2017高考物理考綱變化解讀和調(diào)整的主要方面
了解考綱可以幫助學(xué)生更有效的復(fù)習(xí)，雖然高考已經(jīng)落下帷幕，但是2018年的學(xué)生可以借助2017年的考綱，先提前復(fù)習(xí)，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀呖嫉目季V變化，希望能夠幫助到大家。
2017高考考綱變化解讀
物理選修3-5的內(nèi)容主要有：
動量定理和動量守恒定律
光電效應(yīng)和波粒二象性
原子結(jié)構(gòu)和原子核
將選修3-5的內(nèi)容列為必考，這意味著所有參加全國卷高考的考生都必須學(xué)習(xí)選修3-5的內(nèi)容。
1. 將選修3-5的內(nèi)容列為必考內(nèi)容的意義。
選修3-5中動量定理和動量守恒定律，是物理學(xué)的重要規(guī)律。將選修3-5的內(nèi)容列為必考內(nèi)容，將進(jìn)一步完善作為基礎(chǔ)教育的高中學(xué)生的高中物理知識體系。
解決高中物理問題的三把金鑰匙：
力的觀點(包括勻變速直線運動規(guī)律、受力分析、牛頓運動定律、曲線運動規(guī)律、萬有引力定律等)
能量觀點(包括功和功率、動能定理、機械能守恒定律、能量守恒定律等)
動量觀點(包括動量定理、動量守恒定律等)
高考將動量定理和動量守恒定律列為必考，將有利于引導(dǎo)高中物理教學(xué)完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生分析、解決物理問題的能力，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)理工科學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。
選修3-5中的光電效應(yīng)和波粒二象性，原子結(jié)構(gòu)和原子核是20世紀(jì)后近代物理的重要內(nèi)容，量子理論把人們引入了微觀世界。隨著科學(xué)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，量子論，光譜，核物理已經(jīng)滲透到了化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、考古學(xué)、天文學(xué)等各個領(lǐng)域。高考將光電效應(yīng)和波粒二象性，原子結(jié)構(gòu)和原子核等列為必考，將有利于引導(dǎo)高中物理教學(xué)按照教材體系，比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)近代物理的發(fā)展歷程，提高科學(xué)思維能力，了解并理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)和物理實驗是促進(jìn)物理學(xué)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的重要手段。
2.高考理綜試卷中物理部分命題可能的變化。
將選修3-5的內(nèi)容列為必考內(nèi)容后，高考理綜試卷中物理部分可能出現(xiàn)如下變化：
第一，將選修3-5的內(nèi)容的考查濃縮成一個綜合性的選擇題;
第二，在實驗題中考查驗證動量守恒定律;
第三，在計算題中滲透選修3-5的內(nèi)容，例如可以在力學(xué)計算題中加入碰撞模型、考查動量守恒定律、動量定理等內(nèi)容，或以火箭模型或航天器姿態(tài)調(diào)整或軌道變化考查反沖、動量守恒定律等內(nèi)容，或?qū)⒑阈堑臒岷朔磻?yīng)與天體演化、太陽能利用、天體運動等綜合為一題考查;在電磁感應(yīng)計算題以切割磁感線的兩桿相互作用模型命題，也可以在帶電粒子在電磁場中的運動中加入帶電微粒的碰撞，考查動量守恒定律、動量定理等內(nèi)容。
無論如何調(diào)整，為了平穩(wěn)過渡，作為考綱調(diào)整后的首次高考命題，我們認(rèn)為，必考題中只是增加了含有選修3-5的內(nèi)容元素，總體難度將會保持不變。
高考內(nèi)容調(diào)整包括的三大方面
1.增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，積極培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。
2.完善考核目標(biāo)。結(jié)合學(xué)科特點和核心素養(yǎng)的要求，在考試大綱中對考核目標(biāo)的內(nèi)涵進(jìn)行修訂，在考試說明中，對各個考核目標(biāo)進(jìn)行具體解析，并補充試題樣例，進(jìn)一步說明考核目標(biāo)要求，便于考生理解和復(fù)習(xí)備考。
3.調(diào)整考試內(nèi)容。在強調(diào)共同基礎(chǔ)的前提下，合理設(shè)置選考模塊，滿足高校人才選拔要求，契合課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂方向。
