高考語文考前答題叮囑
考試是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，更要掌握必要的答題技巧。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考語文答題技巧，請(qǐng)認(rèn)真復(fù)習(xí)!
高考語文答題叮囑
幾個(gè)關(guān)鍵詞
1.整體2.語境3.目的4.心靈5.準(zhǔn)確6.方式7.審美8.情感
這8個(gè)關(guān)鍵詞可以讓你處于一定得高度來答語文卷。
一、語基部分
現(xiàn)在的語文考試，語基部分題目看上去很分散，其實(shí)是一個(gè)有機(jī)的整體，特別是北京卷，在一篇材料下，因此說學(xué)生要注重幾個(gè)重要的關(guān)鍵：在整體的框架下，弄懂文章的目的，例如2014年高考，在寫春節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，通過春聯(lián)這個(gè)角度來作為語境的載體，考查傳統(tǒng)文化，因此衍生的題目是語境的升華，你選項(xiàng)一方面要在整體的框架下符合文意，一方面要錦上添花，讓表達(dá)更加準(zhǔn)確。如果帶著這樣的高度，那么再投入做題，正確率應(yīng)該會(huì)高一些。
如果基礎(chǔ)題里面要有向2014年第5那樣類型的，對(duì)俗語或者成語進(jìn)行考查的話，大家記住一個(gè)重要的原則：
所有的俗語和成語都是起到“錦上添花”的作用，如果沒有它句子的主要意圖不會(huì)改變，有了它，意圖會(huì)加強(qiáng)，表達(dá)會(huì)出彩一些。因此說，成語或者俗語起到“錦上添花”作用的都是正確的。我們看看2014年北京卷：
下列句子中加點(diǎn)(括號(hào))的俗語，使用不正確的一項(xiàng)是( C )
A.世界上的熱點(diǎn)問題不少，(按下葫蘆浮起瓢)。解決這些問題要得理又得法，一味示強(qiáng)施壓不行，外部武力干預(yù)要不得，政治解決是唯一出路。
那么把括號(hào)內(nèi)的俗語去掉，這句話一樣成績，那么加上它，就是對(duì)世界上熱點(diǎn)問題的修飾，起到錦上添花的作用，因此是對(duì)的。
B.河北省的領(lǐng)導(dǎo)在簽約會(huì)上表示，為京津冀整體協(xié)同發(fā)展，(一家人不說兩家話)，河北將全力建好永清服裝城，確保北京的服裝商場(chǎng)如期遷入。
把括號(hào)內(nèi)的去掉，這句話一樣成立，加上這句話，一樣起到錦上添花的作用。因此是對(duì)的。
C.(俗語說：兵馬未動(dòng)糧草先行)。剛剛進(jìn)入4G時(shí)代，搶占市場(chǎng)的“搏殺”已見端倪，幾大運(yùn)營商爭相推出各種優(yōu)惠套餐，在價(jià)格上做足了文章。
后面這句話目的大家很明確，那么看看俗語的意思：出兵之前先準(zhǔn)備好糧食和草料，比喻做事之前，準(zhǔn)備工作很重要，那么這句話與后面的內(nèi)容放到一起，不是錦上添花的作用。
此外，語言使用準(zhǔn)確得體，它們不管怎樣變換都是為了把文章整體意圖表現(xiàn)的更加明確。
二 、古詩文篇
這部分題目半數(shù)以上都是屬于基礎(chǔ)：
常見的題型有：
1.對(duì)實(shí)詞/虛詞的考查：
學(xué)生常見的錯(cuò)誤：
(1)以現(xiàn)代漢語的意義來推斷詞在文言文中的含義。如果學(xué)生不結(jié)合具體的語境來分析和判斷，那么容易出錯(cuò)。
(2)沒有聯(lián)系教材中相關(guān)的詞。高考題中實(shí)詞和虛詞，教材中一定出現(xiàn)過，對(duì)考生知識(shí)遷移能力的考查，這是一種很好的方式。
因此說，學(xué)生在做這樣題目的時(shí)候，要把它帶入句子，或者文章的語境中來判斷，還有根據(jù)詞性、句式來回歸古文句式特點(diǎn)。
2.斷句。
由于平時(shí)學(xué)生對(duì)古文研究得少，特別是沒有注重“節(jié)奏”，更沒有語感，導(dǎo)致對(duì)文意進(jìn)行誤解，或者是主觀臆斷，那么我們要把上面的幾個(gè)關(guān)鍵詞用起來：
初略的閱讀，了解文章在整體內(nèi)容上主要目的是什么，然后再詳細(xì)的閱讀，弄清為了體現(xiàn)這個(gè)目的，分成幾個(gè)層次來表達(dá)。特別注重文言文獨(dú)特的句式，一般都是用只有謂語構(gòu)成句子的核心，因此要善于抓住謂語，并且弄懂謂語前后語的關(guān)系。此外，在結(jié)合文言文的句式，需要根據(jù)文章的整體意思來判斷。
建議考生在考前這幾天，找一些曾經(jīng)做過的試卷，在斷句方面，再做一次研讀。
3.概括型的題。
概括是也要在整體的結(jié)構(gòu)上對(duì)文章分析和把握，根據(jù)文章的意圖即便不能合理的翻譯每句話的意思，那么根據(jù)文章整體目的，也能了解大概的意思。當(dāng)然主要注重匹配這個(gè)關(guān)鍵詞，就是人物與事情匹配，事情與時(shí)間匹配。
在整體閱讀中，把握文章的主要內(nèi)容，例如紀(jì)傳類的文體，要弄清楚作者記了哪幾件事，表現(xiàn)了人物哪些性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了哪些精神風(fēng)貌。根據(jù)選項(xiàng)把握信息的來源，找到契合點(diǎn)。
4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的感悟。
2014年北京卷第13題，整個(gè)得分都較低，主要原因是：學(xué)生沒有弄明白文章的主旨，作者的寫作目的，如果這個(gè)都不能弄明白，接下來的感悟內(nèi)容很難把握。
