如何進(jìn)行高中物理的受力分析
如何進(jìn)行高中物理的受力分析
受力分析是高中物理學(xué)科必學(xué)的內(nèi)容，那么如何進(jìn)行的受力分析呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧形锢淼氖芰Ψ治龇椒?，希望對你有幫助?/p>
高中物理的受力分析方法
1.研究對象可以是質(zhì)點(diǎn)、結(jié)點(diǎn)、單個(gè)物體或多個(gè)物體組成系統(tǒng)。
2.按順序分析物體所受的力。一般按照重力、彈力、摩擦力的順序分析較好。“重力一定有，彈力看四周，摩擦分動靜，方向要判準(zhǔn)。”彈力和摩擦力都是接觸力，環(huán)繞研究對象一周，看研究對象與其他物體有幾個(gè)接觸面(點(diǎn))，每個(gè)接觸面對研究對象可能有兩個(gè)接觸力，應(yīng)根據(jù)彈力和摩擦力的產(chǎn)生條件一個(gè)一個(gè)分析。
3.只分析根據(jù)性質(zhì)命名的力。只要分析根據(jù)性質(zhì)命名的力，如重力、彈力、摩擦力，不分析根據(jù)效果命名的力。
4. 只分析研究對象受到的力，不分析研究對象對其他物體所施的力。研究物體A的受力時(shí)，只分析“甲對A”、“乙對A”、“丙對A”……的力，不分析“A對甲”、“A對乙”、“A對丙”……的力，也不要把作用在其他物體上的力，錯(cuò)誤地認(rèn)為通過“力的傳遞”而作用在研究對象上。
5.每分析一個(gè)力，都應(yīng)能找出施力物體。這種方法是防止“多力”的有效措施之一。我們在分析物體的受力時(shí)，只強(qiáng)調(diào)物體受到的作用力，但并不意味著施力物體不存在，找不出施力物體的力不存在的。
6.分析物體受力時(shí)，還要考慮物體所處的狀態(tài)。分析物體受力時(shí)，要注意物體所處的狀態(tài)，物體所處的狀態(tài)不同，其受力情況一般也不同。如：放在水平傳送帶上的物體隨傳送帶一起傳動時(shí)，若傳送帶加速運(yùn)動，物體受到的摩擦力向前;若傳送帶減速運(yùn)動，物體受到的摩擦力向后;若傳送帶勻速運(yùn)動，物體不受摩擦力作用。
高中物理的受力分析注意事項(xiàng)
(1)只分析研究對象所受的力，不分析研究對象對其他物體所施加的力。
(2)每分析一個(gè)力，都應(yīng)找到施力物體，若沒有施力物體，則該力一定不存在.這是防止“多力”的有效措施之一。檢查一下畫出的每個(gè)力能否找出它的施力物體，特別是檢查一下分析的結(jié)果，能否使對象與題目所給的運(yùn)動狀態(tài)(靜止或加速)相一致，否則，必然發(fā)生了多力或漏力現(xiàn)象。
(3)合力和分力不能同時(shí)作為物體受到的力。
(4)只分析根據(jù)力的性質(zhì)命名的力(如重力、彈力、摩擦力)，不分析根據(jù)效果命名的力(如下滑力、上升力等)。
高中物理的受力分析三種情況
1.系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。整體都處于靜止?fàn)顟B(tài)或一起勻速運(yùn)動時(shí)，或者系統(tǒng)內(nèi)一部分處于靜止?fàn)顟B(tài)，而另一部分勻速運(yùn)動，這些情況，整體都平衡，整體內(nèi)每個(gè)物體所受合力 為零，整體所受合力也為零。這樣，根據(jù)整體的平衡條件，就可以確定整體或某一個(gè)物體的受力特點(diǎn)。
2.系統(tǒng)處于不平衡狀態(tài)且無相對運(yùn)動。由于系統(tǒng)內(nèi)物體間沒有相對運(yùn)動，即整體內(nèi)每個(gè)物體都具有相同的速度和加速度，這時(shí)整體所受的合力提供整體運(yùn)動的加速度。這種情況利用整體法，更容易把握整體的受力情況和整體的運(yùn)動特點(diǎn)。
3.系統(tǒng)內(nèi)部分平衡、部分不平衡。這種情況由于系統(tǒng)內(nèi)物體的運(yùn)動狀態(tài)不同，物體間有相對運(yùn)動，通常習(xí)慣用隔離法。若系統(tǒng)內(nèi)兩個(gè)物體一個(gè)處于平衡、另一個(gè)處于不平衡狀態(tài)時(shí)，也可以利用整體法來分析，有時(shí)會使問題簡化易于理解。當(dāng)然，這種情況整體所受合力不為零，整體所受合力就等于不平衡物體所受的合力，用來提供不平衡物體的加速度。
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