而就物理而言，考生須多考一冊書的內(nèi)容。由于應(yīng)試的功利，盡管新課標(biāo)有要求，應(yīng)在完整完成“選修3—3”、“選修3—4”、“選修3—5”中的兩個或三個模塊的教學(xué)任務(wù)后讓學(xué)生自主選擇高考選做模塊，但為節(jié)省時間、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大多數(shù)學(xué)校在實施中只講授其中一個模塊，于是就變成了學(xué)生在高考中“必須選做所教的那個模塊”。這就造成了學(xué)生進(jìn)到大學(xué)時其物理知識與大學(xué)相關(guān)知識銜接不上而不被大學(xué)老師認(rèn)可的弊端，以及走上工作崗位后欠缺某些必備物理知識的現(xiàn)狀，而調(diào)整后則變成每個參加高考的考生必須至少多學(xué)一冊書的內(nèi)容，基本回到了以前大綱本的考試范圍。
高考物理備考的策略
1.補齊短板。
對于沒有系統(tǒng)選學(xué)選修3-5的學(xué)生，要利用大約5周的時間，學(xué)習(xí)選修3-5知識，補齊短板。對于學(xué)習(xí)過選修3-5，但是不系統(tǒng)或沒有掌握重點知識的學(xué)生，可以在復(fù)習(xí)完機械能后將選修3-5的內(nèi)容復(fù)習(xí)前置，這樣考生有更多的時間將動量等知識進(jìn)行消化和梳理，達(dá)到高考要求。
對于選修3-5的四部分內(nèi)容，動量定理和動量守恒定律為II級要求，要理解掌握相關(guān)知識點，并能夠運用動量定理和動量守恒定律分析現(xiàn)象，處理解決相關(guān)問題。
動量定理的研究對象可能為固體，也可能為液體或氣體，對于液體或氣體，一般選擇以微元作為研究對象。
動量守恒定律的研究對象為相互作用的系統(tǒng)，可能為兩個物體相互作用的系統(tǒng)，也可能是多個物體相互作用的系統(tǒng)，關(guān)鍵是系統(tǒng)需要滿足不受外力或所受外力的合力為零。
高考對動量守恒定律的考查主要模型有：碰撞模型(彈性碰撞、一般碰撞、完全非彈性碰撞)、子彈打木塊模型、爆炸模型、反沖模型、人船模型、木塊—木板模型等。
光電效應(yīng)和波粒二象性，原子結(jié)構(gòu)和原子核為I級要求，要了解普朗克根據(jù)黑體輻射規(guī)律提出了量子化，理解光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)，波粒二象性，知道光子能量、動量、物質(zhì)波，掌握愛因斯坦光電效應(yīng)規(guī)律;
了解湯姆孫通過對陰極射線的研究發(fā)現(xiàn)了電子，盧瑟福根據(jù)α粒子散射實驗的結(jié)果提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型，知道波爾的原子模型和波爾理論，掌握能級及其原子發(fā)光和吸收光子的條件，了解波爾模型的局限性和電子云。了解貝可勒爾發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象揭開了原子核具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)，知道原子核的組成和放射線的性質(zhì)和特點，了解探測射線的方法，了解放射性的應(yīng)用和防護(hù)，掌握原子核衰變的規(guī)律，知道半衰期并能夠進(jìn)行簡單計算。知道核力和結(jié)合能，知道核裂變和核聚變能夠釋放核能，能夠運用質(zhì)能方程計算核能，了解人類對核能的利用。
2. 知識融合。
高考作為選拔性考試，把綜合運用知識解決問題的能力放在第一位。因此學(xué)生在高考復(fù)習(xí)備考中在系統(tǒng)復(fù)習(xí)掌握知識的基礎(chǔ)上，要將選修3-5的知識點與必修和選修3-1、3-2的知識點融合。2001年高考中，曾經(jīng)以太陽切入，將核聚變核能計算與天體運動、萬有引力融合命題;2004年高考天津卷將釷核的衰變與帶電粒子在電場中加速、在勻強磁場中的勻速圓周運動融合;2005年高考天津卷以正電子發(fā)射計算機斷層(PET)切入，把核反應(yīng)方程和回旋加速器融合。
3.提高能力。
在高考要求的五種能力中，“分析綜合能力”和“實驗?zāi)芰?rdquo;對學(xué)生要求很高，但只是在計算題中加以體現(xiàn)。大部分試題主要考核“理解能力”“推理能力”和“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力”。因此考生在復(fù)習(xí)備考的過程中要狠抓基礎(chǔ)，做好基礎(chǔ)題、中等題，擯棄偏、難、怪題。對于動量定理和動量守恒定律，要重點放在基本概念和基本規(guī)律的理解和運用上。對于光電效應(yīng)和波粒二象性，原子結(jié)構(gòu)和原子核，要在回歸教材，系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵，了解的一定要了解，知道的一定要知道，理解掌握愛因斯坦光電效應(yīng)方程、能級、核能計算及其相關(guān)知識點。
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