高三月考語文質(zhì)量分析范文
和期中考、模擬考一樣，月考成績是高三復習備考中應予充分利用的“寶貴資源”。月考語文總結就是對高三語文教學質(zhì)量最好的評估。下面是學習啦小編為大家整理的高三語文月考分析報告，歡迎參考!
高三月考語文質(zhì)量分析一
一、試卷、考試情況
本次語文試卷注重基礎，突出重點.試題難度符合新課標、新教材的要求，本次比較能夠客觀反映學生的學習水平。 高三12、17班平均分、及格率分別為96.53、87.76%，86.86、34%。12班最高分113分，最低分83。17班最高分105，最低分64.
二、出現(xiàn)的問題
(1)學生理解題意的能力較差，例如名句默寫題，總分6分，12班均分2.95分，17班均分1.39分。這些篇目，學生都會背，但理解性背誦就有難度。得分率比較低的題有第一大題1、2小題，第二大題5小題和文言翻譯題，名句默寫題，17班的作文得分率比較低。由于學生語言表達能力較差，答卷時表達和解釋不規(guī)范、欠準確性。
(2)學生答題不夠規(guī)范，沒掌握答題技巧，比如詩歌鑒賞題，學生讀懂了詩，但不會提煉關鍵詞，漫無目的的答，不會分點回答，結果得分不高。
(3)由于好學生粗心，差學生厭學，不少學生對語文學習缺少興趣，學習的主動性較差。看他們的卷面就知道，部分學生書寫不規(guī)范，卷面不整潔。甚至還有學生前面三題全是空白，不做閱讀題、試卷整頁空白。
三、改進措施
針對存在的問題，今后采取下面幾點措施：
1、規(guī)范答題技巧，規(guī)范答題格式，注重分點答題，避免不必要的丟分。
2、努力提高課堂教學質(zhì)量.課堂教學堅持面向全體學生，要充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，積極引導學生自主探究、合作學習， 強化教學的目標意識和反饋意識。
3、加強學生思想教育和長效管理，認真及時地做好差生輔導。加強與學生的交流與溝通，激勵他們樹立學習的信心。關注薄弱班級，關注差生轉換。
4、不同班級，不同學生，分層次要求，讓不同的學生得到不同的發(fā)展提高，為高考做好充分全面的準備。
高三月考語文質(zhì)量分析二
一、試卷概況
本次月考是對學生近期一段時間學習的一個小檢測，考卷命題思路遵循高考考綱要求。整張試卷難度控制適宜，中檔題較多。分值150分。
二、分析、建議
1、高三(12) 均分103.24，及格率98.00%，最高分117分;高三(17) 均分96.79，及格率83.33%，2、得分率較低(40%左右)的有：第13題、第19題、第8題 第9題 (10)題、選1題、選2題
難度控制得比較好。得分率在70%以上的題目有8道;得分率在40%—60%左右的有4道;作文為材料作文，審題基本有一定難度，但還是容易上手，閱卷時大家按高考標準統(tǒng)一商定的基本分為43分。
2、失分診斷及建議
(1)缺乏必要的積累，基本功較差。從九道(選擇題)語言基礎知識題、名篇名句題，第7道文言文的翻譯、第8、9道的古詩鑒賞等題目中可以得出這樣的結論。
文言文翻譯一直是老問題，學生對字字落實貫徹得不好，出現(xiàn)漏譯、胡亂翻譯，甚至憑主觀臆斷翻譯都有，導致丟分嚴重。在以后的教學中，任然要加強文言文復習，字字落實訓練，力主直譯，教會學生意譯。古詩鑒賞出現(xiàn)學生審題不準，答題混亂，甚至答非所問。在以后的訓練中應該把審題作為第一步，其次一定要規(guī)范學生答題意識，并加強著方面的訓練，提高學生答題意識，培養(yǎng)學生把握采分點的能力，突破詩歌教學的瓶頸。再次，學生答題用語欠規(guī)范，少專門術語也是一定弊端，這就需要在教學中加強積累，補充學生缺乏的必要的積累和文學鑒賞知識。
(2)解讀文本的能力亟待培養(yǎng)。本次的選作試題，選文較為淺易。從答題的得分情況來看不甚理想，主要有如下情況：一是學生不會去認真審題，走馬觀花式的瞄一眼，提筆就答，導致答題錯位，張冠李戴;二是缺乏分條作答的意識，答到哪里沒有空格就停下來，完全沒有條理性和層次性，不會根據(jù)分數(shù)的高低分條陳說的意識，導致6分題人均得分僅有3分，8分題大多在4—6分略高與期中檢測的小說閱讀。教師在今后的教學中應從文章的整體思路、關鍵段落、觀點性的關鍵句、主旨段或句等幾個方面加強訓練，引導學生從整體把握文意，學會閱讀、分析和鑒賞，提高整體閱讀能力，培養(yǎng)學生分條作答，緊抓采分點的意識;再者是如何結合文章的閱讀，傳授給學生閱讀不同文體文段的常規(guī)方法和應變能力，這是今后階段復習的重任，盡管按理說應該是教學的常規(guī)。但所有的語文老師應該從現(xiàn)在開始，盡早為我們的學生搭建閱讀文章、分析文章的方法框架，面對學生的現(xiàn)狀。規(guī)范答題意識，分條作答已經(jīng)是迫在眉睫需要解決的問題，我們的老師要專題復習之中繼續(xù)強化學生這種意識。
(3)注重背誦,強化背誦,每次考試都有一部分學生得0分,或者1到3分..都是低分段.
(4)加大作文的審題力度訓練。其一，有一些學生在寫作時對材料解讀顧此失彼，導致審題偏頗，其二，文體意識的薄弱仍是本屆高三年級學生的通病：議論文沒有分論點，結構簡單，論證不嚴密;記敘文缺少精彩細致的細節(jié)描寫，平鋪直敘，沒有波瀾，讀來讓人生厭?？磥碇挥屑訌妼忣}訓練，而且還要花足夠的時間和精力;每一次的習作都必須規(guī)定學生用一種文體認真學寫，鼓勵“一題多作，一作多改”，及時灌輸高考作文閱卷的要求，千萬不能掉以輕心。其四、語言乏味，缺少真情實感，沒有可看耐讀之處。
高三月考語文質(zhì)量分析三
一、命題情況
本次語文試卷題型包括基礎知識題、古詩文閱讀題、閱讀題、語言表達題、作文題等五大題，總分150分?？荚囶}型與新課改接軌，能夠緊扣必修五的內(nèi)容，分值分配合理，總體難度適中，很好的檢測了前半學期學生的學習情況。
1)科技說明文跟往常一樣出了三個選擇，這篇文章關注社會，設題準確，很好的考查了學生篩選并整合文中信息的能力。
2)文言文的選材恰當，是一篇人物傳記，側重于考查學生的識記能力，在設題方面，考察到重要的實詞和虛詞，如第4題加點字的解釋。文言文翻譯切近教材，考查的知識點明確，重點突出。
3)詩歌鑒賞能夠從高考題型的角度來出題，考查的知識點明確，能夠很好的考查學生對古詩詞鑒賞的掌握情況。
4)大閱讀題能夠緊扣必修五第一單元小說出題，這四道小題的設置既緊扣課堂教學又考查了學生的組織、歸納答案的能力。
5)仿寫這道題有些太簡單。
6)作文是提意作文，材料具有代表性，能夠很好的考查學生立意、結構謀篇、遣詞造句等方面的能力，給學生很大的空間。
總體來說，這份試卷結構合理，涉及面廣，分值分配合理，重基礎，考能力。
二、答題情況
本年級有20個班，其中10個文科班，10個理科班。文科班人數(shù)為654人，在本次考試中100分以上135人，80分以下53人，最高分為121分，最低分為48分，平均分為92.84分;理科班分數(shù)為619人，本次考試中100分以上117人，80分以下42人，最高分113分，最低分為56分，分均分為92.50分。
具體答題情況：
1)第一大題是小閱讀，總體來說答得不好，大部分同學只選對了一個。面對科技說明文，盡管老師進行了答題方法的講解，由于訓練較少，學生還是沒有掌握科學的做題方法。
2)第二大題是古詩文閱讀，包括文言文閱讀、詩歌鑒賞、名句默寫三部分。
A、文言文閱讀節(jié)選自《漢書》，考查對文言知識的識記、理解能力，對文章信息的篩選、分析等綜合能力。從答題情況看來，這一題也答得較理想。主要是翻譯不夠好，學生不懂得直譯，而是意譯，結果是明白這句話的意思，卻把關鍵的得分點丟掉了。
B、詩歌鑒賞難度適中，考的是王令的《春游》。，學生能體會作者的思想感情，但是第二問答得不好，關鍵是沒有搞清楚表現(xiàn)手法有哪些。最近我們也在進行詩歌單元的授課，但是學生對詩歌鑒賞的基本概念不清，沒有掌握答題術語。
C、默寫題都是出自課內(nèi)的詩文，三篇課文的六句話，其中《逍遙游》課本梅要求背誦，但這次默寫出上了，這道題有些偏。
3)第三大題現(xiàn)代文閱讀。學生在選擇題方面做得較好。但問答題得分不夠高，主要是學生沒有學會緊扣文本來總結答案，還有一點學生不會分點回答問題。
4)第四大題是語言文字運用。這部分的選擇題學生答得很好。長句短句轉換，這道題得分很差，從答題情況看，很多學生沒有明白題意，不會答題。
5)第五大題是作文題，是一篇話題作文。本以為這是學生比較容易寫的一個話題，但實際情況卻不斷提醒我們，提高學生寫作水平任重道遠。在寫作中，立意不深、文體不分、脫題、錯別字、語言不通順等問題普遍存在。
三、今后教學建議
1、針對學生答卷上出現(xiàn)的問題，要重視、要分析，和學生一起分析問題的原因，并和學生一起制定改進提高的目標，要讓學生相信通過自己的努力肯定會提高得分。
2、加強審題意識和答題的規(guī)范指導。課上和訓練講評時，有意識地引導學生進行審題訓練，先要求把題目讀懂，涉及的考點是什么，要回答哪些知識要點，分幾步來回答，回答的規(guī)范語言應該怎樣表達。
3、加強作文指導。試卷中反映出學生寫作的基本功較差，在平時的教學中，應充分利用教材中的作文資源來豐富學生的語言知識，調(diào)動學生的寫作興趣，同時還必須加強作文指導，多進行一些升格作文的修改訓練，減少或消滅錯別字。
4、調(diào)動學生學習的積極性。實踐告訴我，只有自己主動去學的東西才能掌握得更好，因此在教學中應想方設法調(diào)動學生學習的積極性，讓他們主動去學。
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