎng)，尋找知識(shí)點(diǎn)理論知識(shí)、經(jīng)典例題;備課時(shí)各抒己見(jiàn)，共同探討疑難點(diǎn);課后不斷交流，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)老師都收獲了很多，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還是教學(xué)能力。
二、科研不斷，模式初現(xiàn)。
響應(yīng)學(xué)校高效課堂模式的探討，我們組經(jīng)過(guò)不斷討論，提出了復(fù)習(xí)課“導(dǎo)練式”教學(xué)模式。為了驗(yàn)證這個(gè)模式的可行性，我們組八位老師分別分專(zhuān)題進(jìn)行了課堂實(shí)踐。如：馮菊紅老師的“作文專(zhuān)題”、王東銘老師的“病句專(zhuān)題”、張小敏老師的“文言文翻譯專(zhuān)題”、劉象乾老師的“詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題”、蘇芬芳老師的“語(yǔ)言文字應(yīng)用題專(zhuān)題”、史小菊老師的“小說(shuō)閱讀專(zhuān)題”、孫琰佩老師的“文學(xué)評(píng)論專(zhuān)題”，我的“傳記閱讀專(zhuān)題”。在這些專(zhuān)題復(fù)習(xí)課的課堂實(shí)踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱(chēng)以及課堂使用時(shí)間，逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式：
?、傺杏懶?，其程序?yàn)椋赫b讀鞏固——歸納要點(diǎn)——展示交流——鞏固練習(xí)。(課本)
②探究型，其程序?yàn)椋嚎键c(diǎn)解讀——典例探究——重點(diǎn)訓(xùn)練——反饋小結(jié)。(專(zhuān)項(xiàng))
?、矍榫靶?，其程序?yàn)椋豪恼故?mdash;—師生研討——亮點(diǎn)突破——升格訓(xùn)練。(作文)
在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、指正下，我們的“導(dǎo)練式”課堂模式得到了認(rèn)可;在實(shí)踐中也證明了，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現(xiàn)象，提高了語(yǔ)文課的課堂效率，得到了學(xué)生的一致好評(píng)。
三、提高課堂效率，規(guī)范學(xué)生答題。
為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率，我們實(shí)踐應(yīng)用了“導(dǎo)練式”課堂模式，而對(duì)于講評(píng)課，我們正在逐步驗(yàn)證“15+25循環(huán)課堂”的模式，即：每次專(zhuān)題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成，然后教師收起批改，下節(jié)課15分鐘講評(píng)。這樣有助于幫助教師了解學(xué)生答題情況，以做到有的放矢。同時(shí)，在批改過(guò)程中，注意觀察學(xué)生卷面情況，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生知道，幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題，以便于提高成績(jī)。
四、存在問(wèn)題。
一測(cè)考試凸顯了幾個(gè)問(wèn)題，如：學(xué)生卷面、答題時(shí)間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問(wèn)題，今后將在這些方面繼續(xù)強(qiáng)化。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文仍舊存在輕視心態(tài)，在下階段要改變這種狀況。
總之，一學(xué)期以來(lái)，我們組的八位成員辛勤工作，發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的作風(fēng)，取得了一測(cè)的較好成績(jī)。下學(xué)期，我們將一如既往，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取取得高考的好成績(jī)!