考查的目的：基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文言文文本意蘊(yùn)的思考，領(lǐng)悟與闡釋“的探究能力。
北京卷有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是前一年考生普遍暴露的問題，在下一年依然會(huì)加大力度考查。因此這個(gè)問題依然要值得大家重視。
三、現(xiàn)代文閱讀篇
學(xué)生在閱讀的時(shí)候應(yīng)該明白：
文學(xué)作品的閱讀圍繞著“寫了什么”“怎么寫的” “為什么這么寫” “寫得怎么樣”這幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)問。”寫了什么“主要考查對(duì)作品信息的篩選、概括能力。”怎么寫的“主要考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、選材剪裁等特點(diǎn)的理解能力。
“為什么寫”主要考查對(duì)作者情感、思想、觀點(diǎn)的理解能力，以及對(duì)作者寫作意圖的理解能力。“寫得怎么樣”主要考查對(duì)作品的評(píng)價(jià)、鑒賞能力。
分析近幾年的高考題及各區(qū)縣的模擬題，我們可以看出文學(xué)作品閱讀的考查題型為客觀選擇題、主觀簡答題，且主觀試題更趨向于分層設(shè)問，切口變小，學(xué)生分步驟得分，閱卷和區(qū)分度更為合理。根據(jù)近三年“考試說明”中對(duì)文學(xué)作品考試內(nèi)容及能力的要求，總結(jié)近幾年高考試題題型，我們將文學(xué)作品主觀簡答題的類型主要分為以下幾種：
1、理解類 詞句的含義，段落的把握等
2、概括類：歸納特點(diǎn)，原因、內(nèi)容、觀點(diǎn)等
3、思路類：梳理結(jié)構(gòu)思路、整體把握主旨
4、鑒賞類：語言、手法、形象等鑒賞或作用闡釋
那么學(xué)生可以這樣去做：
1梳理思路，把握主旨、思路是什么?思路即聯(lián)系，即文章段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生在閱讀中對(duì)局部性問題的失察，往往根源于對(duì)整體文本的忽視或誤讀，看不清段落聯(lián)系。訓(xùn)練把握思路，就是訓(xùn)練學(xué)生整體的、而不是局部的、聯(lián)系的而不是孤立的解讀文意。如果閱讀不能遵循局部——整體——局部——整體的原則，只是扎進(jìn)只言片語中，不能整體把握，就不可能準(zhǔn)確理解文章的主旨和作者的情感。
方法策略：
(1)找出文中脈絡(luò)句、過渡句、總結(jié)概括句、議論抒情句等，將文本隱性思路外顯化。
(2)劃分段落層次，認(rèn)清語段關(guān)系，理解語段之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.理解詞、句、段
對(duì)文章重要同、句、段的理解，是學(xué)生閱讀的基本能力，也是重要的考點(diǎn)。
所謂“重要詞語"，通常指：
?、袤w現(xiàn)作者情感、態(tài)度、觀點(diǎn)的詞語。
②表現(xiàn)文章主旨的詞語。
?、郾磉_(dá)深層含義的詞語。
?、茏髡叻磸?fù)強(qiáng)調(diào)的詞語。
?、輰?duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語。
?、扌揶o性詞語。
?、哂刑厥庵复x的詞語等。
方法策略：理解詞語含義，首先要弄清表面義，其次要透過表面義理解語境義。第三還要結(jié)合作者觀點(diǎn)或文章主旨等進(jìn)行闡釋。
所謂“重要語句”，通常指：
①形象生動(dòng)的句子。
?、诋孆堻c(diǎn)睛的句子。
?、垡馓N(yùn)深刻的句子。
?、芎钗竦木渥?。
?、葑h論抒情的句子。
⑥結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)涵豐富的句子。
?、哌\(yùn)用修辭手法的句子。
⑧揭示文章脈絡(luò)層次的句子(提領(lǐng)句、概括句、過渡句、總結(jié)句)。
?、峤y(tǒng)攝全篇 或揭示主旨、或表達(dá)情感的句子等。
方法策略：理解句子含義，必須聯(lián)系具體語境，句不離段，段不離篇，透過句子表面意義，體會(huì)深刻內(nèi)涵。那么，如何對(duì)句子含義進(jìn)行準(zhǔn)確的闡釋呢?
?、俎D(zhuǎn)換表述。將使用修辭手法的形象化語句轉(zhuǎn)換為概括的、直白的語句。
②將抽象含蓄的語句轉(zhuǎn)換為具體化的闡釋。
?、?從句中的重要詞語人手，由重要詞語的意思推知整個(gè)句子的意思。
3.概括內(nèi)容，提煉觀點(diǎn)
概括就是歸納、總括。即把事物的共同特點(diǎn)歸結(jié)在一起，對(duì)多方信息或?qū)ο筮M(jìn)行辨別、 選擇，再加以重組、整合并融為一體。
4.闡釋作用，鑒賞手法
闡釋作用的題型，是高考“鑒賞類”試題中最重要、也是最常見的題型，涉及題目、詞句、語段、線索、語言諸方面作用，教學(xué)中必須給予高度重視，讓學(xué)生在讀懂文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確答題思路的起點(diǎn)與終點(diǎn)，熟練掌握答題的方法與技巧。
以語句的作用為例，其方法策略為：
?、俑爬ㄋ鶎懻Z句(或語段)的內(nèi)容。
?、谡J(rèn)清局部語句(或語段)與上下文的聯(lián)系，以及與文章主旨的聯(lián)系。③從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用 做答。
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