導(dǎo)讀：教書(shū)育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來(lái)了《高考數(shù)學(xué)如何獲得147高分？高三生不得不看的一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略》供考生們參考。

　　高三生不得不看的一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

　　高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，面廣量大知識(shí)點(diǎn)多，不少學(xué)生感到既枯燥無(wú)趣，又不能靈活應(yīng)用，從而是很多學(xué)生產(chǎn)生了為難情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。如何提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效率，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

　　一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率

　　數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)理解與掌握，基本的數(shù)學(xué)解題思路分析與數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成完整的知識(shí)體系，確保基本概念、公式等牢固掌握。要扎扎實(shí)實(shí)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要理解透徹，明確它們要求以及與其他知識(shí)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑，要做到兩先兩后，即先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。以提高聽(tīng)課的主動(dòng)性，減少聽(tīng)課的盲目性。而預(yù)習(xí)了之后，再聽(tīng)老師講課，就會(huì)在記憶上對(duì)老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

　　二、提高課堂聽(tīng)課效率，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦。

　　高三的課一般有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評(píng)講課，到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要弄清那些已懂那些還不懂，增強(qiáng)聽(tīng)課的主動(dòng)性。現(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。此外還要作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。三建好錯(cuò)題檔案，做好查漏補(bǔ)缺。

　　這里說(shuō)的錯(cuò)，是指把平時(shí)做作業(yè)中的錯(cuò)誤收集起來(lái)。高三復(fù)習(xí)，各類試題要做幾十套，甚至更多。如果平時(shí)做題出錯(cuò)較多，就只需在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫(xiě)上評(píng)析，然后把試卷保存好，每過(guò)一段時(shí)間，就把錯(cuò)題筆記或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)舉一反三，及時(shí)歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時(shí)，在做錯(cuò)的試題旁邊要寫(xiě)明做錯(cuò)的原因大致可分為以下幾類：

　　1、找不到解題著手點(diǎn)。

　　2、概念不清、似懂非懂。

　　3、概念或原理的應(yīng)用有問(wèn)題。

　　4、知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問(wèn)題。

　　5、情景設(shè)計(jì)看不懂。

　　6、不熟練，時(shí)間不夠。

　　7、粗心，或算錯(cuò)。

　　以上方法經(jīng)過(guò)一個(gè)階段自查，建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。通過(guò)邊查邊改，重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來(lái)越少。同時(shí)，隨著自我認(rèn)識(shí)的不斷完善，也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心。

　　四、強(qiáng)化定時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)反饋矯

　　學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過(guò)來(lái)做了大量的題，數(shù)學(xué)不一定好，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的定式訓(xùn)練是必要的。

　　1、要有針對(duì)性地做題，典型的題目，應(yīng)該規(guī)范地完成，同時(shí)還應(yīng)了解自己，有選擇地做一些課外的題，但一定要做到定時(shí)定量;

　　2、要循序漸進(jìn)，由易到難，要對(duì)做過(guò)了典型題目有一定的體會(huì)和變通，即按學(xué)、練、思、結(jié)程序?qū)Υ湫偷膯?wèn)題，這樣做能起到事半功倍的效果。

　　3、是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。

　　4、盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

　　5、獨(dú)立思考是數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或困難的問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，不輕易問(wèn)人，要知道高考題是要自己完成的，且在一定時(shí)間內(nèi)完成。

　　五、養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣，做到一快一慢

　　養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣，如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，做到審題要慢解題要快，注重過(guò)程，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對(duì)了，由于過(guò)程不完整被扣分較多，導(dǎo)致會(huì)而不對(duì)，或是為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，浪費(fèi)很多時(shí)間，影響整體得分。這些問(wèn)題都很難在短時(shí)間得以解決，必須在平時(shí)下功夫努力改正。會(huì)而不對(duì)是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見(jiàn)的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等，平時(shí)都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無(wú)窮?？山Y(jié)合平時(shí)解題中存在的具體問(wèn)題，逐題找出原因，看其是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識(shí)方面的缺陷，再有針對(duì)性加以解決。必要時(shí)作些記錄，也就是錯(cuò)題本，每位學(xué)生必備的，以便以后查詢。

　　六、從考試中學(xué)會(huì)考試，提高應(yīng)試技能

　　(一)六先六后，因人因卷制宜

　　在通覽全卷，將簡(jiǎn)單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場(chǎng)解題能力的黃金季節(jié)了。這時(shí)，考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功，結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)，選擇執(zhí)行六先六后的戰(zhàn)術(shù)原則。