高三語(yǔ)文備課組工作小結(jié)范文4
忙忙碌碌、緊緊張張的高三一學(xué)年就那么過(guò)去了。本學(xué)年非同往常，因?yàn)楸緦檬潜拘?shí)施二期課改的第三年，也是實(shí)施二期課改的學(xué)生參加高考的第一年。面臨這全新的情況，雖有區(qū)教研室有所指導(dǎo)，但更需的是全組老師的群出群力、集思廣益、互組合作、自力更生。雖然學(xué)生高考成績(jī)還不知，但全組老師是盡心盡力的，是對(duì)得起學(xué)生，也交代得起學(xué)校交給我們的任務(wù)的。
回想這段日子有得有失，為了更好地貫徹課改精神，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益，作個(gè)小結(jié)以利再戰(zhàn)還是很有必要。
一、團(tuán)隊(duì)精神的大發(fā)揚(yáng)是本備課組的最大亮點(diǎn)，是取得各項(xiàng)良好成績(jī)的根本保證。
1.年齡結(jié)構(gòu)合理，全組老(陳勵(lì)生)中(張君)青(邵海云、楊旭蕓)結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，既有經(jīng)驗(yàn)又有活力，既有傳統(tǒng)又能創(chuàng)新。
2.服從調(diào)配，分工合理，各司其職，效果顯著。本學(xué)年中每位老師制作專(zhuān)題有：
張君：景中抒情詩(shī)的鑒賞(20XX.12)、高三作文訓(xùn)練(20XX.4)
邵海云：詩(shī)詞理解鑒賞切入點(diǎn)(20XX.11)、高三古代詩(shī)詞名句類(lèi)編(20XX.5)
楊旭蕓：詩(shī)中即理詩(shī)的鑒賞(20XX.12)高考對(duì)聯(lián)題復(fù)習(xí)及命題方式前瞻(20XX.5)
陳勵(lì)生：古詩(shī)詞基本知識(shí)概說(shuō)(20XX.11)、高考小作文的寫(xiě)作和現(xiàn)代文閱讀簡(jiǎn)答題的答題(20XX.4)、高考作文備考(20XX.5)、高三語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)、應(yīng)試須知(20XX.5)
3.教研氣氛濃厚，能者為師，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。在區(qū)高考模擬考中，楊旭蕓執(zhí)教的三班和七班、邵海云執(zhí)教的八班名列于市重點(diǎn)班之中，得到區(qū)教研員的肯定。在區(qū)的兩次統(tǒng)考中：第一次統(tǒng)考(第一學(xué)期期終)總平均分：95.53，區(qū)平均93.2分，位居第二。第二次區(qū)高考模擬考總平均分96.4，區(qū)平均分93.7，位居第三，都正常反映了民立中學(xué)的實(shí)際水平。
二、備課組有與區(qū)教研室、中心組保持一致的工作計(jì)劃，并能全力一致執(zhí)行之。
第一學(xué)期在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略上，區(qū)中心組要求各校以復(fù)習(xí)四大板塊為主線，將第五冊(cè)的新課文作為復(fù)習(xí)的例子使用，不要為上新課而上新課。我備課組認(rèn)真執(zhí)行了這一要求。具體來(lái)說(shuō)，第一學(xué)期復(fù)習(xí)了古漢語(yǔ)中的實(shí)詞、虛詞，詩(shī)歌鑒黌的基本知識(shí)，作文中的話題作文和材料作文。與之相應(yīng)地，第五冊(cè)中完成了第五單元文言文，第六單元古詩(shī)詞及第一單元中的《蝶戀花·答李淑一》，第四單元的《說(shuō)詩(shī)眼》等課文。第二學(xué)期完成第六冊(cè)中的小說(shuō)單元《阿Q正傳》詩(shī)歌單元的《琵琶行》《歸去來(lái)兮辭》等，并全方位進(jìn)行有針對(duì)性的高考復(fù)習(xí)。
三、課外復(fù)習(xí)用書(shū)不在多在于精，練習(xí)不應(yīng)題海而強(qiáng)調(diào)評(píng)講分析。
全學(xué)年教輔僅有三本：李雄豪老師編寫(xiě)的《高中文言文百段閱讀訓(xùn)練》(一全年所用)、《高中新教材能力訓(xùn)練與測(cè)評(píng)》(第一學(xué)期同步教材用)、20XX年度部分區(qū)縣高考統(tǒng)考練習(xí)卷(第二學(xué)期用)。成本低但效率較高。同時(shí)，發(fā)揮組內(nèi)老師各自的優(yōu)勢(shì)，自編知識(shí)點(diǎn)講義和練習(xí)，講究針對(duì)性和實(shí)效性。全學(xué)年計(jì)有重要講義有：古漢語(yǔ)詞法(古今字、通假字、同形異義詞、詞類(lèi)活用詞、常用實(shí)詞、考綱要求的120個(gè)文言實(shí)詞、史傳類(lèi)文言文重要實(shí)詞匯編、常用虛詞)、句法(判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、省略句、習(xí)慣句式、文言文的翻譯)，文言文整體閱讀、烏有先生歷險(xiǎn)記、文學(xué)文化常識(shí)(古代及其他)、古詩(shī)文背誦默寫(xiě)(唐詩(shī)、宋詞各100句、用課文中的名言警句填空、語(yǔ)文高考背誦篇目)等。
