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高中怎么學(xué)好物理 好方法別錯(cuò)過

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高中怎么學(xué)好物理 好方法別錯(cuò)過

  高中物理難學(xué),眾人皆知,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧性趺磳W(xué)好物理,希望對你有幫助。

  高中怎么學(xué)好物理

  一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

  1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師必須深入而且透徹地鉆研教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),掌握教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)概念、定義的表述,仔細(xì)研究其中每個(gè)措辭的含義與作用。并且采用對比法,突出關(guān)鍵詞語,揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,把教學(xué)內(nèi)容安排得引人入勝,具有科學(xué)性、啟發(fā)性,使學(xué)生形成一種渴求學(xué)習(xí)物理知識(shí)內(nèi)部的動(dòng)力,興致勃勃地學(xué)習(xí)。

  2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。”因此,在物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)利用身邊的各種輔助教具,為學(xué)生設(shè)置誘人的教學(xué)情境,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境,從而激起學(xué)生積極思維,探索物理現(xiàn)象的興趣。

  3.巧設(shè)質(zhì)疑。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:學(xué)起于思,思源于疑,疑是思的火種,思維以疑為起點(diǎn),有疑問才有思維,經(jīng)過思維才有解疑,有所進(jìn)取。因此,質(zhì)疑是進(jìn)行物理教學(xué)的有效方法,教學(xué)中善于質(zhì)疑,才能引發(fā)學(xué)生的積極思考,通過釋疑達(dá)到掌握知識(shí)開發(fā)智力的目的。

  二、加強(qiáng)物理教學(xué)生活化,增強(qiáng)學(xué)生的理解

  俗話說:物理來源于實(shí)踐,應(yīng)用于實(shí)踐。所以從生活的角度來理解一些物理概念和物理原理反而更容易接受。比如;浮力原理的發(fā)現(xiàn)就是阿基米德在浴缸里洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)的.而萬有引力發(fā)現(xiàn)也是來源于生活即牛頓坐在蘋果樹下思考問題時(shí),蘋果從樹上落下來,等等.因此,我們在講解概念或原理時(shí)從生活角度分析,學(xué)生更體會(huì)進(jìn)了一層,褪去理論外衣還原于生活知識(shí).

  三、多用物理思維,掌握解題技巧

  物理物理,物的原理,學(xué)物理一定要明白原理,思考題是非常重要的,然而極少有人真正去思考。要學(xué)到物理的思維方式,養(yǎng)成證明的習(xí)慣。物理定律,都是證明得到的,不是數(shù)學(xué)計(jì)算、邏輯推理,就是實(shí)驗(yàn)證明,未證明的東西不能輕率相信,不能憑直覺下結(jié)論,這是物理的靈魂。學(xué)科間知識(shí)相互滲透,相互為用也尤其重要,加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題,要具備數(shù)學(xué)的函數(shù),解方程等知識(shí)技能。

  四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,合理的利用時(shí)間

  加強(qiáng)物理教學(xué)生活化,增強(qiáng)學(xué)生的理解良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終身受益。教學(xué)實(shí)踐證明:學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生除了基礎(chǔ)差之外,都不同程度地存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中物理新課程目標(biāo)中提出了學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。由此看來,在高中物理教學(xué)中,教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是當(dāng)前進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育過程中的重要問題。

  學(xué)好高中物理的技巧

  預(yù)習(xí)

  學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié),會(huì)說我在初中從來就沒有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意,高中物理與初中有所不同,無論是從課程要求的程度,還是課堂的容量上,都需要我們在上課之前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  主動(dòng)聽課.

  聽課可分成三種類型:即主動(dòng)型、自覺型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺地思考,在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進(jìn)行思考,能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),對難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺推理思維,要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中,思維遲緩,推理滯留,必須在老師的不斷指導(dǎo)啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 如果屬于強(qiáng)制型,那要試著改變自己,由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型;如果是自覺型,還要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí),努力變成主動(dòng)型??傊?,我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽講,積極地進(jìn)行思考,努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

  處理好聽課和記筆記的關(guān)系.

  有的同學(xué)總是感到困惑,說“上課時(shí)注意了聽課,就忘了記筆記;而記了筆記,就又跟不上老師的思路了”。對此,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽課和記筆記的關(guān)系:聽課是主要的方面,記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。 我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為,我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”,也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。

  筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有:記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。總之,我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來就沒有記筆記的習(xí)慣,這是不好的,特別是對于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”,聽課時(shí)間有限,老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝,我們對知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘,沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  復(fù)習(xí)

  有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè),結(jié)果是一邊做作業(yè),一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè),而應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧,在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。

  復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行:首先不看課本、筆記,對知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶,這樣可以強(qiáng)化我們對知識(shí)的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記,對知識(shí)進(jìn)行梳理,從而使對知識(shí)的掌握形成系統(tǒng)。

  作業(yè)

  在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們再做作業(yè)。在這里,我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念:完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個(gè):一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來解決一些具體的實(shí)際問題。

  明確這兩點(diǎn)是重要的,這就要求我們在做作業(yè)時(shí),一方面應(yīng)該認(rèn)真對待,及時(shí)完成,另一方面就是要積極思考,看知識(shí)是如何運(yùn)用的,注意對知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對知識(shí)掌握水平”,切忌“為了做題而做題”。
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