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高考語文句子銜接(句式選用)

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高考語文句子銜接(句式選用)

  學(xué)習(xí)語文需要講究方法和技巧,更要學(xué)會對知識點進行歸納整理。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考語文句子銜接復(fù)習(xí)資料,希望對大家有所幫助!

  高考語文句式選用(銜接)復(fù)習(xí)資料

  “連貫”指符合表達中句與句之間排列的規(guī)則,語言、銜接通暢。要保持語言連貫,需要兼顧話題、句序和語言的運用三個方面。能調(diào)整詞與詞、句與句之間的關(guān)系,做到話題統(tǒng)一,鮮明地表達一個中心意思;句序合理,連接緊密妥帖;注意前后銜接與呼應(yīng),語氣通達,文氣流暢。

  語言連貫不但以選擇題的形式進行考查,擴展語句、壓縮語段、仿寫句子等都涉及連貫的知識。近幾年出現(xiàn)的寫串聯(lián)詞、根據(jù)情景表達,都要考慮連貫。從題型來說,選擇題的形式主要有兩種:一是語句排序,一是語句復(fù)位,即句式選用(銜接)。

  句子之間做到連貫,要達到如下的八個一致:

  一、保持話題的一致

  即陳述主體在性質(zhì)上是同一的,任何一組句子都有一個確定的中心話題,或者敘述一個事件,或者說明一個事物,或者闡明一個觀點,或者表達某種感情。銜接的語句和上下文之間要保持話題統(tǒng)一。

  話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個長句或句群只有話題和陳述的角度一致,中心才會明確,語意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對象(主語),勢必會影響到語意的連貫。

  話題統(tǒng)一又分為三種情況:

  1.各句主語在字面上完全相同

  (1)命運,其實是公平的。它遵循一條鮮為人知的補償定則,它青睞不斷拼搏的強者, ,也收獲最多。

  A強者在生活中失去最多

  B雖然強者在生活中失去最多

  C生活讓強者失去了太多

  D讓在生活中失去太多的強者

  這段話的主語是命運,A、B的主語都是“強者”,C的主語是“生活”,D的主語省略了,但可以推斷出是“命運”,所以主語一致的是D項。

  2.環(huán)環(huán)相扣要優(yōu)先考慮

  用了頂真手法或后句主語與前句賓語有關(guān)聯(lián)時,或用代詞將兩個句子緊密連接起來的,要優(yōu)先考慮。

  (2)周部長上了小車。同車的除張藍外,還有王芳。 。王芳的爸爸是援外人員,已經(jīng)有五年沒有回過家。

  A王芳今天格外高興,因為她是去迎接爸爸的

  B王芳今天是去迎接爸爸的,因此她格外高興

  (2)句應(yīng)選A,因為后面是“爸爸”,下句的開頭就是“王芳的爸爸”,這就形成頂真的修辭格。

  3.強調(diào)的對象保持一致

  (3)其實,寂寞給人的不僅是真實,而且也是一種錘煉,一種感情與思想的升華。有時,寂寞具有決定性的作用。在一定意義上,可以說,取得非凡成就的人, 。

  A往往都是最有才能的人,又都是最耐得住寂寞的人

  B往往是固然最有才能,但首先最能耐得住寂寞的人

  C往往倒不是最有才能的人,而是最耐得住寂寞的人

  D往往是那些首先具有才能,其次還耐得住寂寞的人

  橫線前的文字強調(diào)了“寂寞”的意義,A中的“又”表示并列關(guān)系,“最有才能”和“最耐得住寂寞”是同等重要的;C強調(diào)了“寂寞”,否定了“才能”,顯然是不符合事實的;D強調(diào)了“才能”,沒有突出“寂寞”;B強調(diào)了“寂寞”,是在承認“才能”重要的基礎(chǔ)上的。所以選B。

  二、保持情景一致

  這一點主要是指寫景抒情的文字。語言帶有情感,文字中所滲透的感情或喜或悲、或愛或憎、或褒或貶、或激昂或沉郁,文字所描寫的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺。這就要求上下文在整體上做到情感、意境保持一致。

  對于描寫或抒情類的句子,要考慮前后語句的情調(diào)要保持一致。即前邊是熱烈的,與之銜接的句子就不能是凄涼的;前邊是壯闊的,后邊就不能是柔婉的;前邊是悠遠的,后邊就不能是熱切的。