四、調(diào)動(dòng)組內(nèi)各位老師積極性，用心出好每次的月考卷，考后并作精細(xì)統(tǒng)計(jì)、分析了解每位同學(xué)的得失，評(píng)卷時(shí)細(xì)微、充分、有說(shuō)服力，務(wù)必讓學(xué)生有所得，能在以后舉一反三。
五、加強(qiáng)作文理性講評(píng)和實(shí)踐指導(dǎo)，編好每次月考的講評(píng)卷。
一學(xué)年編有作文講義有：高三作文評(píng)講(一)上海高考題(話題作文“忙”)、高三作文評(píng)講(二)奧運(yùn)隨想、高三作文評(píng)講(三)“包容”、高三作文評(píng)講(四)“個(gè)性”、高三作文評(píng)講(五)“溝通”、高三作文評(píng)講(六)另類(lèi)語(yǔ)文、高三作文評(píng)講(七)“借口”等。
六、堅(jiān)持組織學(xué)生每堂課完成《高中文言文百段閱讀訓(xùn)練》的串講練習(xí)，有效提高學(xué)生閱讀古文的能力。
總之，上述是本學(xué)期行之有效的幾點(diǎn)，體現(xiàn)了本備課組的特點(diǎn)。
至于向題當(dāng)然也有，教訓(xùn)也多多，建議也就在其中。現(xiàn)擇其要點(diǎn)如下：
1.默寫(xiě)詩(shī)文是容易拿分的。臨考前備課組又綜合了一份詩(shī)文默寫(xiě)講義(約200句)，加上原先課內(nèi)必默詩(shī)文講義，居然把本次高考六句背默的詩(shī)文全都覆蓋了，這是不容易的。然而我們并不樂(lè)觀，因?yàn)閷W(xué)生未必默出、寫(xiě)對(duì)。其中原因就在學(xué)生有隋性，需要老師督促，雖然我們把默寫(xiě)講義化為兩次書(shū)面默寫(xiě)的練習(xí)讓同學(xué)默，但由于時(shí)間和精力的原因，我們并沒(méi)叮緊，這真是遺憾的事。
2.現(xiàn)代文閱讀題的正確率不高也是學(xué)生的通病，這是否與兩期課改只求“感悟”兩字，老師對(duì)“感悟”的是非、優(yōu)劣、雅俗不作明確評(píng)述有關(guān)?殊不知無(wú)論何種級(jí)別的應(yīng)試答案，其唯一性、確定性、排它性是母庸置疑的。因此我們平時(shí)就要嚴(yán)格要求學(xué)生，作深入淺出、具有充分說(shuō)服力的條分縷析，相信長(zhǎng)期的堅(jiān)持是能解決學(xué)生“學(xué)”與“考”的矛盾。
3.文言文閱讀更是兩期課改同學(xué)的致命弱點(diǎn)，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的知識(shí)鏈，基礎(chǔ)不扎實(shí)，沒(méi)有積累，又不懂知識(shí)的遷移，應(yīng)變等，成在問(wèn)題也就自然的事。同樣在現(xiàn)代漢語(yǔ)中應(yīng)有的語(yǔ)法、修辭，詩(shī)文鑒賞的手法術(shù)語(yǔ)等“雙基”，學(xué)生中也十分缺乏。面對(duì)這實(shí)情，首先老師就得破除高考中不考語(yǔ)基的偏見(jiàn)，引導(dǎo)同學(xué)重視必要的“雙基”，相信真能如此，學(xué)生閱讀能力會(huì)有質(zhì)的提高。
4.最成問(wèn)題的還在作文。學(xué)生在作文的審題、立意、選材、組材、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)等方面都有不少問(wèn)題。這就要求我們對(duì)此應(yīng)作理性講述、范文引路、實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)還必須教育學(xué)生不能忙于學(xué)習(xí)而“兩耳不聞窗外事”，不關(guān)心身邊事、社會(huì)事、國(guó)家事，因?yàn)楦呖甲魑亩际蔷o扣現(xiàn)實(shí)而寫(xiě)。要關(guān)心智促學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)模，要讓學(xué)生知道能寫(xiě)一手好字在電腦閱卷中是占大便宜的。不僅如此我們還得讓學(xué)生懂得，閱卷老師由于受電腦的限制，不能展示整張作文卷，而只能按卷面三個(gè)譽(yù)寫(xiě)版面的順序評(píng)閱。于是，要想給評(píng)卷老師好感覺(jué)，打高分就在于內(nèi)容的大氣、詞語(yǔ)的華美;而只有形式結(jié)構(gòu)的精巧、嚴(yán)正就顯得小氣而無(wú)用，這不能不說(shuō)是這類(lèi)同學(xué)的悲哀，是網(wǎng)上閱卷有失公允的大缺陷，相必以后能得以改善。但問(wèn)題是目前，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們就不得不應(yīng)變，我們老師要研究、要指導(dǎo)。
最后，從有關(guān)部門(mén)得知，民立本屆語(yǔ)文高考平均成績(jī)超上海市區(qū)重點(diǎn)平均成績(jī)二分多，位列市西、育才之后，較好完成學(xué)校交給的任務(wù)。
看過(guò)"高三語(yǔ)文備課組工作小結(jié)范文4篇 "的還看了: