2017年高考語文近義詞辨析方法
2017年高考語文近義詞辨析方法
近義詞辨析一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是這些詞語在《現(xiàn)代漢語詞典》里的意思都差不多，要指望通過表面的意思對(duì)兩個(gè)詞語加以辨析簡(jiǎn)直是一件不可能的事情，這就要求我們必須具備通過制造不同的語用環(huán)境對(duì)兩個(gè)意義相近的詞語加以辨析的能力。與字音字形題一樣，死記硬背決非上策，我們必須找到合適的切入點(diǎn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的2017高考語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)：近義詞辨析的方法，供各位同學(xué)參考：
考語文近義詞辨析分法(一)
1、牢記搭配對(duì)象。有的時(shí)候，兩個(gè)近義詞之間的意義并無明顯差別，但是搭配的對(duì)象全然不同，或者范圍差異很大。比如“擅長(zhǎng)”的內(nèi)容往往比較專業(yè)，“善于”就比較泛泛而言;“鐘情”的只是是愛情，“衷情”的對(duì)象則寬泛得多;“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽(yù)，“榮獲”的對(duì)象就相對(duì)普通;“啟動(dòng)”的往往是機(jī)器和法規(guī)，“啟用”的對(duì)象則大多是“物”;“簡(jiǎn)練”主要修飾措辭，而“洗練”則可修飾語言、文字和技藝;“包羅”的可以是“萬象”，“包括”的東西則相對(duì)有限……由范圍我們可以進(jìn)一步引申到程度，比如“迷醉”強(qiáng)調(diào)“沉迷”，比“陶醉”要更深一層，“榮膺”與“榮獲”的區(qū)別也可以放在這個(gè)維度上加以考量。
2、去除同類項(xiàng)，就區(qū)別項(xiàng)加以組詞區(qū)分。很多時(shí)候，兩個(gè)近義詞都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”.這個(gè)時(shí)候我們就可以將相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼組詞，前者為“停止”，后者為“控制”--當(dāng)然，兩個(gè)全組成“制止”就沒戲唱了。通過組詞加以區(qū)分，對(duì)于大多數(shù)擁有相同字眼的近義詞都是相當(dāng)有效的辨析手段。
3、尋找關(guān)鍵詞中的反義詞。有些近義詞，比如“真諦”和“精髓”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“真”，一個(gè)強(qiáng)調(diào)的是“精”，這個(gè)時(shí)候我們就可以反其道而行之，“真”的反義詞是“假”，“精”的反義詞是“粗”，也就是說，一個(gè)探討是真假問題，一個(gè)探討的是粗精問題，討論的問題不一樣，語用環(huán)境自然也不一樣。
4、將兩個(gè)字的詞變成四個(gè)字的詞。很多時(shí)候，像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語，將其擴(kuò)展為四個(gè)字的時(shí)候反而容易看穿其本來面目。“一見鐘情”僅指愛情，“包羅萬象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對(duì)這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊(yùn)藉的兩字短語，將其擴(kuò)展為四個(gè)字，也是一種重要的辨析手段。
總之，對(duì)于近義詞辨析題，我們務(wù)必要找到真正能夠?qū)蓚€(gè)詞區(qū)分開的點(diǎn)，這些點(diǎn)最好本來就生長(zhǎng)在這些近義詞上，成為我們?cè)诳紙?chǎng)上推斷出正確答案的線索，千萬不能蒙混過關(guān)，使得本來區(qū)分就不大的近義詞之間的關(guān)系變得更加模糊。
考語文近義詞辨析分法(二)
一、詞義輕重不同：有些近義詞的細(xì)微差別表現(xiàn)詞義的輕重不同。
例：在西藏高原的雪山中也有變速這風(fēng)光，也長(zhǎng)著香蕉和菠蘿，這實(shí)在是一件令人嘖嘖 (稱奇 稱道)的事。(2006年山東卷)
析：“稱道”是稱述，稱贊;“稱奇”是稱贊奇妙。“稱奇”比“稱道”語義重。這里用“稱奇”。
二、范圍大小不同：有些近義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。