  (4) ;巍峨挺秀的秦嶺沒有消滅在濁霧里;田堰層疊的南塬,模糊了;美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。

  A天氣陰沉,滿天是厚厚的、低低的、灰色的濁云

  B在夕陽的輝映下,滿天彩云飄動

  C夜幕下垂,遠山漸漸隱沒了,田野像死一般寂靜

  D北風(fēng)呼呼地叫著,枯草落葉滿天飛揚,樹枝都成光胳膊了

  從句中的“濁霧”“模糊”“丑陋而蒼老”,可以判斷這一段景物的特點是肅殺、蕭瑟、冷清的;從句中的“秦嶺”“南塬”“渭河平原”可以看出寫景的順序是從上到下;從分號可以看出,這四個寫景的句子是并列關(guān)系。首先排除B項;C項中提到了“遠山”“田野”,這與后面構(gòu)成的是總分關(guān)系;D項中的“北風(fēng)、枯草落葉、樹枝”都是具體細微的景物,與全句宏大的景物不一致,也不是從上到下的順序。A項中的“陰沉”“灰色的濁云”與后接句景物的特點一致,“滿天”的空間方位與后接句構(gòu)成從上至下的寫景順序,所以選A。

  三、保持事理的一致

  事物之間都存在邏輯關(guān)系,事理要合乎邏輯才能保持連貫,條理清晰,為讀者所接受。一般來講,影響事理相通的因素主要有:概念不清、判斷不當(dāng)、前后矛盾、因果關(guān)系不當(dāng)、多重否定不當(dāng)、前后對應(yīng)不當(dāng)?shù)取?/p>

  (5)在晚清那個思想大動蕩的年代里,王國維投湖自盡的原因應(yīng)該說是落在了一個愚忠上。 。在極度的矛盾痛苦中,他只能緊急剎車,用生命作代價,畫上了自己人生和思想的句號。郭沫若說王國維頭腦是近代式的,而感情卻是封建式的,這話不無道理。

  A作為一個傳統(tǒng)的文人士大夫,他能夠看清大清帝國即將滅亡的歷史必然性;但作為一個大智者,他又不能跳出儒家的道德價值體系

  B作為一個大智者,他能夠跳出儒家的道德價值體系;但作為一個傳統(tǒng)的文人士大夫,他又不能看清大清帝國即將滅亡的歷史必然性

  C作為一個傳統(tǒng)的文人士大夫,他不能跳出儒家的道德價值體系;但作為一個大智者,他又能夠看清大清帝國即將滅亡的歷史必然性

  D作為一個大智者,他能夠看清大清帝國即將滅亡的歷史必然性;但作為一個傳統(tǒng)的文人士大夫,他又不能跳出儒家的道德價值體系

  這道題的邏輯性很強,總的意思是說王國維“愚忠”是自殺的原因,郭沫若的結(jié)論就是選擇的依據(jù):“頭腦是近代式的”是說王國維的智慧,“感情卻是封建式的”是說王國維作為傳統(tǒng)文人的一面,所以選D。

  四、保持句式的一致

  1.整句多用排比、對偶,而要構(gòu)成排比句、對偶句,要求句中的短語在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)一,破壞了這種統(tǒng)一,也就失去了連貫性。

  (6)閱讀下面的文字,調(diào)整畫線部分的語序,使全句協(xié)調(diào)連貫。(可適當(dāng)刪減文字,不得改變語意)

  為加快傳播速度,增強時效性,承載容量得以加大,前沿性得以提升,發(fā)行量得以逐步擴大,規(guī)模效益得以提高,本刊決定從2004年起改為半月刊。

  劃線句由六個并列短語組成,其中“加快傳播速度、增強時效性”是動賓短語,其余為主謂短語,所以劃線句的后四個短語也應(yīng)改為“加大承載容量、提升前沿性、逐步擴大發(fā)行量、提高規(guī)模效益”的動賓式,或六個短語全改為主謂式,句子就連貫整齊了。

