高考語文修改病句例析
考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知識儲備。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考語文修改病句復(fù)習(xí)資料，希望對大家有所幫助!
高考語文修改病句例析
高考精講
1.下列句子，沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.為滿足與日俱增的客流運(yùn)輸需求，緩解地鐵線路載客，近日，廣州地鐵三號線再增加一列新車上線運(yùn)營。
B.有關(guān)部門負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，利用互聯(lián)網(wǎng)造謠、傳謠是違法行為，我國多部法律對懲治這類行為已有明確規(guī)定。
C.神木縣屬陜北黃土丘陵區(qū)向內(nèi)蒙古高原的過渡地帶，境內(nèi)煤礦資源主要分布在北部的風(fēng)沙草灘區(qū)，生態(tài)環(huán)境非常脆弱，一旦破壞，短期內(nèi)難以一時(shí)恢復(fù)。
D.最近紐約市頒布了一項(xiàng)禁令關(guān)于禁止超市、流動販賣車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料，以控制日益嚴(yán)重的肥胖現(xiàn)象。
【名師剖析】本題考查考生正確辨析病句的能力。正確辨析病句是高考的必考點(diǎn)，本題與往年大致相同，考查的是“沒有語病的一項(xiàng)”，保持了考查的延續(xù)性與穩(wěn)定性。A項(xiàng)成分殘缺，“緩解”沒有與之搭配的賓語，應(yīng)為“緩解地鐵線路載客(難的壓力)”。C項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，“短期內(nèi)難以一時(shí)恢復(fù)”，“短期”、“一時(shí)”只能取其中一種，可改為“短期內(nèi)難以恢復(fù)”或“一時(shí)內(nèi)難以恢復(fù)”;“神木縣屬……過渡地帶”也不太規(guī)范，改為“神木縣地處……過渡地帶”為好。D 項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)改為“頒布了一項(xiàng)關(guān)于禁止……現(xiàn)象的禁令”。
【參考答案】B
2.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.中國科學(xué)院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊的面積擴(kuò)張，冰湖潰決危險(xiǎn)性增大，引起了研究者的廣泛關(guān)注。
B.長江中的江豚被譽(yù)為“水中大熊貓”，是國家二級保護(hù)動物，也是《華盛頓公約》確定的全球?yàn)l危物種之一，再不加以保護(hù)，15 年后將會滅絕。
C.專家認(rèn)為，我國人均飲茶量每天不足 10 克，加之大部分農(nóng)藥不溶于水，茶葉中即使有少量的農(nóng)藥殘留，泡出的茶湯中也會農(nóng)藥含量極低，對人體健康影響不大。
D.今年廣東天氣形勢復(fù)雜，西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水;省政府要求各地要立足防大汛、搶大險(xiǎn)、抗大旱，做到排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前，確保群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。
【名師剖析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。A項(xiàng)句式雜糅，研究發(fā)現(xiàn)的是后文的三種情況，而“引起廣泛關(guān)注”的主語是前文中的三種情況，此“三種情況”既已經(jīng)作為“研究發(fā)現(xiàn)”的賓語，則不可再作引起的主語，可去掉最后一句。C 項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，最后一句主語為“茶湯”，前一個(gè)分句的主語是“茶葉”，應(yīng)將“即使”調(diào)至“茶葉”的前面，使之成為讓步狀語。D項(xiàng)邏輯順序錯誤，“排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前”應(yīng)該改為“預(yù)警在前、排查在前、排險(xiǎn)在前”。
【參考答案】B
3.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是( )
A.北接陸上絲綢之路、南連海上絲綢之路，將于 2014 年申遺的“中國大運(yùn)河”，包括京杭大運(yùn)河、隋唐大運(yùn)河以及浙東運(yùn)河所組成。
B.《野鴨子》最打動人的是對真善美的熱情謳歌，透過劇情的審美體驗(yàn)，讓人們信服了一個(gè)事實(shí)、一條真理：世上還是好人多，人間自有真情在。
C.成功的基礎(chǔ)是奮斗，奮斗的收獲是成功，所以，天下唯有不畏艱難而奮斗的人，才能登上成功的高峰。
D.我先來到展廳后面一座小山上，映入眼簾的，是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋，它保護(hù)著古墓的發(fā)掘現(xiàn)場。
【名師剖析】本題考查考生辨析病句的能力。A項(xiàng)句式雜糅，可從“包括……”或“由……所組成”中任選一種說法。B項(xiàng)“透過……讓……”句缺少主語，可刪去“讓”。D項(xiàng)語序不當(dāng)，可將“是一個(gè)巨大的由一塊茶色玻璃構(gòu)成的覆斗形上蓋”改為“是一個(gè)由一塊茶色玻璃構(gòu)成的巨大的覆斗形上蓋”。
【參考答案】C
高考規(guī)律
“辨析并修改病句”是每年高考都要考查的知識點(diǎn)。近幾年廣東高考“辨析并修改病句”有如下四個(gè)特點(diǎn)：
1.測試重點(diǎn)突出，其命題范圍基本限定在《考試說明》中規(guī)定的六種病句類型內(nèi);在知識點(diǎn)的測試上，側(cè)重于語言表述的實(shí)際應(yīng)用方面。
2.在能力測試上，側(cè)重于理解層級，采用選擇題;修改題為應(yīng)用層級，近幾年尚未出現(xiàn)。
3.命題的語言材料貼近現(xiàn)實(shí)生活，十分新鮮活潑，特別注重貼近中學(xué)生生活實(shí)際。
4.題型穩(wěn)定。從題型看，幾乎每年都是“四選一”的選擇題，要求選出“沒有語病的一項(xiàng)”，目前尚未出現(xiàn)要求選出“有語病的一項(xiàng)”的考法;從試題結(jié)構(gòu)看，每一個(gè)選項(xiàng)均從不同方面考查對病句的辨析能力，同一種語病在同一道題中一般不會出現(xiàn)兩次;從賦分看，一般為 3 分。
考點(diǎn)透析
考點(diǎn)一語序不當(dāng)
語序不當(dāng)，主要指句子中詞語的順序不合理或句子的順序不符合邏輯、語法及習(xí)慣。有些句子雖然語序不當(dāng)，但并不影響我們對句子的理解，這種情況常容易被忽略。語序不當(dāng)包括以下幾種類型：
(一)多項(xiàng)定語語序不當(dāng)
多項(xiàng)定語的一般語序是：(1)領(lǐng)屬性定語或表時(shí)間、處所的定語;(2)稱代性或數(shù)量性的短語;(3)動詞或動詞性短語;(4)形容詞或形容詞性短語;(5)名詞或名詞性短語。另外，應(yīng)當(dāng)注意，帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。排列的一般原則是：根據(jù)修飾詞和中心詞關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近。如：
她是一位優(yōu)秀的有 20 多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。
正確語序是：她是國家隊(duì)的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有 20 多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞)籃球(名詞)女教練。
(二)多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)
復(fù)雜狀語的排列順序大致為：(1)表目的或原因的介賓短語;(2)表時(shí)間或處所的詞或短語;(3)副詞(表范圍或頻率);(4)形容詞或動詞(表情態(tài));(5)表對象的介賓短語。如：
在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確語序?yàn)椋涸S多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。
(三)虛詞的位置不當(dāng)
1.關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。復(fù)句中，兩個(gè)分句共用一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊;兩個(gè)分句主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如：
?、偎绻荒軐?shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。(“如果”應(yīng)移到“他”之前)
?、诓粌H解放思想和統(tǒng)一思想有現(xiàn)實(shí)的緊迫性，而且有更高的要求、更豐富的內(nèi)容。(“不僅”應(yīng)移到“解放思想和統(tǒng)一思想”之后)
2.副詞位置不當(dāng)。如：
如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。(“不”字應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”之前)
3.介詞位置不當(dāng)。如：
他把這個(gè)問題不放在心上。(“不”應(yīng)移到介詞結(jié)構(gòu)“把這個(gè)問題”之前。“把”字句、“被”字句中有否定詞，應(yīng)將否定詞分別放在“把”、“被”之前)
4.主客體位置倒置。如：
這個(gè)工作對他是完全陌生的。(句子應(yīng)改為“他對這個(gè)工作是完全陌生的”)
(四)并列詞語或短語排列順序不當(dāng)
并列詞語的各項(xiàng)，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系，否則容易出現(xiàn)錯誤。如：
在這次會議上，大家討論并提出了許多問題。(應(yīng)先“提出”后“討論”)
并列短語可按下列方法排序：
1.依時(shí)間先后排序。如：
秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。(秋季農(nóng)活的先后順序)
2.依空間距離排序。如：
牧女們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍(lán)天、雪山和綠草之間。(人們觀察事物由上到下的順序)
3.依范圍大小排序。如：
至少，也當(dāng)浸漬了親族、師友、愛人的心。(范圍排序可由大到小，也可由小到大。此處為由大到小)
4.依程度輕重排序。如：
千百年來，人們一直懷恨他們，憎惡他們，咒罵他們。(程度上一層強(qiáng)勝一層)
5.依情感流程排序。如：
她沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識她，了解她，愛她，娶她。
6.依對應(yīng)承接排序。如：
小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。
(五)分句間次序不當(dāng)
在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中，分句之間存在先后和輕重關(guān)系如果顛倒了，就會造成次序不當(dāng)。如：
他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。(應(yīng)將“跳下池塘”與“來到池邊”互換位置，因?yàn)檫@兩個(gè)分句的動作有先后關(guān)系，不能顛倒)
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