高考數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)策略總結(jié)
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)方法與側(cè)重點(diǎn)都各不相同，因此不同階段復(fù)習(xí)策略有所差異，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高考數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)你有幫助。
高考數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)策略
第一輪復(fù)習(xí)，也稱“知識(shí)篇”
時(shí)間安排大致就是高三第一學(xué)期。在這一階段，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們重溫高一、高二所學(xué)課程，但這絕對(duì)不只是以前所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是站在更高的角度，對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)的重要過(guò)程。因?yàn)樵诟咭?、高二階段，老師是以知識(shí)點(diǎn)為主線索，依次傳授講解，由于后面的相關(guān)知識(shí)還沒(méi)有學(xué)到，不能進(jìn)行縱向聯(lián)系，所以，你學(xué)到的往往是零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)。
在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師的主線索是知識(shí)的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單位，將那些零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，側(cè)重點(diǎn)在于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通。
所以大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)做到：
?、倭⒆阏n本，迅速激活已學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。(建議大家在高三前的一個(gè)暑假里通讀高一、高二教材)
?、谧⒁馑鲱}目考察知識(shí)點(diǎn)的覆蓋范圍變化，有意識(shí)地思考、研究這些知識(shí)點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。注意到老師出題的綜合性在不斷地加強(qiáng)。
③課本從前到后的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將整個(gè)知識(shí)體系框架化，能提煉解題所用的知識(shí)點(diǎn)，并說(shuō)出其出處。
?、芙?jīng)常將使用最多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，研究重點(diǎn)知識(shí)所在的章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。
第二輪復(fù)習(xí)，常稱為“方法篇”
時(shí)間安排大約從第二學(xué)期開(kāi)學(xué)到四月中旬結(jié)束。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數(shù)學(xué)思想和方法。老師的復(fù)習(xí)，不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，而是以提高同學(xué)們解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力為目的，提出、分析、用“配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論”等方法解決一類(lèi)問(wèn)題、一系列問(wèn)題。
同學(xué)們應(yīng)做到：
?、僦鲃?dòng)將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn)，哪種方法可以解決一類(lèi)問(wèn)題。
?、诜治鲱}目時(shí)，由原來(lái)注重知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路和方法轉(zhuǎn)變。
?、蹚默F(xiàn)在開(kāi)始，解題一定要非常規(guī)范，俗語(yǔ)說(shuō)：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務(wù)必將解題過(guò)程寫(xiě)得層次分明、結(jié)構(gòu)完整。
④適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往的高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點(diǎn)。
第三輪復(fù)習(xí)，稱為“策略篇”
時(shí)間安排主要是第二學(xué)期最后一個(gè)月，也就是五月份。老師主要講述“選擇題的解法、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法”，教給同學(xué)們一些解題的特殊方法、特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對(duì)策略。
同學(xué)們應(yīng)做到：
?、俳忸}時(shí)，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位、多角度地思考問(wèn)題，逐漸適應(yīng)高考對(duì)“減縮思維”的要求。
?、谧⒁庾约旱慕忸}速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。
?、垧B(yǎng)成在解題過(guò)程中分析命題者意圖的習(xí)慣，思考命題者是怎樣將考查的知識(shí)點(diǎn)與題目有機(jī)的結(jié)合起來(lái)的，對(duì)命題者想要考我什么，我應(yīng)該會(huì)什么，做到心知肚明。
