新高考下的數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)建議
新高考下的數(shù)學(xué)后進(jìn)生學(xué)習(xí)建議
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要講究方法和技巧,用對方法做什么事情都會事半功倍。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新高考下后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建議,希望對大家有所幫助!
給新高考下的數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)建議
一.糾正學(xué)習(xí)動機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
長期以來,學(xué)生的思想當(dāng)中一直存在著一個困惑:學(xué)數(shù)學(xué)有什么用?例如當(dāng)我問他們“你為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這個問題時,他們的回答多數(shù)是“不知道”或者是“為了高考”。這一錯誤的學(xué)習(xí)動機(jī)導(dǎo)致很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,感覺象是被逼的。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一種自覺能動性的心理狀態(tài),主要由對學(xué)習(xí)目的和意義的認(rèn)識構(gòu)成。在考三類院校的學(xué)生中對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)一般是不明確的,同時也是這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一大心理障礙。
糾正學(xué)習(xí)動機(jī)的同時,如何激發(fā)興趣顯的格外重要。相對其他學(xué)生,考三類院校的學(xué)生有更多的需要,其中最迫切的是信任的需要,他們能從教師的一舉一動中了解到教師對他們的期望。因此,教師要利用一切機(jī)會主動地接近他們和他們交朋友。俗話說:愛屋及烏,如果學(xué)生對老師產(chǎn)生良好的情感,則一定會遷移到這位老師所教的學(xué)科中。
二.重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,樹立成功的自信心
過去的一年在三類班的教學(xué)中給我留下深刻印象的是這些學(xué)生的自信心。考三類院校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上屢遭失敗,心靈受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷,學(xué)習(xí)自信心差。當(dāng)一個學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科徹底失去信心時,任何的說教都將無濟(jì)于事。所以,需要我們正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,認(rèn)真分析他們困難的原因,允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù),從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,讓他們能品嘗到取得成功的喜悅,使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。
(1)重視基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過對2009年浙江省新高考數(shù)學(xué)試題的研究,在考卷中高一數(shù)學(xué)內(nèi)容的試題量及分值占了較大的比例。文科是軍中有63.64%的試題是高一學(xué)生可做的,且分值占61.33%,加上高一學(xué)生不能做的,但以高一知識作為基礎(chǔ)的試題,高一知識幾乎占文科數(shù)學(xué)高考的77%;而理科試卷中高一所占比例也相當(dāng)大,幾乎達(dá)到65%。由此可見基礎(chǔ)知識在高考中有著極其重要的地位。
(2)調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。尤其在高三的第一階段復(fù)習(xí)中,絕大部分學(xué)生抱著強(qiáng)烈的熱情投入到高三的復(fù)習(xí),但往往復(fù)習(xí)到函數(shù)時,熱情就降到了冰點,因為一道道函數(shù)題讓大家飄進(jìn)了云里霧里。于是,我個人嘗試著把立體幾何的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的第一塊內(nèi)容,因為它基本不需要太多的高中其他的知識點,而且從困難學(xué)生做題的順序可以發(fā)現(xiàn),他們在立體幾何這塊內(nèi)容上有著很強(qiáng)的優(yōu)越感。
實踐證明,絕大部分學(xué)生的自信心得到了提高,感覺自己數(shù)學(xué)還是能學(xué)明白的,并且在一系列的考試中立體幾何都保持比較高的得分率。
三、因材施教,降低教學(xué)難度
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,而三類班級的學(xué)生知識欠賬多、認(rèn)知能力差、思維能力弱,這就需要教師在教學(xué)過程中,充分講解知識的發(fā)生和形成過程,以降低教學(xué)起點。注意新舊知識的聯(lián)系,以舊引新,新中有舊。比如在三角變換和三角函數(shù)的教學(xué)過程中,公式的運用以及函數(shù)圖像在學(xué)生腦海中就是幾個英文字母和一堆波浪線,為了方便學(xué)生的記憶,只需講透 ,其他公式采用變式訓(xùn)練的形式給出,結(jié)果學(xué)生對誘導(dǎo)公式和倍角公式全都采用這個公式轉(zhuǎn)化。雖然浪費了不少時間,但學(xué)生不用再翻書找公式了。最后通過大量基礎(chǔ)訓(xùn)練反饋以及個別輔導(dǎo)的形式,啃下了這塊硬骨頭。同樣,三角函數(shù)的內(nèi)容在講透之后,及時做好總結(jié),要求學(xué)生記住性質(zhì)的表格,把問題程序化,效果非常明顯。同時,要求學(xué)生一定要做好課前的預(yù)習(xí)工作,每節(jié)課前以預(yù)習(xí)內(nèi)容為主線先做練習(xí),然后帶著問題上課,降低遷移坡度,讓學(xué)生把知識加工、內(nèi)化。
四、改變學(xué)習(xí)習(xí)慣,改善學(xué)習(xí)方法
高三的每位學(xué)生都對高考報以很大的期望,因為自己三年時間的浪費,數(shù)學(xué)的概念基本為零,但往往所給出的借口為“從小學(xué)開始數(shù)學(xué)就不行”,其實對于這部分學(xué)生來說,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法存在很大的問題。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于非智力因素的培養(yǎng),而培養(yǎng)非智力因素是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)三類學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點,采取有效措施,有意識地訓(xùn)練和培養(yǎng)。(1)加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,嚴(yán)格要求。如對待上課的四十五分鐘,不但要能坐得住,還要能專心的聽教師講。教師上課時要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些異常舉動。(2)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)施加壓力。要求三類學(xué)生的課后練習(xí)當(dāng)天完成,絕不拖拉。對困難學(xué)生要進(jìn)行個別輔導(dǎo)完成。(3) 及時表揚(yáng),有的放矢。當(dāng)這些在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點滴進(jìn)步時,要及時鼓勵,更上一層樓,對學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的后進(jìn)生不諷刺挖苦,要針對他們的個性,因勢利導(dǎo),期待進(jìn)步。
在考三類的學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中,數(shù)學(xué)往往是一個比較困難的科目,同時也是對高考結(jié)果影響比較大的一個科目,所以,顯得尤其的重要和突出。學(xué)生在高三初期的決心很大,教師要通過自己不斷的努力,在學(xué)生的心理和身體上,把學(xué)生的決心轉(zhuǎn)化為動力。當(dāng)然,這是一個長久的課題,需要大家不斷的在摸索和交流中前進(jìn)??傊诮逃虒W(xué)過程中要不斷的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績不斷提高,最終達(dá)到促進(jìn)三類班級學(xué)生全面發(fā)展的目的。
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