　　1.先易后難。就是先做簡(jiǎn)單題，再做綜合題。應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，果斷跳過(guò)啃不動(dòng)的題目，從易到難，也要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。

　　2.先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會(huì)看到一些不利之處。對(duì)后者，不要驚慌失措。應(yīng)想到試題偏難對(duì)所有考生也難。通過(guò)這種暗示，確保情緒穩(wěn)定。對(duì)全卷整體把握之后，就可實(shí)施先熟后生的策略，即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時(shí)，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達(dá)到拿下中高檔題目的目的。

　　3.先同后異，就是說(shuō)，先做同類型的題目，思考比較集中，知識(shí)和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時(shí)間的效益。

　　4.先小后大。小題一般是信息量少、運(yùn)算量小，易于把握，不要輕易放過(guò)，應(yīng)爭(zhēng)取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理基矗。

　　5.先點(diǎn)后面，近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問(wèn)漸難式的梯度題，解答時(shí)不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，而前面問(wèn)題的解決又為后面問(wèn)題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件，所以要步步為營(yíng)，由點(diǎn)到面。

　　6.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間，要注重時(shí)間效益，如估計(jì)兩題都會(huì)做，則先做高分題;估計(jì)兩題都不易，則先就高分題實(shí)施分段得分，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。

　　(二)一慢一快，相得益彰有些考生只知道考場(chǎng)上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說(shuō)，審題要慢，解答要快。審題是整個(gè)解題過(guò)程的基礎(chǔ)工程，題目本身是怎樣解題的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認(rèn)識(shí)，為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。

　　(三)確保運(yùn)算準(zhǔn)確，立足一次成功。要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算(關(guān)鍵步驟，力求準(zhǔn)確，寧慢勿快)。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從數(shù)量上，而且從性質(zhì)上影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確，不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度，甚至丟掉重要的得分步驟。

　　(四)講求規(guī)范書(shū)寫(xiě)，力爭(zhēng)既對(duì)又全?？荚嚨奶攸c(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不但會(huì)而且要對(duì)、對(duì)且全，全而規(guī)范。會(huì)而不對(duì)，令人惋惜;對(duì)而不全，得分不高;表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。

　　家長(zhǎng)曬經(jīng)驗(yàn)：高考數(shù)學(xué)如何得到的147高分

　　又是一批學(xué)生進(jìn)入高三，家長(zhǎng)、學(xué)生都處于高度緊張狀態(tài)，這是可以理解的，但緊張過(guò)了頭會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面的影響。家有考生的心情，我深有體會(huì)，只是我輔導(dǎo)我的孩子比較遲。2006年高考前一個(gè)月，我孩子對(duì)數(shù)學(xué)深感擔(dān)憂，她過(guò)去的每次考試幾乎也都在120分以下，但在各方努力下，2006年高考數(shù)學(xué)得了創(chuàng)紀(jì)錄的147分。這一故事我曾提到過(guò)，但還是有很多家長(zhǎng)和學(xué)生在找這個(gè)過(guò)程，我再次如實(shí)表述出來(lái)，雖是個(gè)例，但可給學(xué)生及家長(zhǎng)以參考。同時(shí)給予學(xué)生新學(xué)年學(xué)習(xí)加以啟發(fā)，早一步動(dòng)手，早一步勝利。