  2.用主動句還是用被動句,用陳述句還是用疑問句,合起來說還是分開來說,等等,也常常會涉及連貫問題。

  (7)填入橫線處恰當(dāng)?shù)囊唤M語句是

  甲:小河上的薄冰融化已盡,小草從暖濕的泥土中蘇醒, ,造化的神功又一次使人們驚異了。

  乙:陽光融化了河冰,細雨潤澤了山色, ,造化的神功又一次使人們驚異了。

  A柳枝被春風(fēng)吹綠 B柳枝在春風(fēng)中染綠

  C春風(fēng)吹綠了柳枝 D春風(fēng)把柳枝吹綠

  甲句橫線前的句子結(jié)構(gòu)是“主語+狀語+動詞”,是主動句,A是被動句,所以選B;乙句橫線前的句式是“主語+謂語+賓語”,D是把字句,所以選C。

  3.復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系,若注意不到這一特點,將破壞分句問的邏輯聯(lián)系,并造成結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng),從而影響句意的連貫。

  (8)眼睛是人和動物的重要感覺器官。人眼從外界獲得的信息, ,而且有些是其他感覺器官所不能獲取的。

  A是比其他器官多得多 B確實比其他器官多得多

  C不僅比其他器官多得多 D或者說比其他器官多得多

  句中的“而且”告訴我們這是一個遞進復(fù)句,所以選C。

  4.考慮詞語前后的照應(yīng)。

  (9)秦代軍隊分中央常備軍和地方武裝兩種。 ,或駐守京師,或戍守邊疆;地方軍由都尉掌管。估計當(dāng)時全國軍隊的數(shù)量至少在百萬人以上。

  A皇帝委派的大將軍直接統(tǒng)率中央常備軍

  B由皇帝直接委派大將軍統(tǒng)率這支常備軍

  C中央常備軍的統(tǒng)率是皇帝直接委派的大將

  D中央常備軍是由皇帝直接委派的大將統(tǒng)率

  該段的結(jié)構(gòu)是總一分一總。“地方軍由都尉掌管”就是選項的依據(jù),選項中必須是“由”字引起的被動句,所以選D。

  五、保持音節(jié)的和諧一致

  (10)依次填入下列兩句中橫線處的語句,與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是

  甲:每逢深秋時節(jié),________,松竹山茶,色彩絢麗。美景盡覽。

  乙:遠眺群山環(huán)抱,________;近看小河流水,茶園蔥綠,松竹并茂。

  ①置身山頂,俯瞰槐榆丹楓

 ?、谥蒙砩巾敻╊?,槐榆丹楓

 ?、郯自瓶澙@,層林疊翠

 ?、軐恿织B翠,白云繚繞

  A①③ B①④ C②③ D②④

  音節(jié)的和諧一致主要指字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同,做到押韻,講究平仄。押韻是指一句話尾字的韻母相同或相近。甲句的韻腳有"茶、覽"。押的是"8"韻,①句的韻腳是"頂、楓",②句的韻腳是"瞰";從句式的整齊來說,"每逢深秋時節(jié)"是六個字,后面用另一個六字句可以構(gòu)成整句。所以選②。乙句的韻腳是"抱、茂",押的是"ao"韻,③句的韻腳是"翠",④句的韻腳是"繞",當(dāng)然選④,答案就是D。

  六、保持語意的前后一致

  (11)讀書原為自己受用,多讀不能算是榮譽,少讀也不能算是羞恥。______,必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣,以至于變化氣質(zhì);_____,譬如漫游"十里洋場",雖珍奇滿目,徒惹得眼花繚亂,空手而歸。_____,如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn),以多為貴。這在治學(xué)方面是自欺欺人。在做人方面是趣味低劣。

 ?、俣嘧x如果徹底

 ?、谏僮x如果徹底

  ③多讀而不求甚解

 ?、苌僮x而不求甚解

  ⑤世間許多人讀書只為裝點門面

 ?、奘篱g許多讀書人只為裝點門面

  A②③⑤ B①③⑥ C②④⑤ D①④⑥

  句子之間既要有內(nèi)在的邏輯關(guān)系,又要在語意上前后呼應(yīng),形成流暢的語流。第一處橫線后有"深思熟慮",當(dāng)然是"少讀",所以選②;第二處橫線后有"十里洋場、珍奇滿目、眼花繚亂",當(dāng)然是"多讀",所以選③;第三處橫線后有"暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)","讀書人"是不會這樣的,所以選⑤,故答案是A。

  七、保持前排序與后排序前后一致

  (12)清人張潮在其《幽夢影》中曾說:"對淵博友如讀異書,對風(fēng)雅友如讀名人詩文,對謹飭友如讀圣賢經(jīng)傳,對滑稽友如閱傳奇小說。"這話確有見地,人生一世,除了親情、愛情外,友情更是不可缺的。因為______。