最后，進(jìn)入沖刺階段，也稱為“備考篇”
在這一階段，老師會(huì)將復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給你自己。以前，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、思路都是以老師的判斷為主線，但是，現(xiàn)在你要自己主動(dòng)地研讀《考試說(shuō)明》，研究近年來(lái)的高考試題，掌握高考信息、命題動(dòng)向。
做到：
?、贆z索自己的知識(shí)系統(tǒng)，緊抓薄弱點(diǎn)，并有針對(duì)性地做專門(mén)的訓(xùn)練和突擊措施(可請(qǐng)老師專門(mén)為你拎一拎);掌握最重要的知識(shí)到爐火純青的地步。
?、谧ゾo思維易錯(cuò)點(diǎn)，注重典型題型。
?、刍仡欁约阂郧白鲞^(guò)的習(xí)題、試卷，回憶自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的歷程，做好第二次糾錯(cuò)工作。
④博覽群書(shū)，博聞強(qiáng)識(shí)，使自己見(jiàn)多識(shí)廣，注意那些背景新、方法新、知識(shí)具有代表性的問(wèn)題。
?、莶蛔鲭y題、偏題、怪題，保持情緒穩(wěn)定，充滿信心，輕松備考。
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)
1.復(fù)習(xí)資料要精，建議不要超過(guò)兩套，使用過(guò)程中，始終注重其系統(tǒng)性。千萬(wàn)不要貪多，資料多了，不但使自己身陷題海不能自拔，而且很可能顧此失彼，使知識(shí)體系得不到鞏固。
2.有的同學(xué)忽視自己作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，將他們簡(jiǎn)單地歸結(jié)為粗心大意，但下一次又犯同樣的同樣。其實(shí)，錯(cuò)誤都有其必然性，我們一定要做到究根問(wèn)底，找出真正的原因，及時(shí)改正。
3.千萬(wàn)不要以為“高考以能力立意”，就是要去鉆難題、偏題、怪題。
這里的能力是指：思維能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察分析能力，創(chuàng)造性的想象能力，探究性實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，理解運(yùn)用實(shí)際問(wèn)題的能力，分析和解決問(wèn)題的探究創(chuàng)新能力，處理、運(yùn)用信息的能力，新材料、新情景、新問(wèn)題應(yīng)變理解能力。
其重點(diǎn)是形成概念和認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程，它往往蘊(yùn)藏在最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的題目活事實(shí)之中，而不是鉆牛角尖能鉆出來(lái)的能力。
4.合理看待來(lái)自老師和社會(huì)各界的猜題、壓題信息，不可迷信。因?yàn)?，他們也不是神，我們上了考?chǎng)只能憑自己的實(shí)力，憑自己的智慧去打拼，所以，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好復(fù)習(xí)應(yīng)考工作。
高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)誤區(qū)
誤區(qū)1：用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間越多成績(jī)?cè)胶谩?/p>
這是最大誤區(qū)，保證學(xué)習(xí)時(shí)間并不能保證成績(jī)。不在于學(xué)了多少時(shí)間，而在于學(xué)會(huì)了多少。不少高三學(xué)子“挑燈夜戰(zhàn)”，經(jīng)常熬到凌晨，此時(shí)大腦已經(jīng)很疲勞，效率可想而知。懂得勞逸結(jié)合、適時(shí)休息和鍛煉的人，是高三學(xué)子中的智者，也是能否走出題海的標(biāo)志。
誤區(qū)2：課堂上聽(tīng)明白了就認(rèn)為自己會(huì)了。
老師講過(guò)的題目，考試時(shí)類(lèi)似，可條件變一變，很多人就又不會(huì)了。就像高考題，學(xué)生會(huì)覺(jué)得似曾相識(shí)，但不一定能考高分。問(wèn)題就在于“聽(tīng)明白了”是老師的講授，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)被動(dòng)地接受，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己積極主動(dòng)的思考。因此，只知其然不知其所以然，貌似聽(tīng)明白了，碰到新問(wèn)題新情境還是不會(huì)。
誤區(qū)3：做習(xí)題追求答案，重結(jié)果不重過(guò)程。
一些學(xué)生做題，得出答案就結(jié)束了，沒(méi)有反思，沒(méi)有歸納，沒(méi)有總結(jié)，沒(méi)有舉一反三，過(guò)分追求結(jié)果，不重視解題的思維過(guò)程。其實(shí)，把思維過(guò)程整理和展示出來(lái)是學(xué)習(xí)的好方法。要學(xué)會(huì)用慢鏡頭展示思維的關(guān)鍵處，學(xué)會(huì)用放大鏡放大思維的細(xì)節(jié)。平時(shí)在這些地方花時(shí)間“感悟”一下，使這種思維方法形成習(xí)慣，復(fù)習(xí)效果妙不可言。
看了<高考數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)策略總結(jié)>的人還看了：
1.高考數(shù)學(xué)第三輪復(fù)習(xí)方法
2.2016年高考數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)策略
3.2017高三數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
5.2017高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)策略