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高考物理牛頓運(yùn)動定律考點(diǎn)歸納

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  作為動力學(xué)的核心內(nèi)容和高考的考點(diǎn),牛頓運(yùn)動定律是高中物理學(xué)的基礎(chǔ),下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖嘉锢砼nD運(yùn)動定律考點(diǎn)歸納,希望對你有幫助。

  高考物理牛頓運(yùn)動定律考點(diǎn)

  考點(diǎn)一:對牛頓運(yùn)動定律的理解

  1.對牛頓第一定律的理解

  (1)揭示了物體不受外力作用時的運(yùn)動規(guī)律

  (2)牛頓第一定律是慣性定律,它指出一切物體都有慣性,慣性只與質(zhì)量有關(guān)

  (3)肯定了力和運(yùn)動的關(guān)系:力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因,不是維持物體運(yùn)動的原因

  (4)牛頓第一定律是用理想化的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的一條獨(dú)立的規(guī)律,并非牛頓第二定律的特例

  (5)當(dāng)物體所受合力為零時,從運(yùn)動效果上說,相當(dāng)于物體不受力,此時可以應(yīng)用牛頓第一定律

  2.對牛頓第二定律的理解

  (1)揭示了a與F、m的定量關(guān)系,特別是a與F的幾種特殊的對應(yīng)關(guān)系:同時性、同向性、同體性、相對性、獨(dú)立性

  (2)牛頓第二定律進(jìn)一步揭示了力與運(yùn)動的關(guān)系,一個物體的運(yùn)動情況決定于物體的受力情況和初始狀態(tài)

  (3)加速度是聯(lián)系受力情況和運(yùn)動情況的橋梁,無論是由受力情況確定運(yùn)動情況,還是由運(yùn)動情況確定受力情況,都需求出加速度

  3.對牛頓第三定律的理解

  (1)力總是成對出現(xiàn)于同一對物體之間,物體間的這對力一個是作用力,另一個是反作用力

  (2)指出了物體間的相互作用的特點(diǎn):“四同”指大小相等,性質(zhì)相等,作用在同一直線上,同時出現(xiàn)、消失、存在;“三不同”指方向不同,施力物體和受力物體不同,效果不同

  考點(diǎn)二:應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律時常用的方法、技巧

  1.理想實(shí)驗(yàn)法

  2.控制變量法

  3.整體與隔離法

  4.圖解法

  5.正交分解法

  6.關(guān)于臨界問題

  處理的基本方法是:

  根據(jù)條件變化或過程的發(fā)展,分析引起的受力情況的變化和狀態(tài)的變化,找到臨界點(diǎn)或臨界條件(更多類型見錯題本)

  考點(diǎn)三:應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決的幾個典型問題

  1.力、加速度、速度的關(guān)系

  (1)物體所受合力的方向決定了其加速度的方向,合力與加速度的關(guān)系,合力只要不為零,無論速度是多大,加速度都不為零

  (2)合力與速度無必然聯(lián)系,只有速度變化才與合力有必然聯(lián)系

  (3)速度大小如何變化,取決于速度方向與所受合力方向之間的關(guān)系,當(dāng)二者夾角為銳角或方向相同時,速度增加,否則速度減小

  2.關(guān)于輕繩、輕桿、輕彈簧的問題

  (1)輕繩

 ?、倮Φ姆较蛞欢ㄑ乩K指向繩收縮的方向

 ?、谕桓K上各處的拉力大小都相等

 ?、壅J(rèn)為受力形變極微,看做不可伸長

  ④彈力可做瞬時變化

  (2)輕桿

 ?、僮饔昧Ψ较虿灰欢ㄑ貤U的方向

 ?、诟魈幾饔昧Φ拇笮∠嗟?/p>

 ?、圯p桿不能伸長或壓縮

 ?、茌p桿受到的彈力方式有:拉力、壓力

 ?、輳椓ψ兓钑r間極短,可忽略不計

  (3)輕彈簧

 ?、俑魈幍膹椓Υ笮∠嗟?,方向與彈簧形變的方向相反

 ?、趶椓Φ拇笮∽裱年P(guān)系

  ③彈簧的彈力不能發(fā)生突變

  3.關(guān)于超重和失重的問題

  (1)物體超重或失重是物體對支持面的壓力或?qū)覓煳矬w的拉力大于或小于物體的實(shí)際重力

  (2)物體超重或失重與速度方向和大小無關(guān)。根據(jù)加速度的方向判斷超重或失重:加速度方向向上,則超重;加速度方向向下,則失重

  (3)物體出于完全失重狀態(tài)時,物體與重力有關(guān)的現(xiàn)象全部消失:

  ①與重力有關(guān)的一些儀器如天平、臺秤等不能使用

  ②豎直上拋的物體再也回不到地面

 ?、郾谙蛳聲r,杯中的水也不流出

  高考物理學(xué)習(xí)方法

  預(yù)習(xí)

  學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié),會說我在初中從來就沒有這個習(xí)慣。這里我們需要注意,高中物理與初中有所不同,無論是從課程要求的程度,還是課堂的容量上,都需要我們在上課之前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  主動聽課.

  聽課可分成三種類型:即主動型、自覺型和強(qiáng)制型。主動型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考,在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進(jìn)行思考,能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,對難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺推理思維,要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中,思維遲緩,推理滯留,必須在老師的不斷指導(dǎo)啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 如果屬于強(qiáng)制型,那要試著改變自己,由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型;如果是自覺型,還要加強(qiáng)主動意識,努力變成主動型??傊?,我們應(yīng)該以主動的態(tài)度去聽講,積極地進(jìn)行思考,努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

  處理好聽課和記筆記的關(guān)系.

  有的同學(xué)總是感到困惑,說“上課時注意了聽課,就忘了記筆記;而記了筆記,就又跟不上老師的思路了”。對此,我們應(yīng)認(rèn)識清楚聽課和記筆記的關(guān)系:聽課是主要的方面,記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。 我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為,我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”,也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。

  筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有:記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等??傊?,我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來就沒有記筆記的習(xí)慣,這是不好的,特別是對于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”,聽課時間有限,老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝,我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘,沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
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