  A友情是一種廣度,親情是一種深度,而愛情則是一種純度

  B友情是一種純度,愛情是一種深度,而親情則是一種廣度

  C愛情是一種純度,親情是一種深度,而友情則是一種廣度

  D親情是一種深度,愛情是一種純度,而友情則是一種廣度

  句子前后的順序應(yīng)該一致,否則就顯得混亂。句中前面雖然說了很多關(guān)于朋友的話,但已經(jīng)指出了其順序"親情、愛情和友情",所以應(yīng)選D。

  八、保持指代的前后一致

  (13)自從"五四"以來,翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人的迫切要求。_________。

  A這些翻譯作品促進了我國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展,同時也影響了中國的書面語言

  B翻譯作品日見其多,一方面這些作品提高了學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng),另一方面也促進了中國書面語言的發(fā)展

  C翻譯作品日漸其多,這些作品促進了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展,同時也影響了中國的書面語言

  D這些翻譯作品提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng),同時也促進了中國書面語言的發(fā)展

  指代的內(nèi)容前面要有交代,否則指代就會落空。本句前文指出一種現(xiàn)象"翻譯外國的文化成果成了迫切要求",其結(jié)果是"翻譯作品日漸其多",后面才是這些作品的意義和作用,所以選C。

  連貫要求我們的思維嚴謹、清晰,但必須掌握使語句連貫的一些方法,找到突破口,才能順利過關(guān)。

  (三)解題思路點撥

  1.看句子是否合乎語法、邏輯

  被鐵道部評為先進單位的××次特快列車乘務(wù)組,除主動、熱情服務(wù)外,還讓每節(jié)車廂推選一至二人當(dāng)乘客代表,及時反映各類旅客的不同意見,( ),開展多樣化的服務(wù)活動。

  最恰當(dāng)?shù)倪x項是:

  A.隨后遵照這些意見

  B.于是聽取這些反映

  C.接著考慮這些反映

  D.然后根據(jù)這些意見

  D

  2.看意思是否保持同一

  例如:生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子,二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長:

  A.二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強,三廠上袖子的技術(shù)比二廠強。

  B.三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好,上袖子的技術(shù)比二廠強。

  C.三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好,二廠上袖子的技術(shù)沒有三廠強。

  D.二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強,上袖子的技術(shù)沒有三廠強。

  A

  3.看意境情調(diào)是否協(xié)調(diào)

  為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥樱股舷挛你暯印?/p>

  ( ),崖壁下有幾處墳地,墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。

  A.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗,被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。

  B.沒有太陽,天氣相當(dāng)冷,藤蘿葉子已經(jīng)萎落,顯得這一帶崖壁十分瘦削。

  C.在夕陽的照射下,枯草和落葉閃著不定的光,崖壁像一道巨大的屏,矗立在江對岸。

  D.一行白帆閃著透明的羽翼,從下游上來;山門半掩,一道陽光射在對岸的峭壁上。

  B

  4.看詞序是否妥當(dāng)

  例如:朱自清先生筆下描繪的江南的“水”,有凌空飄逸的,有汪汪一碧的,有晶瑩澄澈的。 ,具有獨特的意境和韻味,引人無限遐思。

  A.它們是深潭,是瀑流,是瓊漿。他逼真的描繪出水的質(zhì)、形、色。

  B.它們是瀑流,是深潭,是瓊漿。他逼真的描繪出水的形、色、質(zhì)。

  C.它們是深潭,是瓊漿,是瀑流。他逼真的描繪出水的質(zhì)、色、形。

  D.它們是瀑流,是瓊漿,是深潭。他逼真的描繪出水的質(zhì)、色、形。

  B

  5.看對應(yīng)的詞句是否對稱

  今天在此追悼李公樸、聞一多兩先生,時局極為險惡, 。但此時此地,有何話可說?我謹以最虔誠的信念,向殉難者默誓:心不死, ,和平可期, ,殺人者終必覆滅。

  A.人民無比沉痛 志不絕 爭取民主

  B.人心異常悲憤 志不絕 民主有望

  C.人心異常悲憤 斗志堅 爭取民主

  D.人民無比沉痛 斗志堅 民主有望

  B

  6.看哪項表達最佳

  例如:黃狗子們遭到突然襲擊,死的死,傷的傷,剩下的幾個只嚇得 。

  A.落荒而逃

  B.屁滾尿流

  C.王八吃西瓜——滾的滾,爬的爬

  D.直怨爹娘少生了兩條腿

  C

  7、修辭方法是否恰當(dāng)