　　2006年五一過(guò)后，孩子跟我說(shuō)：老爸，我的數(shù)學(xué)怎么越來(lái)越?jīng)]有底了?為了打消孩子的顧慮，我說(shuō)：你老爸就是教數(shù)學(xué)的，這點(diǎn)事好辦，包在我身上了!還有四周的時(shí)間，前三周你集中精力把其它學(xué)科搞定，最后給我留一周的時(shí)間，我給你解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這一番話給孩子吃了定心丸，她果然相信了我的許諾，并全力投入了其它學(xué)科的復(fù)習(xí)中。其實(shí)我這句話既減輕了她的心理壓力，又提高了她的學(xué)習(xí)效率(從她的四周的時(shí)間中硬擠出了一周)。最后一周到了，我問(wèn)她：你的選擇題有問(wèn)題嗎?她說(shuō)：這個(gè)題我自己解決!填空題有問(wèn)題嗎?她說(shuō)：這個(gè)題我自己解決!后面還有六個(gè)大題，我逐一問(wèn)：三角函數(shù)能得滿分嗎?她說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題。我說(shuō)：過(guò)了。立體幾何能得滿分嗎?她說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題。我說(shuō)：過(guò)了。我說(shuō)：概率題有問(wèn)題嗎?她說(shuō)：概率題經(jīng)常出錯(cuò)誤。我說(shuō)：好!這個(gè)題交給我。我說(shuō)：解析幾何這個(gè)題有問(wèn)題嗎?她說(shuō)：這個(gè)題我第一問(wèn)還行，第二問(wèn)經(jīng)常出錯(cuò)。我說(shuō)：好了，這個(gè)題交給我!我說(shuō)：代數(shù)大題，比如利用導(dǎo)數(shù)判斷單調(diào)性、求最值、或者求參數(shù)的范圍，這個(gè)有問(wèn)題嗎?她說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題。我說(shuō)：過(guò)了。我說(shuō)：只剩最后一個(gè)題了，這個(gè)在高考中是個(gè)難題，很難預(yù)測(cè)的，還有不到一個(gè)月了，我們就把它放棄吧。她也同意了。那么我就跟她說(shuō)：七天的時(shí)間，你利用五天的時(shí)間把你負(fù)責(zé)的題目干掉，給我騰出兩天的時(shí)間，解決這兩個(gè)題目。我的這個(gè)舉動(dòng)就等于從她最后七天的時(shí)間里，又?jǐn)D出了兩天時(shí)間，自然就提高了她的復(fù)習(xí)效率。這個(gè)期間，我把近幾年全國(guó)的高考題，進(jìn)行了認(rèn)真的研究，把概率的題目精選了八個(gè)題目，把解析幾何的題目精選了六個(gè)，最后兩天讓孩子來(lái)做。她做對(duì)的題目就過(guò)了，做錯(cuò)的地方我進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)。當(dāng)她把概率的八個(gè)題目做完后，我問(wèn)她：感覺(jué)怎么樣?她說(shuō)：底氣大多了!我說(shuō)：今年高考這個(gè)題目絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題了!(這個(gè)時(shí)候，即使有問(wèn)題，也不能說(shuō)有問(wèn)題!)第二天解決六個(gè)解析幾何題，她在第一個(gè)題思路上就卡了殼，我給她梳理了一番后讓她做，結(jié)果她在做題的過(guò)程中，由于計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，又做不下去了。我給她又疏導(dǎo)了一番后，讓她重頭再來(lái)一遍，并要求她一定要把這個(gè)題做到底。第三遍，她一氣呵成，然后長(zhǎng)出了一口氣，說(shuō)：嗨呀!解析幾何我找到感覺(jué)啦!以后的題目就越做越順，到最后一個(gè)題的時(shí)候，她說(shuō)：我不做了行不行?我問(wèn)：為什么?她說(shuō)：我給你講講思路。結(jié)果她把思路從頭說(shuō)來(lái)，說(shuō)得非常清晰。我跟她說(shuō)：今年你的解析幾何絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題了!她問(wèn)：真的?我說(shuō)：真的!(這個(gè)時(shí)候，即使是假的，也得說(shuō)是真的!)很多學(xué)生害怕解析幾何，其實(shí)解析幾何是規(guī)律性很強(qiáng)的，學(xué)生害怕解析幾何通常是因?yàn)閾?dān)心自己的計(jì)算能力，心里障礙突破不了，缺乏自信心。在高考前，如果能夠徹底的解決幾個(gè)類似的題目，心里障礙一旦突破，你會(huì)發(fā)現(xiàn)解析幾何并不是你想象的那么難。我給孩子的這六個(gè)題目，它更大的作用是幫助孩子突破了她的心理障礙。

　　在2006年的高考中，孩子以居高臨下的心態(tài)走向考場(chǎng)，數(shù)學(xué)竟得了創(chuàng)紀(jì)錄的147分!

　　其實(shí)，在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，我并沒(méi)有給她講多少內(nèi)容，加在一起也不足兩個(gè)小時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，我更多的是給她樹(shù)立信心，減輕壓力，突破心理障礙。當(dāng)孩子以居高臨下的心態(tài)參加高考的時(shí)候，便有了超水平發(fā)揮。十多年的寒窗之苦，學(xué)生做了大量的題目，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力應(yīng)該都比較強(qiáng)，如果再能把心態(tài)調(diào)整好，都是有可能得高分的。希望我的這一做法能對(duì)各位考生有所啟發(fā)!