例：“保衛(wèi)釣魚島”網(wǎng)站遭受黑客襲擊，——(目前 日前)仍在修復(fù)當(dāng)中。(2006年江西卷)
析：“目前”指說話的時(shí)候，“日前”指幾天前。這里指直到說話的時(shí)候“仍在修復(fù)當(dāng)中”，因此用“目前”。
三、適用對(duì)象不同：有些近義詞所表示的概念相同，但適用對(duì)象不同，有上下、內(nèi)外等之分。
例：今年1月1日，中國(guó)26年來糧食接受聯(lián)合國(guó)——(饋贈(zèng) 捐贈(zèng))的歷史畫上了句號(hào)。(2006年江西卷)
析：“饋贈(zèng)”是贈(zèng)送(禮品)，“捐贈(zèng)”是贈(zèng)送物品給國(guó)家或集體。這里“中國(guó)26年來糧食接受聯(lián)合國(guó)”是贈(zèng)送物品給政府，因此用“捐贈(zèng)”。
四、語體色彩不同：有些近義詞詞義體現(xiàn)出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場(chǎng)合。
例： 帕金森病是常見的中老年神經(jīng)系統(tǒng)疾病，拳王阿里就患有——(該 本)病。(2006年江西卷)
析：“該”是指示詞，指上文說過的人或事物，多用于公文;“本”是指自己方面的，多用于口語。
五、感情色彩不同：有些近義詞詞義附帶的表現(xiàn)為感情上的某種傾向、情調(diào)不同。
例：在改革開放的新形勢(shì)下，我們?nèi)匀灰獜膶?shí)際情況出發(fā)，從中探索出固有的而不是 (臆造 編造)的規(guī)律。(2005年重慶卷)
析：“臆造”指憑主觀的想法編造。“編造”①把資料組織排列起來(多指報(bào)表等);②憑想像創(chuàng)造(故事);③捏造。“臆造”是貶義詞，“編造”是中性詞，因此應(yīng)該選用“臆造”。
六、搭配關(guān)系不同：有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。
例：中國(guó)文物信息網(wǎng)日前公布了已入圍2005年度全國(guó)考古手大新發(fā)現(xiàn)的24個(gè)項(xiàng)目名單。適當(dāng)“新發(fā)現(xiàn)” (涵蓋 囊括)了石器時(shí)代至宋元時(shí)期的文化遺銌。(2006年山東卷)
析：“涵蓋”是包括，包容;“囊括”是把全部包羅在內(nèi)。這里“石器時(shí)代至宋元時(shí)期的文化遺銌”從搭配關(guān)系來看，應(yīng)該用“涵蓋”。
七、語法功能不同：有些近義詞的差別表現(xiàn)在句法功能的不同上。
例：故鄉(xiāng)的小溪永遠(yuǎn)在我的心中靜靜流淌，輕輕私語， (給予 給以)我精神的撫慰。(2006年浙江卷)
析：“給予”是指給，是動(dòng)詞，可以直接接賓語;“給以”是指給，后面只說所給的事物(并且多為抽象事物)，不所接受的人。本句后面接的賓語是“我”“精神的撫慰”，因此應(yīng)該用“給予”。
八、詞義側(cè)重點(diǎn)不同：有些近義詞詞義側(cè)重點(diǎn)不同。
例：————(淡去 淡忘)火紅的時(shí)代背景，…………(2006年北京卷)
析：“淡去”是指逐漸的離去，“淡忘”是指冷淡下去以至于忘記。“淡去”強(qiáng)調(diào)客觀性，“淡忘”強(qiáng)調(diào)的是主觀性。因此，這里應(yīng)該用“淡去”。
九、主動(dòng)和被動(dòng)不同：有些近義詞表示的動(dòng)作行為的施事者與受事者不同
例：就此事件，我新華社 (授權(quán)受權(quán))發(fā)表聲明。(2002年高考)
析：授權(quán)，把權(quán)力委托給人或機(jī)構(gòu)代為執(zhí)行;受權(quán)，接受國(guó)家或上級(jí)委托有權(quán)力做某事。“受權(quán)”和“授權(quán)”的不同在于：前者是接受，后者是授給別人。因此，應(yīng)該選用“受權(quán)”。
十、整體概念與個(gè)體概念：有些近義詞適用整體概念與個(gè)體概念不同。
例：他身上有古典意識(shí)的 (風(fēng)范 風(fēng)尚)(2006年北京卷)
析：“風(fēng)范”是指(書)風(fēng)度，氣派;“風(fēng)尚”是指在一定時(shí)期中社會(huì)上流行的風(fēng)氣和習(xí)慣。這里說“他身上有”，是個(gè)體具備的，而不是“社會(huì)上”群體具備的，因此，這里應(yīng)該用“風(fēng)范”。
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