  例:從修辭效果看,下面橫線上所填的文字最好的一項是( )

  調(diào)查研究十分重要,只要深入實際調(diào)查研究,才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。然而,作風(fēng)浮躁的人是下不去、蹲不住的。即使是下去了,蹲住了,“身入”能“心入”嗎?到頭來,__。

  A.還不是油鍋里加水,看起來溶在了一起,實際上油花還是浮在水面上。

  B.還不是葫蘆掉進井里,看起來是下去了,實際上還是浮在水面上。

  C.還不是水中的月亮,看起來沉在了水里,實際上還是高掛在天空中。

  D.還不是井底的青蛙,看起來沉到了水底下,實際上它還能浮到水面上來。

  B

  8、起關(guān)聯(lián)作用的語句運用是否恰當(dāng)。

  下面一段文字中有不連貫的地方,找出來并補入必要的語句,使之連貫。

  人人皆知糧食是寶中之寶,連三歲娃娃都能背誦“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。”有的小學(xué)校,班級打掃衛(wèi)生時,從課桌里清出的剩面包,就一堆一堆的;有的大學(xué)食堂,每天的剩飯菜就有幾缸;至于餐館飯店里的浪費就更不用說了。這簡直是犯罪。

  應(yīng)在“有的小學(xué)校”前補入一句話:( )

  但近年來,奢侈之風(fēng)盛行,甚至影響到了小學(xué)生。

  什么叫成才?人們的習(xí)慣看法是:通過學(xué)習(xí),考取大學(xué)或研究生,成了科學(xué)家、工程師,著書立說,有作品出版。 。從許多青年自學(xué)有成的事例中,我認為,凡是通過學(xué)習(xí)和實踐成為本職工作的行家里手;凡是從豐富的實踐中總結(jié)出工作的系統(tǒng)經(jīng)驗,使工作成果超出一般水平;凡是工作和勞動對社會做出了一定的貢獻,都稱得上成才。

  應(yīng)在橫線上補出:( )

  這固然是成才。但是,成才的路不止一條。

  9、注意上下文的表達形式要協(xié)調(diào)一致。

  (1)為空白處選擇與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?/p>

  剛一步入游樂園的大門,就看見一只巨大的藍蜘蛛趴在那里,呈“A”字型的前爪分立軀體兩側(cè), ,鋒利的長牙恫嚇著入城的游客。

  A、張開的血盆大口化作了城門 B、血盆大口張開著化作了城門

  C、城門就是張開的血盆大口 D、城門就是血盆大口張開著

  (2)看下面材料后寫一段文字,中心是:要廣泛地學(xué)習(xí)才能有所成就。

 ?、倨踉X夫和客人談話,聽到有趣的諺語,總是要求對方再說一遍,然后拿出小本子把它記下來。

 ?、谀袃喉氉x五車書。(杜甫《題柏學(xué)士茅屋》)

 ?、廴诵?,必有我?guī)熝伞?《論語》)

 ?、茏x書百遍,其義自見。(《三國志?魏書》)

  ⑤李時珍到35歲時,讀了古代醫(yī)書八百多種,但摘下的筆記就裝了好幾個柜子。

  要求:

 ?、倬o扣中心話題進行議論。

 ?、趧h去一個無用的材料,余下的使用時必須有合理的順序,注意銜接。

  ③

  補充:

  1.多個并列詞語作同一句子成分的排序

  世界屋脊上的 ,以其特殊的魅力,吸引著越來越多的游客,千里風(fēng)雪的青藏公路,正成為一條令人神往的旅游熱線。

 ?、倬К摰暮?②大漠 ③奔騰的江河 ④雪嶺 ⑤數(shù)不清的珍禽異獸

 ?、薏菰?⑦冰峰

  ①—⑦是文中方框處摘出的詞語,請給它們排列次序。

 ?、撷堍冖蔻佗邰?/p>

  2、除了字數(shù)的因素外,并列關(guān)系詞語的排列還受到聲調(diào)的制約。

  ( )。人們都像塌了架,丟了魂,一聲長嘆接著一聲長嘆。

 ?、俸⒆硬豢蘖?②狗不叫了

  ③女人不笑了 ④雞不啼了

 ?、堍冖佗?br/> 看過" 高考語文句子銜接(句式選用) "的還看了:

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