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新高考下的數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)建議

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新高考下的數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)建議

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要講究方法和技巧,用對(duì)方法做什么事情都會(huì)事半功倍。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新高考下后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建議,希望對(duì)大家有所幫助!

  給新高考下的數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)建議

  一.糾正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生的思想當(dāng)中一直存在著一個(gè)困惑:學(xué)數(shù)學(xué)有什么用?例如當(dāng)我問(wèn)他們“你為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這個(gè)問(wèn)題時(shí),他們的回答多數(shù)是“不知道”或者是“為了高考”。這一錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)致很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),感覺(jué)象是被逼的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種自覺(jué)能動(dòng)性的心理狀態(tài),主要由對(duì)學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識(shí)構(gòu)成。在考三類(lèi)院校的學(xué)生中對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)一般是不明確的,同時(shí)也是這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大心理障礙。

  糾正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí),如何激發(fā)興趣顯的格外重要。相對(duì)其他學(xué)生,考三類(lèi)院校的學(xué)生有更多的需要,其中最迫切的是信任的需要,他們能從教師的一舉一動(dòng)中了解到教師對(duì)他們的期望。因此,教師要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)地接近他們和他們交朋友。俗話(huà)說(shuō):愛(ài)屋及烏,如果學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感,則一定會(huì)遷移到這位老師所教的學(xué)科中。

  二.重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,樹(shù)立成功的自信心

  過(guò)去的一年在三類(lèi)班的教學(xué)中給我留下深刻印象的是這些學(xué)生的自信心??既?lèi)院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上屢遭失敗,心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷,學(xué)習(xí)自信心差。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科徹底失去信心時(shí),任何的說(shuō)教都將無(wú)濟(jì)于事。所以,需要我們正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,認(rèn)真分析他們困難的原因,允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù),從中來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,讓他們能品嘗到取得成功的喜悅,使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。

  (1)重視基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)2009年浙江省新高考數(shù)學(xué)試題的研究,在考卷中高一數(shù)學(xué)內(nèi)容的試題量及分值占了較大的比例。文科是軍中有63.64%的試題是高一學(xué)生可做的,且分值占61.33%,加上高一學(xué)生不能做的,但以高一知識(shí)作為基礎(chǔ)的試題,高一知識(shí)幾乎占文科數(shù)學(xué)高考的77%;而理科試卷中高一所占比例也相當(dāng)大,幾乎達(dá)到65%。由此可見(jiàn)基礎(chǔ)知識(shí)在高考中有著極其重要的地位。

  (2)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。尤其在高三的第一階段復(fù)習(xí)中,絕大部分學(xué)生抱著強(qiáng)烈的熱情投入到高三的復(fù)習(xí),但往往復(fù)習(xí)到函數(shù)時(shí),熱情就降到了冰點(diǎn),因?yàn)橐坏赖篮瘮?shù)題讓大家飄進(jìn)了云里霧里。于是,我個(gè)人嘗試著把立體幾何的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的第一塊內(nèi)容,因?yàn)樗静恍枰嗟母咧衅渌闹R(shí)點(diǎn),而且從困難學(xué)生做題的順序可以發(fā)現(xiàn),他們?cè)诹Ⅲw幾何這塊內(nèi)容上有著很強(qiáng)的優(yōu)越感。

  實(shí)踐證明,絕大部分學(xué)生的自信心得到了提高,感覺(jué)自己數(shù)學(xué)還是能學(xué)明白的,并且在一系列的考試中立體幾何都保持比較高的得分率。

  三、因材施教,降低教學(xué)難度

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而三類(lèi)班級(jí)的學(xué)生知識(shí)欠賬多、認(rèn)知能力差、思維能力弱,這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中,充分講解知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程,以降低教學(xué)起點(diǎn)。注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,以舊引新,新中有舊。比如在三角變換和三角函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中,公式的運(yùn)用以及函數(shù)圖像在學(xué)生腦海中就是幾個(gè)英文字母和一堆波浪線(xiàn),為了方便學(xué)生的記憶,只需講透 ,其他公式采用變式訓(xùn)練的形式給出,結(jié)果學(xué)生對(duì)誘導(dǎo)公式和倍角公式全都采用這個(gè)公式轉(zhuǎn)化。雖然浪費(fèi)了不少時(shí)間,但學(xué)生不用再翻書(shū)找公式了。最后通過(guò)大量基礎(chǔ)訓(xùn)練反饋以及個(gè)別輔導(dǎo)的形式,啃下了這塊硬骨頭。同樣,三角函數(shù)的內(nèi)容在講透之后,及時(shí)做好總結(jié),要求學(xué)生記住性質(zhì)的表格,把問(wèn)題程序化,效果非常明顯。同時(shí),要求學(xué)生一定要做好課前的預(yù)習(xí)工作,每節(jié)課前以預(yù)習(xí)內(nèi)容為主線(xiàn)先做練習(xí),然后帶著問(wèn)題上課,降低遷移坡度,讓學(xué)生把知識(shí)加工、內(nèi)化。

  四、改變學(xué)習(xí)習(xí)慣,改善學(xué)習(xí)方法

  高三的每位學(xué)生都對(duì)高考報(bào)以很大的期望,因?yàn)樽约喝陼r(shí)間的浪費(fèi),數(shù)學(xué)的概念基本為零,但往往所給出的借口為“從小學(xué)開(kāi)始數(shù)學(xué)就不行”,其實(shí)對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法存在很大的問(wèn)題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng),而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)三類(lèi)學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn),采取有效措施,有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)。(1)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,嚴(yán)格要求。如對(duì)待上課的四十五分鐘,不但要能坐得住,還要能專(zhuān)心的聽(tīng)教師講。教師上課時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些異常舉動(dòng)。(2)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)施加壓力。要求三類(lèi)學(xué)生的課后練習(xí)當(dāng)天完成,絕不拖拉。對(duì)困難學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)完成。(3) 及時(shí)表?yè)P(yáng),有的放矢。當(dāng)這些在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),要及時(shí)鼓勵(lì),更上一層樓,對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的后進(jìn)生不諷刺挖苦,要針對(duì)他們的個(gè)性,因勢(shì)利導(dǎo),期待進(jìn)步。

  在考三類(lèi)的學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中,數(shù)學(xué)往往是一個(gè)比較困難的科目,同時(shí)也是對(duì)高考結(jié)果影響比較大的一個(gè)科目,所以,顯得尤其的重要和突出。學(xué)生在高三初期的決心很大,教師要通過(guò)自己不斷的努力,在學(xué)生的心理和身體上,把學(xué)生的決心轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。當(dāng)然,這是一個(gè)長(zhǎng)久的課題,需要大家不斷的在摸索和交流中前進(jìn)。總之,在教育教學(xué)過(guò)程中要不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,最終達(dá)到促進(jìn)三類(lèi)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
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